दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग के लिए जीसीडी सार "सूरज चमक रहा है। छोटे समूह में गैर-पारंपरिक तकनीकों (ब्लॉटोग्राफी) में ड्राइंग पर जीसीडी का सारांश नोड ड्राइंग 2 युवा समूह

शिक्षक इस्माइलोवा गुलनार अयाज़ोवना द्वारा तैयार किया गया

दूसरे में ड्राइंग पर सार जीसीडी कनिष्ठ समूह"फावड़ा"

कार्यक्रम की सामग्री: इसकी संरचना और अनुपात को सही ढंग से व्यक्त करने के लिए एक चतुष्कोणीय आकार और एक सीधी छड़ी के एक हिस्से से मिलकर एक वस्तु को आकर्षित करने के लिए प्रेरित करना। एक दिशा में पेंट करना सीखें।
ब्रश को धोने और सुखाने की क्षमता को ठीक करने के लिए।

अध्ययन प्रक्रिया
I. संगठनात्मक क्षण।
शिक्षक एक समूह में बच्चों के साथ खड़ा होता है (बच्चे एक झुंड में खड़े होते हैं)।
द्वितीय। संज्ञानात्मक और शैक्षिक गतिविधियों की प्रेरणा।
(अचानक एक दस्तक होती है और एक रोता हुआ लुंटिक प्रवेश करता है। एक हाथ में वह एक गेंद रखता है, और दूसरे में एक टूटी हुई स्पैटुला वाली बाल्टी होती है)।
Vosp: ओह, दोस्तों, हमारे पास कौन आया?
बच्चे: लुंटिक।
संपादित करें: तुम रो क्यों रहे हो?
लुंटिक: मैं अपने दोस्तों से मिलने जा रहा था, और रास्ते में गलती से मेरे कंधे का ब्लेड टूट गया। अब मैं उन्हें ईस्टर केक (रोने) बनाने में मदद नहीं कर पाऊंगा।
Vosp: लुंटिक, दोस्तों और मैं आपको एक स्पैचुला दे सकते हैं। दोस्तों, चलो लुंटिक को स्पैटुला दें?
बच्चे: हाँ।
वोस्प: ऑन, (लुंटिक के लिए एक स्पैटुला बाहर रखता है)। लुंटिक, इसे ले लो।
लुंटिक: (शरारती) नहीं, मैं इसे नहीं लूंगा, मुझे यह नहीं चाहिए, मेरे कंधे का ब्लेड अलग था। वह बिल्कुल अलग रंग की थी (रो रही थी)।
Vosp: रोओ मत, लुंटिक, हम तुम्हारी अलग तरह से मदद करेंगे। चलिए दोस्तों लुंटिक की मदद करते हैं?
बच्चे: हाँ।
लुंटिक: और आप मेरी मदद कैसे करेंगे, क्योंकि इसे आपस में चिपकाया नहीं जा सकता?
Vosp: लुंटिक, दोस्तों और मैं ड्रॉ करने ही वाले थे। क्या आप चाहते हैं कि लोग आपके लिए बहुत सारे शोल्डर ब्लेड्स बनाएं?
लुंटिक: (खुशी से) बिल्कुल मैं चाहता हूं। मैं आपको सिखा सकता हूं कि मेरे पास जैसा स्पैचुला बनाना है, वैसा ही कैसे बनाएं। क्या तुम लोग चाहते हो कि मैं तुम्हें पढ़ाऊं? यह बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है।
बच्चे: हाँ।
लुंटिक: फिर मेरे करीब आओ, एक घेरे में खड़े हो जाओ ताकि हर कोई देख सके।
- कंधे के ब्लेड को देखें (कंधे के ब्लेड को दिखाता है)
- इसमें कौन से भाग होते हैं? (बाल्टी और हैंडल से)
उसकी कलम किस आकार की है? (सीधी छड़ी)
उसका कटोरा किस आकार का है? (वर्ग)
- कंधे के ब्लेड पर बाल्टी कहाँ स्थित है? (तल पर)
और अब मैं आपको दिखाऊंगा कि आपको कंधे के ब्लेड को किस क्रम में खींचना चाहिए।
तृतीय। छवि तकनीकों का प्रदर्शन और व्याख्या।
लुंटिक: मैं लकड़ी की पोशाक के पीछे धातु के कॉलर के पास एक ब्रश लेता हूं, ब्रश के पूरे ब्रिसल को पानी के जार में डुबोता हूं, अतिरिक्त पानी को एक नैपकिन के साथ हटा देता हूं। ब्रश को रुमाल से जोड़ दें। अब हम ब्रश के ढेर को हरे रंग में डुबोते हैं, पेंट के जार के किनारे पर अतिरिक्त पेंट हटा दें। और अब ब्रश कागज की एक शीट पर यात्रा करेगा। अपने बाएं हाथ से मैं शीट के किनारे को पकड़ता हूं ताकि वह ब्रश से न हिले। मैंने ब्रश को शीट के शीर्ष पर बीच में रखा और स्पैटुला के हैंडल को खींचा। मैं शीट के केंद्र से ऊपर से नीचे तक एक सीधी रेखा खींचता हूं, पूरे ढेर के साथ, ब्रश के ब्रिसल्स शीट से अलग हुए बिना ब्रश के पीछे एक साथ रेंगते हैं। इस कदर।
और अब मैं एक फावड़ा का करछुल खींचूंगा।
- इसकी आकृति कैसी है? (वर्ग)।
मैं ब्रश को पेंट में डुबाऊंगा, और फिर से मैं जार के किनारे पर अतिरिक्त पेंट हटा दूंगा।
मैं पेन के निचले किनारे से बाईं ओर पीछे हटूंगा और एक विस्तृत सीधी रेखा खींचूंगा, जो ब्रश को बाएं से दाएं की ओर ले जाएगी। यह बाल्टी बाल्टी के ऊपर है। बाईं ओर, रेखा की शुरुआत के पास, मैं एक और रेखा खींचता हूं, लेकिन अब ऊपर से नीचे तक - यह बाल्टी की ऊंचाई है। इस कदर। अब मैं एक और रेखा खींचूंगा, करछुल के नीचे, ब्रश को बाएं से दाएं खींचकर, और उसके सिरे को शीर्ष रेखा के अंत से जोड़ूंगा। इस कदर। फावड़ा तैयार है। और अब मैं ब्रश के ढेर पर पेंट उठाऊंगा और स्पैचुला की बाल्टी पर पेंट करूंगा। मैं हमेशा एक ही दिशा में बाएं से दाएं पेंट करता हूं। मैं एक दूसरे के बगल में रेखाएँ खींचता हूँ, ताकि कोई अंतराल न हो। मेरे पास पेंट खत्म हो गया है, मैं इसे फिर से उठाता हूं और रूपरेखा से परे जाए बिना सीधी रेखाओं में पेंट करना जारी रखता हूं। इस कदर। यह इतनी खूबसूरत ब्लेड है।
- अब आप अपनी सीट ले लीजिए। आइए हवा में अपने हाथ से दिखाएं कि हम स्पैटुला के हैंडल को कैसे खींचेंगे (हवा में दिखाएं, और अब करछुल (हवा में दिखाएं)। अच्छा किया।
- अब पेंट से स्पैटुला बनाने की कोशिश करें।
चतुर्थ। बच्चों का स्वतंत्र कार्य
बच्चे खींचते हैं। लुंटिक उनके आसन, तकनीकी ड्राइंग कौशल के प्रदर्शन की निगरानी करता है और व्यक्तिगत कार्य करता है।
लुंटिक: ओह, दोस्तों, आप कितने अच्छे साथी हैं। आपको कितने सुंदर शोल्डर ब्लेड मिले हैं। क्या आप थके हैं?
बच्चे: हाँ।
लुंटिक: क्या आपको खेलना पसंद है? (हाँ)। चलो थोड़ा खेलते हैं। हर कोई एक घेरे में खड़ा है।
भौतिक मिनट
हम किक करते हैं - टॉप-टॉप,
हम हाथ - ताली-ताली बजाते हैं।
हम आँखें - एक पल - एक पल।
हम कंधे - चिक-चिक।
एक - यहाँ, दो - वहाँ।
अपने आप को घुमाओ।
एक - बैठ गया, दो - उठ गया,
सभी ने अपने हाथ ऊपर कर दिए।
बैठो, उठो, बैठो, उठो
वंका - खड़े होकर मानो वे बन गए हों।
सभी हाथ शरीर से दब गए
और वे कूदने लगे,
और फिर वे दौड़ पड़े
मेरी उछालभरी गेंद की तरह।
एक-दो, एक-दो
यहाँ खेल खत्म हो गया है।
लुंटिक: ओह, तुम लोग कितने अच्छे लोग हो। क्या आपको खेल पसंद आया? लेकिन यह मेरे लिए अपने दोस्तों के पास जाने का समय है।
Vosp: ठीक है, लुंटिक, क्या आपको वे फावड़े पसंद आए जो लोगों ने खींचे थे?
लुंटिक: हां, मुझे वास्तव में वे पसंद आए, मुझे यह भी नहीं पता कि मुझे कौन सी ज्यादा पसंद आई। मुझे यह पसंद आया और यह एक (शो, और यह एक, और, सामान्य तौर पर, वे सभी बहुत सुंदर हैं। प्रत्येक अपने तरीके से अच्छा है। मुझे वास्तव में सभी कंधे ब्लेड पसंद हैं।
Vosp: दोस्तों, चलो लुंटिक फावड़े देते हैं?
बच्चे: हाँ।
Vosp: Luntik, सभी कंधे ब्लेड ले लो। लोग उन्हें आपको देते हैं।
लुंटिक: धन्यवाद दोस्तों। आप बहुत दयालु हैं। मेरे पास एक स्पैचुला था, और अब कितने? (बहुत ज़्यादा)। सही है, बहुत सारे हैं। और आपकी दया और मदद के लिए, मैं आपको अपनी जादुई गेंद दूंगा। (लुंटिक एक गुब्बारा निकालता है और बच्चों को एक साथ उस पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है। लुंटिक गुब्बारे में छेद कर देता है और उसमें से मिठाई गिर जाती है)। बच्चे खुद को मिठाई खिलाते हैं, लुंटिक अलविदा कहते हैं
दोस्तो।
लुंटिक: अलविदा दोस्तों!
बच्चे: अलविदा।
वी। जीसीडी का परिणाम
अंत में, शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि उन्होंने कंधे के ब्लेड को कितनी अच्छी तरह खींचा है, और कहते हैं कि लुंटिक आपके चित्र से बहुत प्रसन्न थे। और माता-पिता शायद उनके चित्र देखकर प्रसन्न होंगे।

