Какво е училище за приемни родители? Виртуално училище за приемни родители

Програма за обучение на желаещи да осиновят в семейството си дете, останало без родителски грижи

Училище за приемни родители

Програмата Училище за приемни родители насърчава успешното настаняване на сираци и деца без родителска грижа в приемни семейства.
Програмата е предназначена:
-за семейства, които отглеждат едно или повече непълнолетни деца и желаят да отглеждат дете (вкл. кръвни роднини);
-за семейства с двама родители, които нямат биологични деца и искат да отглеждат дете;
-за семейства с един родител, които имат потенциал и желание да осиновят дете в приемно семейство.
Този материал може да се използва от образователен психолог, педагог и социален педагог.

Обяснителна бележка

Днес една от приоритетните форми на настаняване на сираци и деца, останали без родителска грижа, е семейната форма. Семейството е най-благоприятната среда за развитие на здрава личност, тъй като има сериозни предимства в социализирането на детето (юношата), запознаването му с основните универсални ценности, морални и културни стандарти на поведение.
Анализът на статистическите данни показва, че се наблюдава значително увеличение на желаещите да станат сурогатни родители, но обикновено хората, които искат да вземат дете от сиропиталище, не познават особеностите на развитието на децата, останали без родителска грижа. Това води до грешки, които се отразяват болезнено както на децата, така и на родителите. Обучението по специално разработена програма дава възможност да се информират кандидатите за осиновители за възможните трудности при осиновяване, настойничество и още веднъж да обмислят решението си да станат приемни родители.
В момента, за да се социализират пълноценно сираците и децата, останали без родителска грижа, държавата създава условия за техния семеен живот. Приоритетното направление на държавната подкрепа за такива деца е настаняването им в приемни семейства. В тази връзка в нашата страна влезе в сила Федерален закон № 351-F3 от 1 септември 2012 г., който предвижда въвеждането на задължително обучение за лица, които желаят да осиновят дете в семейството си.
Следователно въпросът става актуален: каква е особеността на отглеждането на сираци в едно семейство, каква е разликата между отглеждането на естествени деца и децата, осиновени за възпитание, къде могат да възникнат „остри ъгли“ във възпитанието и как те могат да бъдат заобиколени.
Адаптацията на дете в приемно семейство е процес не лишен от противоречия и проблеми. Нарушаване на психичното здраве на децата, хиперактивност, истерия, депресивни състояния - всичко това затруднява общуването с детето и неговото обучение в училище.
Приемният родител или настойник не винаги е готов да реагира правилно на подобни прояви, понякога самият той често провокира проблеми, като използва неправилни образователни подходи към децата.
Проблемите при отглеждането на приемни деца и деца под настойничество имат различен произход:
- психологически – трудности при установяване на конструктивни отношения между детето и възрастните членове на семейството, детето и родните деца на осиновителя, което води до болезнени междуличностни конфликти;
- педагогически - липсата на подходящи образователни тактики на осиновителя, преобладаването на прекомерна опека, отдаване на хиперпротекция или наличието на противоречив подход към възпитанието от страна на различни членове на семейството и т.н., което усложнява процеса на рехабилитация на детето.
Произходът на психологическите и педагогическите причини, които усложняват живота на осиновяващо, настойническо семейство, се крие както в определени качества на осиновителите/настойниците, така и в недостатъците на работата на специалисти от специализирани институции при подготовката им за нова роля.
Анализирайки всички тези причини, трябва да се отбележи, че е необходимо да се разработи програма за повишаване на квалификацията на осиновителите и настойниците.
Всъщност училището за приемни родители със сигурност е полезно. Според ръководителите на московските приемни училища, които работят от почти 10 години, около една четвърт от учениците решават в края на деня, че не се нуждаят от приемно родителство. И това е много добър резултат - само за една година това са много стотици съдби на деца, които можеха да бъдат осакатени от връщане от семейство в сиропиталище.
Освен това, след като са се потопили в темата по време на обучението си, завършилите SPR често откриват в себе си ресурсите да приемат в семейството не само синеоко, безпроблемно бебе, но и по-голямо и по-сложно дете, което от разбира се, също е много добро. Освен това тези родители, които се заеха сериозно с проблема, преминаха обучение доброволно, въпреки че никой не ги караше насила. И въпреки че това не гарантираше абсолютно безоблачен период на адаптация, през който преминават почти всички новоспечени осиновители и техните деца, те поне бяха подготвени за много специфичните трудности, които сполетяват семейството в първите месеци след раждането на осиновения дете.