अमूर्त शैक्षणिक गतिविधियांदूसरे कनिष्ठ समूह में "हम जादूगर हैं"
(गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक: इंकब्लॉटोग्राफी)

"... बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल, बच्चा उतना ही होशियार।"
(वी.ए. सुखोमलिंस्की)

परिचय।
एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसका विकास से अधिक प्रभावी ढंग से शुरू होता है विद्यालय युग. बच्चा जितना अधिक देखता, सुनता, अनुभव करता है, उसकी कल्पना की गतिविधि उतनी ही महत्वपूर्ण और उत्पादक होती जाएगी।
गैर-पारंपरिक छवि तकनीकों के साथ काम करना सकारात्मक प्रेरणा को उत्तेजित करता है, एक हर्षित मनोदशा का कारण बनता है, ड्राइंग प्रक्रिया के डर से छुटकारा दिलाता है और सौंदर्य शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।
ब्लाटोग्राफी।
ड्राइंग की इस तकनीक का आधार सामान्य धब्बा है। ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, सहज छवियां पहले प्राप्त की जाती हैं। एक धब्बा और हवा की एक धारा की मदद से, असामान्य सिल्हूट दिखाई देते हैं, जो कलाकार फिर पेड़ों, परी-कथा पात्रों, फूलों और बहुत कुछ में बदल जाते हैं। फिर बच्चा वास्तविक छवि को पूर्णता और समानता देने के लिए विवरण खींचता है। यह पता चला है कि धब्बा ड्राइंग का एक तरीका भी हो सकता है, जिसके लिए कोई भी डांटेगा नहीं, बल्कि, इसके विपरीत, उसकी प्रशंसा भी की जाएगी।

पाठ प्रगति

पुस्तकालय "शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम KINDERGARTEN» एम.ए. वसीलीवा के सामान्य संपादकीय के तहत, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा।
कोमारोवा तमारा शिमोनोव्ना- मानविकी के लिए मास्को स्टेट यूनिवर्सिटी के सौंदर्यशास्त्र शिक्षा विभाग के प्रमुख। एम.ए. शोलोखोवा, रूसी संघ के सम्मानित वैज्ञानिक, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, प्रोफेसर, इंटरनेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज ऑफ पेडागोगिकल एजुकेशन के पूर्ण सदस्य, अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक अकादमी के पूर्ण सदस्य, सुरक्षा, रक्षा और कानून प्रवर्तन समस्याओं के अकादमी के पूर्ण सदस्य। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, शिक्षाशास्त्र के इतिहास, सौंदर्य शिक्षा, विकास के विभिन्न मुद्दों पर कई कार्यों के लेखक बच्चों की रचनात्मकताऔर कलात्मक और रचनात्मक क्षमता, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में निरंतरता, वैज्ञानिक स्कूल के संस्थापक और प्रमुख। टी.एस. कोमारोवा ने 90 से अधिक उम्मीदवार और डॉक्टरेट शोध प्रबंधों का बचाव किया।

प्रस्तावना

पूर्वस्कूली के व्यापक विकास के लिए ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिकेशन सहित दृश्य गतिविधि का बहुत महत्व है। यह बच्चों को आकर्षित करता है, उन्हें अपने दम पर कुछ सुंदर बनाने का अवसर देता है। और इसके लिए यह आवश्यक है कि बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव को संचित और विस्तारित किया जाए, जो उसके द्वारा सीधे इंद्रियों के माध्यम से प्राप्त किया गया हो; ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों की सफल महारत। 2-3 वर्ष की आयु से पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों में बच्चों को दृश्य गतिविधि से परिचित कराना आवश्यक है।
यह मैनुअल एम। ए। वासिलीवा, वी.वी. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" के तहत काम करने वाले शिक्षकों को संबोधित है। गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा, दूसरे कनिष्ठ समूह में ललित कला में कक्षाओं के आयोजन और संचालन के लिए।
पुस्तक में दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए ललित कलाओं पर एक कार्यक्रम, वर्ष के लिए कार्य योजना और ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों की कक्षाओं पर नोट्स शामिल हैं। कक्षाएं उस क्रम में सूचीबद्ध हैं जिसमें उन्हें लिया जाना चाहिए। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षकों को पुस्तक में प्रस्तावित कक्षाओं के क्रम का आँख बंद करके पालन करना चाहिए। कक्षाओं के अनुक्रम को बदलना - समूह की विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, बच्चों को पहले कनिष्ठ समूह से एक पूर्वस्कूली संस्थान में लाया गया था), क्षेत्रीय विशेषताएँ, दो वर्गों के बीच के अंतर को कम करने की आवश्यकता जो आपस में जुड़ी हुई हैं सामग्री, आदि
मैनुअल में प्रस्तुत कक्षाएं निम्नलिखित प्रावधानों के आधार पर विकसित की जाती हैं।
दृश्य गतिविधि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सभी शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का हिस्सा है और इसके सभी क्षेत्रों से जुड़ी हुई है। बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए विशेष महत्व का खेल के साथ ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों का संबंध है। बहुमुखी संचार दृश्य गतिविधि और खेल दोनों में बच्चों की रुचि बढ़ाता है। ऐसे में इसका इस्तेमाल करना जरूरी है विभिन्न रूपकनेक्शन: खेल के लिए चित्र और उत्पाद बनाना (" सुंदर रुमालएक कठपुतली कोने में", "खिलौने-जानवरों के लिए व्यवहार करता है", आदि); गेमिंग विधियों और तकनीकों का उपयोग; खेल और आश्चर्य के क्षणों, स्थितियों का उपयोग ("दोस्तों के लिए एक भालू अंधा", आदि); ड्राइंग, मॉडलिंग, खेलों के लिए वस्तुओं का अनुप्रयोग, खेलों की थीम पर ("हमने आउटडोर गेम "हंटर्स एंड हार्स" ("स्पैरो एंड द कैट")", आदि) कैसे खेला।
बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए, एक सौंदर्य विकासात्मक वातावरण बनाना आवश्यक है, धीरे-धीरे इस प्रक्रिया में बच्चों को शामिल करना, जिससे उन्हें आनंद मिलता है, समूह के आरामदायक, सुंदर वातावरण से खुशी मिलती है, खेल के मैदान; समूह के डिजाइन में व्यक्तिगत और सामूहिक चित्र, बच्चों द्वारा बनाए गए एप्लिकेशन शामिल हैं। कक्षाओं के सौंदर्य डिजाइन का बहुत महत्व है; कक्षाओं के लिए सामग्री का सफल चयन, सुविधाजनक और तर्कसंगत प्लेसमेंट; प्रत्येक बच्चे के लिए शिक्षकों का दोस्ताना रवैया, पाठ का भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल; बच्चों के चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों के प्रति वयस्कों का सम्मानजनक रवैया।
बच्चों की किसी भी क्षमता के विकास का आधार वस्तुओं और घटनाओं के प्रत्यक्ष ज्ञान का अनुभव है। वस्तुओं और उनके भागों के आकार और आकार में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में शामिल करने के लिए सभी प्रकार की धारणा को विकसित करना आवश्यक है, दोनों हाथों (या उंगलियों) के समोच्च के साथ वैकल्पिक आंदोलनों, ताकि हाथ आंदोलन की छवि स्थिर है और इसके आधार पर बच्चा चित्र बना सकता है। पहले से ही परिचित विषयों के बारे में आलंकारिक विचारों का निर्माण करते हुए, इस अनुभव को लगातार समृद्ध और विकसित किया जाना चाहिए।
बच्चों में रचनात्मक समाधानों की स्वतंत्रता को विकसित करने के लिए, उन्हें आकार देने वाले आंदोलनों, हाथों के आंदोलनों को सिखाना आवश्यक है, जो विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं की छवियां बनाने के लिए महत्वपूर्ण हैं - पहले सरल, और फिर अधिक जटिल। यह बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं को चित्रित करने की अनुमति देगा। कैसे बेहतर बच्चादूसरे छोटे समूह में फॉर्म-बिल्डिंग आंदोलनों में महारत हासिल करता है, भविष्य में रचनात्मकता दिखाते हुए किसी भी वस्तु की छवियां बनाना आसान और मुक्त होगा। यह ज्ञात है कि किसी भी उद्देश्यपूर्ण आंदोलन को उसके बारे में मौजूदा विचारों के आधार पर बनाया जा सकता है। हाथ से उत्पन्न गति का विचार दृश्य और गतिज (मोटर-स्पर्श) धारणा की प्रक्रिया में बनता है। ड्राइंग और मॉडलिंग में हाथ के आकार देने की गति अलग-अलग होती है: ड्राइंग में चित्रित वस्तुओं के स्थानिक गुणों को समोच्च रेखा द्वारा और मॉडलिंग में - द्रव्यमान, आयतन द्वारा व्यक्त किया जाता है। ड्राइंग के दौरान हाथों की गति प्रकृति (दबाव बल, दायरा, अवधि) में भिन्न होती है, इसलिए हम प्रत्येक प्रकार की दृश्य गतिविधि को अलग-अलग शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल मानते हैं। इसी समय, सभी प्रकार की दृश्य गतिविधि को आपस में जोड़ा जाना चाहिए, क्योंकि उनमें से प्रत्येक में बच्चे वस्तुओं और आसपास के जीवन की घटनाओं, खेल और खिलौनों, परियों की कहानियों की छवियों, नर्सरी राइम्स, पहेलियों, गीतों आदि को दर्शाते हैं। मास्टरिंग फॉर्म-बिल्डिंग मूवमेंट बच्चों को रचनात्मकता की स्वतंत्रता प्रदान करता है, शिक्षक को लगातार चित्रण के तरीके दिखाने की आवश्यकता को समाप्त करता है, आपको बच्चों के अनुभव को सक्रिय करने की अनुमति देता है ("जैसा कि आपने अपनी उंगलियों से आकृति का पता लगाया है, इसलिए आप आकर्षित करेंगे" ).
ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिकेशन में छवियों का निर्माण, साथ ही रचनात्मकता का निर्माण, उन्हीं मानसिक प्रक्रियाओं (धारणा, आलंकारिक प्रतिनिधित्व, सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति, मैनुअल कौशल) के विकास पर आधारित है, जो विकसित होते हैं दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया, अगर शिक्षक को उनके विकास की आवश्यकता याद है।
सभी कक्षाओं में बच्चों की गतिविधि, स्वतंत्रता और रचनात्मकता को विकसित करना आवश्यक है। उन्हें यह याद रखने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए कि उन्होंने अपने आस-पास क्या दिलचस्प चीजें देखीं, उन्हें क्या पसंद आया; वस्तुओं की तुलना करना सीखें; पूछने के लिए, लोगों के अनुभव को सक्रिय करने के लिए, उन्होंने पहले से क्या चित्रित किया, मूर्तिकला किया, उन्होंने यह कैसे किया; बच्चे को यह दिखाने के लिए कहें कि इस या उस वस्तु को कैसे चित्रित किया जाए।
प्रत्येक पाठ को बच्चों द्वारा बनाई गई सभी छवियों की सामूहिक समीक्षा के साथ समाप्त होना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे पाठ के समग्र परिणाम को देखें, अपने काम के बारे में शिक्षक के आकलन को सुनें, उनके लिए उपलब्ध बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लें, वस्तुओं, घटनाओं की अभिव्यंजक छवियों का मूल्यांकन करें; ताकि हर बच्चा दूसरे बच्चों के काम के बीच अपना काम देखे। बच्चों द्वारा बनाई गई छवियों का मूल्यांकन करने की प्रक्रिया में, सकारात्मक भावनाओं को जगाने के लिए, उनमें से सबसे दिलचस्प पर उनका ध्यान आकर्षित करना महत्वपूर्ण है। यह दृश्य गतिविधि में उनकी रुचि बढ़ाने में मदद करता है।
दूसरे युवा समूह के बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षकों को ध्यान में रखना चाहिए निजी अनुभवएक पूरे के रूप में प्रत्येक बच्चे और समूह। प्रत्येक समूह की विशेषताओं को बच्चों की उम्र से निर्धारित किया जा सकता है (एक समूह में थोड़े बड़े बच्चे हो सकते हैं; एक ही माइक्रोडिस्ट्रिक्ट या अलग-अलग लोगों में रहने वाले बच्चे; समूह में वे बच्चे शामिल हो सकते हैं जो पहले से इसमें स्थानांतरित हो गए हैं) युवा समूह)। शिक्षकों को अपने समूह की विशेषताओं को समझने और इसके अनुसार दृश्य गतिविधि पर काम को समायोजित करने के कार्य का सामना करना पड़ता है, ऐसे मामलों में जटिल कार्य जहां समूह में पहले छोटे समूह में लाए गए बच्चे या ऐसे बच्चे होते हैं, जो सबसे अधिक भाग, 2-4 महीने पुराने हैं। जटिलताओं में सामग्रियों की एक विस्तृत श्रृंखला (अधिक रंगों, बोल्ड पेस्टल, सांगुइन का समावेश), छवियों की संख्या में वृद्धि (एक क्रिसमस ट्री, गुड़िया, आदि नहीं, बल्कि कई), आदि शामिल हो सकते हैं।
इस मैनुअल में प्रस्तुत पाठ्यक्रम नोट्स में, निम्नलिखित शीर्षकों को प्रतिष्ठित किया गया है।
सॉफ्टवेयर सामग्री।यह खंड इंगित करता है कि पाठ में प्रशिक्षण और विकास के कौन से कार्य हल किए गए हैं।
पाठ की पद्धति।यह भाग पाठ को संचालित करने, बच्चों के लिए एक दृश्य कार्य निर्धारित करने और धीरे-धीरे उन्हें परिणाम प्राप्त करने के लिए निर्देशित करने की कार्यप्रणाली को लगातार प्रकट करता है।
सामग्री।यह खंड छवियों को बनाने के लिए आवश्यक सभी विज़ुअल और हैंडआउट्स को सूचीबद्ध करता है।
अन्य व्यवसायों और गतिविधियों के साथ संबंध।सार का यह हिस्सा खेल और अन्य गतिविधियों के साथ शैक्षिक कार्य के विभिन्न वर्गों के साथ पाठ के संभावित संबंध को प्रकट करता है। रिश्ते की स्थापना और इसके कार्यान्वयन से बच्चों को वस्तुओं और घटनाओं के ज्ञान में विविधता लाने, उनके अनुभव को समृद्ध करने की अनुमति मिलेगी।
कुछ कक्षाओं के सार में, हम किसी विशेष विषय, गतिविधि के प्रकार के लिए विकल्प प्रदान करते हैं। यह शिक्षकों को यह समझने का अवसर देता है कि विभिन्न विषयगत सामग्री पर समान दृश्य कार्यों को हल किया जा सकता है और भविष्य में कक्षाओं के विषय को चुनने में रचनात्मक हो सकता है।
दूसरे छोटे समूह में, 1 ड्राइंग पाठ साप्ताहिक, 1 मॉडलिंग पाठ और 1 आवेदन पाठ हर दो सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है। कुल मिलाकर, प्रति माह 10 पाठ आयोजित किए जाते हैं (ड्राइंग में 4, मॉडलिंग में 4 और तालियों में 2)। में शैक्षणिक वर्ष 9 शैक्षणिक महीने, और इसलिए लगभग 90 पाठ। कई महीनों में 4.5 सप्ताह होते हैं (यदि एक महीने में 31 दिन होते हैं), और यदि इस महीने में एक पाठ जोड़ा जाता है, तो शिक्षक इसे नोट्स में शामिल पाठ विकल्पों में से ले सकता है या अपने विवेक से एक पाठ चुन सकता है।
हमें उम्मीद है कि यह पुस्तक पूर्वस्कूली शिक्षकों की मदद करेगी शिक्षण संस्थानोंउनकी रचनात्मकता के विकास में 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों को ड्राइंग, मॉडलिंग और पिपली सिखाने के काम के संगठन में।