Програмата се изпълнява в четири етапа: диагностичен, обучителен, аналитичен и заключителен.
Целта на диагностичния етап на работата е да се проучи степента на осъзнаване от участниците в групата на мотивите и очакванията, които са в основата на решението за приемане на дете в семейството. Извършва се диагностична работа за идентифициране на психологическите характеристики на лицата, желаещи да осиновят в семейството си дете, останало без родителски грижи; върху изучаването на брачните и вътрешносемейните отношения; отношение към възпитанието на децата.
Целта на обучителния етап на работа е обучение и информиране, което има както превантивен, така и образователен характер. На кандидатите за приемни родители се дават научно-популярни психологически, педагогически и медицински познания за особеностите на развитието на сираци и деца без родителска грижа.
На аналитичния етап на програмата се изучават основните промени, настъпили при кандидатите за заместващо семейство след завършване на курса по програмата.
На последния етап се провежда окончателно сертифициране под формата на тестване, за да се определи нивото на владеене на теоретични знания от кандидатите.
Програмата за обучение на лица, желаещи да осиновят в семейството си дете, останало без родителска грижа, се състои от три блока и включва 15 урока с обща продължителност 63 часа.
1. „Правен блок“
2. „Психолого-педагогически блок”
3. "Медицински блок"
Форми на работа:
-групови, индивидуални, дистанционни;
Форми на провеждане на занятията:
-лекции, мини-лекции;
- обучителни семинари;
-"мозъчна атака";
- ролева игра;
-дискусия;
-практическа работа.
Занятията се водят от образователен психолог. При необходимост, в зависимост от темата на занятията, се включват служители и специалисти от други институции.
Въз основа на резултатите от обучението, на учениците от Училището за приемни родители, преминали успешно окончателното сертифициране, се издава Сертификат за завършен курс.
Групата се сформира от кандидати за заместващи родители от не повече от 10 човека. Продължителността на урока е минимум 3 часа.
Срок на изпълнение: 7 седмици.

Цел и задачи на програмата
Целта на програмата: насърчаване на успешното настаняване на сираци и деца без родителски грижи в приемни семейства.
Основните задачи са:
- помагат на кандидатите за приемни семейства да разберат своите мотиви, лични възможности и психологическа готовност да приемат дете, останало без родителска грижа;
- да формира у учениците на училището основите на правните знания, характеристиките на психологическото, педагогическото и физиологичното развитие на децата и юношите;
- подготвят учениците да се справят с възможни социални и психологически проблемипроблеми, които възникват в процеса на присъединяване на детето към семейството, и разработване на начини за преодоляването им;
- предоставяне на знания, необходими за успешна взаимна адаптация на семейството и детето;
- оказват емоционална подкрепа на приемни семейства.

Учебна програма

1. Въведение в курса за обучение на лица, желаещи да осиновят в семейството си дете, останало без родителски грижи
(наричан по-нататък курсът на обучение)
2. Съдържание и цели на програмата за обучение на желаещи да осиновят дете, останало без родителски грижи (наричана по-нататък програмата)
3. Проблемът с избора на семейство и дете. Нуждите за развитие на детето. Компетентности (ценности, знания и умения) за неговото възпитание и концепцията за мотивацията на лицата, които искат да вземат в семейството си дете, останало без родителска грижа
4.Особености на детското развитие
5. Злоупотребата с деца и нейните последици за детското развитие
6. Характеристики на дете, останало без родителска грижа
7. Представяне на семейството като развиваща се система. Ролята на семейството за задоволяване на потребностите от развитие на детето
8. Адаптация на детето в семейството
9. „Трудно” детско поведение, умения за управление на „трудно” детско поведение
10.Осигуряване на безопасна среда за детето
11.Особености на половото възпитание на детето
12. Родителски и професионални роли на осиновители, приемни, настойнически семейства (наричани по-нататък приемното семейство) и по-нататъшното им взаимодействие с органите по настойничество и попечителство
13. Основи на законодателството на Руската федерация относно настаняването на сираци и деца, останали без родителска грижа, в семейства
14. Обобщаване на резултатите от усвояването на курса на програмата и окончателни препоръки за приемане на дете в семейство
15.Окончателна атестация

Програмни теми

Тема 2. Съдържание и цели на програмата
Съдържание и цели на програмата.
Концепцията за образователно-психологическо обучение.
Техники, използвани в процеса на образователно-психологическо обучение.
Характеристики и процедура за преминаване на обучение и изпит на лица, които желаят да осиновят в семейството си дете, останало без родителска грижа, овладявайки курса на обучение (наричани по-долу участници в обучението), и членове на тяхното семейство.
Съдържание на образователно-психологическото обучение.
Правила за работа на участниците в обучението в група.
Среща с участниците в обучението.
Очаквания и опасения на участниците в обучението.

Тема 3. Проблемът за избор на семейство и дете. Нуждите за развитие на детето.
Компетентности (ценности, знания, умения) за неговото възпитание и концепцията за мотивацията на лицата, които искат да вземат в семейството си дете, останало без родителски грижи.
Проблемът с избора на семейство и дете (чувствата на хората, които желаят да приемат в семейството си дете, останало без родителска грижа, и деца, останали без родителска грижа, в процес на изчакване за настаняване и избор на семейство).
Процедурата за идентифициране на дете, останало без родителска грижа, настаняването му в организация за сираци и деца без родителска грижа и запознаването му с потенциално заместващо семейство.
Потребности за развитие на детето (безопасност, здраве, образование, умствено развитие, привързаност, емоционално развитие, идентичност, стабилни взаимоотношения в приемно семейство, социална адаптация - овладяване на социални норми и правила на поведение, социални роли, общуване с връстници и възрастни, самообслужване умения - санитарно-хигиенни и битови умения) и разбиране от лицата, които желаят да осиновят в семейството си дете, останало без родителски грижи, за необходимостта да го осигурят.

Оценка на лицата, които желаят да осиновят дете, останало без родителски грижи, в семейството си, способността им да осигурят нуждите от развитие на детето, като се вземат предвид условията на живот на семейството (отдалеченост от инфраструктурата на услугите за населението, материални и битови условия, заетост). , доход) и характеристиките на семейната система.
Правомощията на лицата, които желаят да приемат в семейството си дете, останало без родителски грижи, да отглеждат детето. Необходимостта кандидатите за осиновители да оценят съществуващите си компетенции. Търсене на начини за развитие и компенсиране на липсващи компетенции.
Знания и умения, необходими на лица, желаещи да осиновят в семейството си дете, останало без родителска грижа.

Тема 4. Особености на детското развитие
Психично развитие на детето в съответствие с възрастовата периодизация на детското развитие.
Концепцията за социалната ситуация на развитие на детето, водещият вид дейност, възрастовите неоплазми, кризисните периоди на развитието на детето. Основните области на детското развитие (физическо, емоционално, интелектуално, социално, сексуално развитие), тяхната връзка.
Обща характеристика на осн възрастови периодиразвитие на детето (ранна детска възраст, до училищна възраст, начална училищна възраст, юношество, младеж).
Ролята на психологическите потребности в личностното развитие: привързаност, сигурност, идентичност.
Уважение към индивидуалните, културни и етнически характеристики на детето.

Тема 5. Злоупотребата с деца и последиците от нея за детското развитие
Видове насилие (пренебрегване на нуждите на детето, физическо, психологическо и сексуално насилие) и последиците от тях върху физическото, емоционалното, интелектуалното, социалното и сексуалното развитие на детето.
Мозаечно развитие. Понятията „умствена изостаналост“ и „умствена изостаналост“, тяхната разлика.
Дихотомията „жертва-агресор”. Концепцията за синдром на посттравматично стресово разстройство. „Фрагментацията” като специфика на посттравматичното съзнание.
Семейството като основен източник на психологическо благополучие на дете със специални потребности в развитието.
Оценка от страна на лице, което желае да осинови в семейството си дете, останало без родителски грижи, за способността му да отглежда дете, което е било обект на насилие.