दृश्य कला कार्यक्रम

सौंदर्य बोध विकसित करना; आसपास की वस्तुओं (खिलौने), प्राकृतिक वस्तुओं (पौधों, जानवरों) की सुंदरता पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें, आनंद की भावना पैदा करें। गतिविधियों में रुचि पैदा करें दृश्य गतिविधि. ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियों में सरल वस्तुओं और परिघटनाओं को चित्रित करना सिखाना, उनकी अभिव्यक्ति को व्यक्त करना।
वस्तु की जांच करने की प्रक्रिया में वस्तु पर दोनों हाथों की गति को शामिल करें, इसे अपने हाथों से गले लगाते हुए, एक के साथ समोच्च के साथ वस्तु का पता लगाएं, फिर दूसरे हाथ से, अपनी आंखों से उनकी क्रिया का पालन करें।
प्रकृति की वस्तुओं, बच्चों के कपड़े, चित्र, लोक खिलौने (डायम्कोवो, फिलिमोनोव खिलौने, घोंसले के शिकार गुड़िया) में रंग की सुंदरता को देखने की क्षमता विकसित करना।
प्रकृति की सुंदरता, कला के कार्यों (पुस्तक चित्र, हस्तशिल्प, घरेलू सामान, कपड़े) के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया दें।
व्यक्तिगत और दोनों बनाना सीखें सामूहिक रचनाएँचित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों में।

चित्रकला

बच्चों को आसपास की वस्तुओं और प्रकृति की सुंदरता को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करें (सफेद बादलों के साथ नीला आकाश; बहुरंगी पत्तियां जमीन पर गिरती हैं; बर्फ के टुकड़े जमीन पर गिरते हैं, आदि)।
पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सीखना जारी रखें, अपनी मांसपेशियों पर दबाव डाले बिना और अपनी उंगलियों को जोर से निचोड़े बिना; ड्राइंग की प्रक्रिया में एक पेंसिल और ब्रश के साथ हाथ की मुक्त गति प्राप्त करें। ब्रश पर पेंट कैसे उठाना है यह सिखाने के लिए: पेंट के जार में पूरे ढेर के साथ इसे धीरे से डुबोएं, ढेर के हल्के स्पर्श के साथ जार के किनारे पर अतिरिक्त पेंट हटा दें, पेंट को उठाने से पहले ब्रश को अच्छी तरह से धो लें। एक अलग रंग। धुले हुए ब्रश को मुलायम कपड़े पर सुखाना सिखाएं या कागज़ का रूमाल.
रंगों के नाम (लाल, नीला, हरा, पीला, सफेद, काला) के ज्ञान को समेकित करने के लिए, रंगों (गुलाबी, नीला, ग्रे) को पेश करने के लिए। चित्रित वस्तु के अनुरूप रंगों के चयन के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करें।
सजावटी गतिविधियों में बच्चों को शामिल करें: शिक्षक द्वारा उकेरे गए खिलौने (एक पक्षी, एक बकरी, एक घोड़ा, आदि), और वस्तुओं (एक तश्तरी, मिट्टन्स) के सिल्हूट के डायमकोवो पैटर्न के साथ सजाने के लिए सीखें।
लाइनों, स्ट्रोक, धब्बे, स्ट्रोक की लयबद्ध ड्राइंग सिखाने के लिए (पेड़ों से पत्ते गिरते हैं, बारिश हो रही है, "बर्फ, बर्फ घूम रही है, पूरी सड़क सफेद है", "बारिश, बारिश, टपकना, टपकना, टपकना ... ", वगैरह।)।
सरल वस्तुओं को चित्रित करना सीखें, अलग-अलग दिशाओं में सीधी रेखाएँ (छोटी, लंबी) खींचें, उन्हें पार करें (धारियाँ, रिबन, रास्ते, एक बाड़, एक चेकदार रूमाल, आदि)। बच्चों को वस्तुओं की छवि की ओर ले जाएँ अलग अलग आकार(गोल, आयताकार) और वस्तुओं में विभिन्न आकृतियों और रेखाओं (रोली-पॉली, स्नोमैन, चिकन, गाड़ी, ट्रेलर, आदि) का संयोजन होता है।
सरल कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता बनाने के लिए, एक वस्तु की छवि को दोहराते हुए (हमारी साइट पर क्रिसमस के पेड़, टंबलर चल रहे हैं) या विभिन्न प्रकार की वस्तुओं, कीड़ों, आदि का चित्रण करते हैं (घास में कीड़े और कीड़े रेंगते हैं; बन रोल रास्ते में, आदि)। बच्चों को पूरी शीट पर इमेज व्यवस्थित करना सिखाएं।

मॉडलिंग

मॉडलिंग में रुचि पैदा करना। मिट्टी, प्लास्टिसिन, प्लास्टिक द्रव्यमान और मॉडलिंग विधियों के गुणों के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए।
सीधे और गोलाकार आंदोलनों के साथ गांठ को रोल करना सीखें, परिणामी छड़ी के सिरों को कनेक्ट करें, गेंद को चपटा करें, इसे दोनों हाथों की हथेलियों से कुचल दें।
बच्चों को नुकीली नोक वाली छड़ी से गढ़ी हुई वस्तुओं को सजाने के लिए प्रोत्साहित करें।
2-3 भागों से मिलकर वस्तुओं को बनाना सीखें, उन्हें एक दूसरे के खिलाफ दबाकर जोड़ना।
मिट्टी का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक तख़्त पर गांठ और ढली हुई वस्तुओं को रखें।
बच्चों को कई हिस्सों (टम्बलर, चिकन, पिरामिड, आदि) से बनी साधारण वस्तुओं को बनाना सिखाने के लिए। फैशन के आंकड़ों को सामूहिक रचनाओं में संयोजित करने की पेशकश करें (टंबलर एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं, सेब एक प्लेट पर झूठ बोलते हैं, आदि)। सामान्य कार्य के परिणाम की धारणा से खुशी पैदा करें।