Тема 6. Характеристики на развитието на дете, останало без родителска грижа
Потребността от привързаност, идентичност като основа за успешното развитие на детето. Ролята на родителите и кръвните роднини в живота на детето и преодоляването на стереотипите на мислене, свързани с възприемането на тяхното място в живота на детето.
Причини, прояви и последствия от емоционална депривация при дете, останало без родителска грижа. Последици от лишаване от привързаност и потребности от идентичност при дете без родителска грижа.
Видове „нарушена привързаност“ (понятията „негативна (невротична) привързаност“, „амбивалентна привързаност“, „избягваща привързаност“, „дезорганизирана привързаност“).
Понятията „скръб” и „загуба” в живота на дете, останало без родителска грижа. Психологически характеристики и етапи на процеса на скръб на детето, свързани със загубата на семейството (шок, шок и неверие, отричане, етап на гняв и объркване, депресия, приемане).

Тема 7. Идеята за семейството като развиваща се система. Ролята на семейството за задоволяване на потребностите от развитие на детето
Темата се изучава в различни форми: образователни и психологически тренинги, подготовка на домашни, попълване на анкетни карти, както и индивидуално и семейно консултиране на лица, желаещи да приемат в семейството си дете, останало без родителски грижи, заедно с членове на семейството си.
Характеристики на общуването и взаимодействието в семейството: семейни граници, емоционална близост, семейна йерархия и семейни роли, семейни правила.
Родителското отношение към детето и неговото влияние върху формирането на личността и характера на детето.
Модели на семейно взаимодействие.
Стабилността на семейните отношения на лица, които желаят да приемат в семейството си дете, останало без родителска грижа, и възможността за тяхното развитие.
Обсъждане с лица, желаещи да осиновят в семейството си дете, останало без родителски грижи, за разпределението на ролите в семейството.
Стресови фактори и семейни начини за реагиране на стресови ситуации.
Социални връзки на семейството на лице, което иска да вземе в семейството си дете, останало без родителска грижа. „Система за подкрепа“ и семейни ресурси.
Личното и семейно положение на лицата, които желаят да осиновят в семейството си дете, останало без родителски грижи, в момента и потенциалното му влияние върху настаняването на детето в семейството.
Семеен начин на живот: семеен начин на живот, семейни традиции. Семейни и индивидуални начини за вземане на решения.
Опит в отглеждането на родни и осиновени деца в семейството на лице, което иска да приеме в семейството си дете, останало без родителска грижа.
Разбиране от страна на всички членове на семейството на човек, който иска да осинови в семейството си дете, останало без родителски грижи, проблемите на семейството му, неговите възможности и ресурси, силни и слаби страни.
Ролята на сътрудничеството между членовете на семейството, които искат да приемат в семейството си дете, останало без родителска грижа, в процеса на обучение как да отглеждат дете.