आवेदन

इस प्रकार की गतिविधि में रुचि पैदा करने के लिए बच्चों को पिपली की कला से परिचित कराना। एक निश्चित क्रम में कागज की एक शीट पर विभिन्न आकृतियों, आकारों, रंगों के तैयार भागों को पहले से रखना सीखें और फिर परिणामी छवि को कागज पर चिपका दें।
गोंद का उपयोग सावधानी से करना सीखें: इसे ब्रश के साथ एक पतली परत के साथ आकृति के पीछे की तरफ (विशेष रूप से तैयार ऑयलक्लोथ पर) फैलाएं; कागज की एक शीट पर गोंद के साथ लिप्त पक्ष को लागू करें और एक नैपकिन के साथ मजबूती से दबाएं।
बच्चों में परिणामी छवि के आनंद को जगाने के लिए। सावधानीपूर्वक कार्य कौशल बनाएँ।
विभिन्न आकृतियों (स्क्वायर, रोसेट, आदि) के कागज पर अनुप्रयोगों में विषय और सजावटी रचनाओं को बनाने का तरीका जानने के लिए ज्यामितीय आकारऔर प्राकृतिक सामग्री, दोहराना और उन्हें आकार और रंग में बदलना। लय की भावना विकसित करें।

साल के अंत तक बच्चे हो सकते हैं
दृष्टांतों, लोक कलाओं और शिल्पों, खिलौनों, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को देखते हुए भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाएं; उनके द्वारा बनाए गए व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों में आनन्दित होना।
ड्राइंग में
उन सामग्रियों को जानें और नाम दें जिनसे आप चित्र बना सकते हैं; कार्यक्रम द्वारा परिभाषित रंग; लोक खिलौने (मातृशोका, दिमकोवो खिलौना).
अलग-अलग वस्तुओं को चित्रित करें, रचना में सरल और सामग्री भूखंडों में सीधी।
ऐसे रंग चुनें जो चित्रित वस्तुओं से मेल खाते हों।
पेंसिल, मार्कर, ब्रश और पेंट का उचित उपयोग।
मॉडलिंग में
प्लास्टिक सामग्री (मिट्टी, प्लास्टिसिन, प्लास्टिक द्रव्यमान) के गुणों को जानें; समझें कि उनसे किन वस्तुओं को ढाला जा सकता है।
मिट्टी के एक बड़े टुकड़े से छोटी-छोटी गांठें अलग करें, उन्हें हथेलियों के सीधे और गोलाकार आंदोलनों के साथ रोल करें।
विभिन्न प्रकार की मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करते हुए, 1-3 भागों से मिलकर विभिन्न वस्तुओं को तराशना।
आवेदन में
तैयार आकृतियों से वस्तुओं के चित्र बनाएँ।
विभिन्न आकृतियों के कागज के रिक्त स्थान को सजाएँ।
चित्रित वस्तुओं से मेल खाने वाले रंग चुनें, और अपने अनुरोध पर; सामग्री का उपयोग सावधानी से करें।

वर्ष के लिए कार्यक्रम सामग्री का अनुमानित वितरण

सितंबर

पाठ 1। ड्राइंग "पेंसिल और पेपर का परिचय"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को पेंसिल से चित्र बनाना सिखाएं। एक पेंसिल को सही ढंग से पकड़ना सीखें, इसे कागज़ के साथ निर्देशित करें, बिना कागज पर बहुत अधिक दबाव डाले और बिना इसे अपनी उंगलियों में कसकर निचोड़ें। कागज पर पेंसिल द्वारा छोड़े गए निशानों की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें; अपनी उंगलियों को खींची गई रेखाओं और विन्यासों के साथ चलाने की पेशकश करें। वस्तुओं के साथ स्ट्रोक की समानता देखना सीखें। आकर्षित करने की इच्छा विकसित करें।

पाठ 2। मॉडलिंग "मिट्टी, प्लास्टिसिन का परिचय"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को यह आभास देने के लिए कि मिट्टी नरम होती है, आप उससे तराश सकते हैं, आप एक बड़ी गांठ से छोटी-छोटी गांठें निकाल सकते हैं। मिट्टी और जमाने के उत्पादों को ही बोर्ड पर लगाना सीखें, सावधानी से काम लें। मूर्तिकला की इच्छा विकसित करें।

अध्याय 3। ड्राइंग "बारिश हो रही है"
सॉफ्टवेयर सामग्री।एक ड्राइंग में आसपास के जीवन के छापों को व्यक्त करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए, एक ड्राइंग में एक घटना की एक छवि देखने के लिए। पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने के लिए, छोटे स्ट्रोक और रेखाएँ खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। आकर्षित करने की इच्छा विकसित करें।

पाठ 4। मॉडलिंग "स्टिक्स" ("मिठाई")
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को मिट्टी की छोटी-छोटी गांठों को चुटकी बजाते हुए सिखाएं, उन्हें हथेलियों के बीच सीधी गति से घुमाएं। सावधानी से काम करना सीखें तैयार मालसवार। मूर्तिकला की इच्छा विकसित करें।

पाठ 5. आवेदन "बड़ी और छोटी गेंदें"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को बड़ी और छोटी गोल वस्तुओं को चुनना सिखाएं। एक गोल आकार की वस्तुओं के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, उनके आकार में अंतर। इमेज को ध्यान से चिपकाने का तरीका जानें.

पाठ 6. ड्राइंग "चलो गेंदों को रंगीन तार बाँधते हैं"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को सही तरीके से पेंसिल पकड़ना सिखाएं; ऊपर से नीचे तक सीधी रेखाएँ खींचना; एक साथ, अविभाज्य रूप से रेखाएँ खींचना। सौंदर्य बोध विकसित करें। पंक्तियों में विषय की छवि देखना सीखें।

पाठ 7. मॉडलिंग "विभिन्न रंगीन क्रेयॉन" ("ब्रेड स्ट्रॉ")
सॉफ्टवेयर सामग्री।हथेलियों के सीधे आंदोलनों के साथ मिट्टी को रोल करके स्टिक्स के मॉडलिंग में व्यायाम करें। मिट्टी, प्लास्टिसिन के साथ सावधानी से काम करना सीखें; ढाले उत्पादों और अतिरिक्त मिट्टी को बोर्ड पर रखें। मूर्तिकला की इच्छा विकसित करने के लिए, जो बनाया गया है उसका आनंद लेने के लिए।

पाठ 8. ड्राइंग "सुंदर सीढ़ी"(विकल्प "सुंदर धारीदार गलीचा")
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को ऊपर से नीचे तक रेखाएँ बनाना सिखाएँ; बिना रुके उन्हें सीधा पकड़ें। ब्रश पर पेंट उठाना सिखाने के लिए, इसे पेंट में ढेर के साथ डुबोएं; ढेर को जार के किनारे से छूकर एक अतिरिक्त बूंद को हटा दें; ब्रश को पानी में धोएं, एक अलग रंग का पेंट लेने के लिए इसे कपड़े पर हल्के स्पर्श से सुखाएं। फूलों का परिचय देते रहो। सौंदर्य बोध विकसित करें।

पाठ 9. मूर्तिकला "बब्लिकी" ("बारंकी")
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को मिट्टी से परिचित कराना जारी रखें, मिट्टी की छड़ी को एक अंगूठी में रोल करना सीखें (सिरों को कनेक्ट करें, उन्हें एक दूसरे के खिलाफ कसकर दबाएं)। प्रत्यक्ष आंदोलनों के साथ मिट्टी को रोल करने की क्षमता को ठीक करने के लिए, ध्यान से मूर्तिकला करने के लिए। आलंकारिक धारणा विकसित करें। परिणामी छवियों से बच्चों में आनंद की भावना पैदा करना।

पाठ 10। आवेदन "बॉल्स ट्रैक के साथ रोल"(विकल्प "सब्जियां (फल) एक गोल ट्रे पर पड़ी हैं")
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को गोल वस्तुओं से परिचित कराएं। एक और दूसरे हाथ की उंगलियों के साथ समोच्च के साथ आकृति का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करें, इसे नाम दें (एक गोल गेंद (सेब, कीनू, आदि))। ग्लूइंग तकनीक सीखें (भाग के पीछे की तरफ गोंद फैलाएं, ब्रश पर थोड़ा सा गोंद लें, ऑइलक्लोथ पर काम करें, इमेज को नैपकिन और पूरी हथेली से पेपर पर दबाएं)।

अक्टूबर

पाठ 11. ड्राइंग "पत्तियों का रंगीन कालीन"
सॉफ्टवेयर सामग्री।सौंदर्य बोध विकसित करें, आलंकारिक निरूपण करें। बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ना सिखाएं, इसे पूरे ढेर के साथ पेंट में डुबोएं, जार के किनारे पर एक अतिरिक्त बूंद को हटा दें। ब्रश के ब्रिसल्स को कागज पर लगाकर पत्रक बनाना सीखें।

पाठ 12. "रंगीन गेंदें" खींचना
सॉफ्टवेयर सामग्री।कागज से पेंसिल (फेल्ट-टिप पेन) उठाए बिना एक गोलाकार गति में निरंतर रेखाएँ खींचना बच्चों को सिखाने के लिए; एक पेंसिल सही ढंग से पकड़ें; ड्राइंग की प्रक्रिया में विभिन्न रंगों के पेंसिल का प्रयोग करें। बच्चों का ध्यान बहुरंगी छवियों की सुंदरता की ओर आकर्षित करें।

पाठ 13. आवेदन "एक प्लेट पर बड़े और छोटे सेब"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को गोल वस्तुओं को गोंद करना सिखाएं। वस्तुओं के आकार में अंतर के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए। सही ग्लूइंग तकनीकों को ठीक करें (ब्रश पर थोड़ा सा ग्लू लें और इसे मोल्ड की पूरी सतह पर लगाएं)।

पाठ 14. ड्राइंग "रिंग्स"("बहुरंगी साबुन के बुलबुले")
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को सही तरीके से पेंसिल पकड़ना सिखाएं, ड्राइंग में गोल आकार दें। सर्कुलर मोशन का अभ्यास करें। ड्राइंग की प्रक्रिया में विभिन्न रंगों की पेंसिलों का उपयोग करना सीखें। रंग धारणा विकसित करें। रंगों के ज्ञान को मजबूत करें। बहुरंगी रेखाचित्रों के चिंतन से आनंद की भावना जगाना।

पाठ 15. मॉडलिंग "कोलोबोक"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों में मॉडलिंग में परी-कथा पात्रों की छवियां बनाने की इच्छा जगाएं। गोलाकार गति में हथेलियों के बीच मिट्टी को घुमाकर गोल वस्तुओं को गढ़ने की क्षमता को मजबूत करें। मिट्टी के साथ ठीक से काम करने की क्षमता को मजबूत करें। ढली हुई छवि (आंखें, मुंह) पर कुछ विवरण खींचने के लिए छड़ी से सिखाना।

पाठ 16। ड्राइंग "फुलाना, बुलबुला ..."
सॉफ्टवेयर सामग्री।एक ड्राइंग में एक बाहरी खेल की छवियों को संप्रेषित करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए। विभिन्न आकारों की गोल वस्तुओं को खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। ब्रश को सही ढंग से पकड़ने के लिए, पेंट्स के साथ आकर्षित करने की क्षमता बनाने के लिए। रंगों के ज्ञान को मजबूत करें। आलंकारिक अभ्यावेदन, कल्पना विकसित करें।

पाठ 17. मूर्तिकला "अपने प्यारे पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) को उपहार"
सॉफ्टवेयर सामग्री।आलंकारिक धारणा और आलंकारिक अभ्यावेदन बनाने के लिए, कल्पना विकसित करें। मॉडलिंग में पहले हासिल किए गए कौशल का उपयोग करने के लिए बच्चों को सिखाएं। जानवरों के प्रति अच्छा रवैया बढ़ाएं, उनके लिए कुछ अच्छा करने की इच्छा।

पाठ 18. आवेदन "जामुन और सेब एक चांदी की थाली पर झूठ बोलते हैं"
सॉफ्टवेयर सामग्री।वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। वस्तुओं को आकार से अलग करना सीखें। गोंद के सावधानीपूर्वक उपयोग में व्यायाम करें, सटीक ग्लूइंग के लिए नैपकिन का उपयोग करें। कागज पर छवियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करना सीखें।

पाठ 19. डिजाइन द्वारा मॉडलिंग
सॉफ्टवेयर सामग्री।मॉडलिंग में परिचित वस्तुओं की छवियों को संप्रेषित करने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना। उन्हें स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करना सिखाएं कि वे क्या अंधा करना चाहते हैं; विचार को अंत तक लाओ। अपने काम का आनंद लेने की क्षमता और इच्छा पैदा करें।

पाठ 20. इरादे से आरेखण
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को चित्र की सामग्री के बारे में स्वयं सोचना सिखाएं। पेंट्स के साथ ड्राइंग में पहले सीखे गए कौशल को मजबूत करने के लिए। चित्रों को देखने और उनका आनंद लेने की इच्छा पैदा करें। रंग धारणा, रचनात्मकता विकसित करें।

नवंबर

पाठ 21. ड्राइंग "सुंदर गुब्बारे (गेंद)"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को गोल वस्तुएं बनाना सिखाएं। पेंसिल को सही तरीके से पकड़ना सीखें, ड्राइंग की प्रक्रिया में विभिन्न रंगों की पेंसिल का उपयोग करें। ड्राइंग में रुचि विकसित करें। बनाई गई छवियों के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण पैदा करें।

पाठ 22. आवेदन "घरों में रंगीन रोशनी"
सॉफ्टवेयर सामग्री।आकार के नाम को स्पष्ट करने के लिए बच्चों को एक गोल आकार की छवियों को चिपकाने के लिए सिखाने के लिए। रंग द्वारा हलकों को वैकल्पिक करना सीखें। सावधानीपूर्वक ग्लूइंग का अभ्यास करें। रंगों (लाल, पीला, हरा, नीला) के ज्ञान को समेकित करने के लिए।

पाठ 23. मॉडलिंग "प्रेट्ज़ेल"
सॉफ्टवेयर सामग्री।हथेलियों के सीधे आंदोलनों के साथ मिट्टी को लुढ़काने की तकनीक को ठीक करने के लिए। बच्चों को परिणामी सॉसेज को विभिन्न तरीकों से रोल करना सिखाएं। कार्यों पर विचार करने की क्षमता बनाने के लिए, समानताओं और अंतरों को उजागर करें, बनाई गई छवियों की विविधता पर ध्यान दें।

पाठ 24. ड्राइंग "रंगीन पहियों"("बहुरंगी हुप्स")
सॉफ्टवेयर सामग्री।ब्रश की निरंतर गति के साथ गोल वस्तुओं को बनाना सीखें। ब्रश को धोने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, धुले हुए ब्रश के ढेर को कपड़े (नैपकिन) पर दाग दें। रंग धारणा विकसित करें। रंगों के ज्ञान को मजबूत करें। बच्चों को तैयार काम पर विचार करना सिखाएं; सुंदर अंगूठियों को भी हाइलाइट करें।

पाठ 25. पट्टी "बॉल्स और क्यूब्स" पर आवेदन

दूसरे कनिष्ठ समूह में ड्राइंग कक्षाओं का सारांश

थीम: "एक निश्चित साम्राज्य में"

उद्देश्य: परिचित परियों की कहानियों के आधार पर बच्चों को आकर्षित करना सिखाना

कार्य:

बच्चों को कोलोबोक की अभिव्यंजक छवि बनाना सिखाएं। गोल वस्तुओं को बनाने का अभ्यास करें।

कल्पना विकसित करें, पेंट का उपयोग करने की क्षमता, ब्रश को सही ढंग से पकड़ें, ब्रश को दूसरे पेंट लेने से पहले और काम के अंत में कुल्ला करें।

भावनात्मक भावनाओं की खेती करें।

प्रारंभिक काम। पिक्चर कलरिंग बुक्स में कलरिंग पिक्चर्स परी कथा नायकों. परियों की कहानियों के बारे में बातचीत, पारंपरिक परी कथा वाक्यांशों (>,>,>) के बारे में, रूसी लोक कथाओं के साथ बच्चों की किताबों में चित्रण को देखते हुए।

सामग्री: एक संदूक, एक पत्र के साथ एक लिफाफा, एक कोलोबोक की एक छवि, शटर के साथ विभिन्न रंगों की खिड़कियां, परी कथा कोलोबोक के पात्र।

उपकरण: गौचे, पेपर नैपकिन, एक गिलास पानी।

पाठ प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

2. परिचय। आश्चर्य क्षण।

दरवाजे पर दस्तक, दरवाजे के पीछे एक संदूक है। छाती पर एक पहेली लिखी हुई है।

हे दोस्तों, यह बंद हो गया है! लेकिन छाती जादुई है, यह अभी नहीं खुलेगी। पहेली के लिए यहाँ देखो!

उसने अपने दादा को छोड़ दिया

उसने अपनी दादी को छोड़ दिया

बैरल के नीचे तक वह बिखरा हुआ है

खलिहान में यह मेटियन (कोलोबोक) है

देखो संदूक खुल जाता है, कुछ पत्ते और एक चिट्ठी है।

3. मुख्य भाग।

दोस्तों, आइए कोलोबोक की मदद करें!

परी कथा की सामग्री पर बातचीत> परी कथा के पात्रों का प्रदर्शन।

आइए पहले इस परी कथा के पात्रों को याद करें। इस कहानी में कौन है? (दादा, दादी, बनी, भेड़िया, भालू, लोमड़ी।)

और बन ने कौन सा गाना गाया?

खलिहान के द्वारा मैं Metyon हूँ

मैं बैरल के नीचे से स्क्रैप कर रहा हूँ

मैंने अपने दादा को छोड़ दिया

मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया

वह किस तरह का जिंजरब्रेड मैन है? (गोल, हंसमुख)।

और अब एक ब्रश से हवा में बन बनाने की कोशिश करते हैं। (हवा में एक कोलोबोक खींचना)।

दोस्तों, ध्यान से देखें कि अब मैं एक कोलोबोक कैसे बनाऊंगा।

शिक्षक अपने प्रत्येक कार्य को कहते हुए, बोर्ड पर एक कोलोबोक खींचता है।

कोलोबोक खींचने के लिए आपको और क्या चाहिए? (आंखें, मुंह)।

क्या हमारा जिंजरब्रेड मैन खुश है?

भौतिक मिनट

मैं जिंजरब्रेड मैन हूं, जिंजरब्रेड मैन - (बेल्ट पर हाथ दाएं, बाएं मुड़ते हैं)

मैं खलिहान में झाड़ू लगा रहा हूँ - (दाईं ओर, बाईं ओर लहराते हुए)

मैं बैरल के नीचे से स्क्रैप कर रहा हूँ

मैंने अपने दादाजी को छोड़ दिया - (स्थान पर चलते हुए)

मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

एक कोलोबोक खींचने के क्रम को दोहराते हुए

बोर्ड पर मेनेमोनिक टेबल लटकाना।

ड्राइंग करते समय मौखिक संगत।

3. निचला रेखा।

और आइए हम अपने चित्र अपने मेहमानों को दिखाएं और पूछें कि क्या वे उन्हें पसंद करते हैं?

तो, आपको कोलोबोक भी पसंद आएगा।

जब चित्र सूख जाएंगे, तो हम उनके कोलोबोक को जंगल भेज देंगे और उन्हें एक पत्र लिखेंगे।