Тема 8. Адаптация на дете в приемно семейство
Обща характеристика на личностните проблеми и кризи, които осиновителите, настойниците и приемните родители изпитват във връзка с появата на осиновено, попечителско или осиновено дете в семейството.
Особености на очакванията на приемните семейства. Страховете, тревогите и разочарованията на възрастните през различните периоди на адаптация. Подготовка на роднини за раждане на дете.
Често допускани грешкиобучение в приемно семейство. Проблеми в развитието при възприемането на действията на родно и осиновено, отделение, приемно дете. Разлики в управлението на поведението на дете, отглеждано в семейство, и дете, настанено в приемно семейство. Проблемът за различията в тълкуването на родителските инструкции от осиновени, настойнически, осиновени и естествени деца.
Техники за преодоляване на възникващи трудности, облекчаване на стреса и облекчаване на безпокойството. Разрешаване на конфликти и преодоляване на „трудното” поведение при децата. Техники за емоционална саморегулация.
Етапи на адаптационния период. Характеристики на процеса на адаптация на дете през първата година от престоя му в приемно семейство. Чувства и преживявания на дете, идващо в семейството. Начини за преодоляване на трудностите при адаптация.
Задачите на приемното семейство в процеса на адаптация на семейството и детето (преразпределение на ролите, счетоводство индивидуални характеристикидете, запознаване на детето с правилата и традициите на приемното семейство, организация на бита, учене, отдих, здравеопазване, контакт с близки и връстници).
Необходимостта от запазване на тайната на осиновяването. Неговите реални и въображаеми предимства и трудности.
Възможни последици от запазване (незапазване) на тайната на осиновяването. Как да кажете на детето си, че е осиновено.
Промени в семейната система, след като детето е настанено в семейство и то преминава през етапи на развитие, свързани с възрастта. Прогнозиране на такива промени.
Концепцията за метода „Книга на живота на детето“ и нейното съставяне от настойници (попечители), приемни родители, осиновители (метод, който позволява на детето да възстанови основните етапи от живота си от раждането до момента, да приеме загуба на семейството си, да осъзнае мястото си в ново семейство). Ролята на специалистите в подпомагането на приемните родители при съставянето на „Книгата на живота на детето“.

Тема 9. „Трудно” детско поведение, умения за управление на „трудно” детско поведение
Форми на „трудно” поведение на детето: кражба, лъжа, агресия, просия, скитничество, избягване на близки отношения, амбивалентно поведение, адекватно поведение (приемане на алкохол, наркотици, силно действащи вещества). Причините за тях и начините за борба с тях.
Методи за отглеждане на дете. Ефективността и приемливостта на детското наказание. Критерии за оценка на методите за отглеждане на дете.
Формиране на морални стандарти у детето. Причини за усвояването от детето на етнически ценности и социални норми. Разбиране от осиновителите как детето развива способността да оценява етично поведението си и какви могат да бъдат ограничаващите фактори.
Разбиране от приемните родители за това как собственият им опит влияе върху отношението им към децата с „трудно“ поведение, осъзнаване на техните слабости, разбиране как специалистите могат да помогнат при решаването на проблеми с „трудно“ поведение.

Тема 10. Осигуряване на безопасна среда за детето. Детско здравеопазване
Създаване на безопасни условия за отглеждане на дете в дома и извън семейната среда в зависимост от неговите възрастови характеристики и житейски опит (отглеждане в институция за сираци и деца, останали без родителска грижа, пренебрегване в родителското семейство, скитничество).
Начини детето да се държи безопасно в ситуации поемане на рискмалтретиране на него. Превенция на рисковете от насилие над деца в приемно семейство.
Защита на здравето на децата и здрав образживот.

Тема 11. Характеристики на сексуалното възпитание на осиновено дете
Свързани с възрастта модели и характеристики на психосексуалното развитие на детето, разбиране на разликата в проявите на нормалната детска сексуалност и сексуализираното поведение.
Психосексуалното развитие като един от аспектите на онтогенетичното развитие на детето. Формиране на полова идентичност при дете.
Полово-ролева ориентация и полово осъзнаване. Методи и техники за сексуално възпитание в семейството.
Полово възпитание в семейството. Ролята на връстниците, родителите, учителите и медиите във формирането на сексуалната идентичност на детето. Мотивация и морална страна на сексуалната ефективност в юношеството.
Защита на децата от сексуално насилие.

Тема 12. Родителска и професионална роля на приемното семейство и по-нататъшното му взаимодействие с органите по настойничество и попечителство
Родителски и професионални функции на приемното семейство.
Формиране на мотивация за сътрудничество между приемните родители и съпътстващата организация.
Отношението на приемното семейство към родителите и кръвните роднини на детето и тяхното взаимодействие.
Схема на взаимодействие между участниците в настаняването на деца в семейство (родители и кръвни роднини - органи по настойничество и попечителство - приемно семейство).

Тема 13. Основи на законодателството на Руската федерация относно настаняването на сираци и деца, останали без родителска грижа, в семейства
Правен статут на сираци и деца, останали без родителска грижа.
Правни основания за настаняване на сираци и деца без родителски грижи в семейство.
Форми на семейно устройство: осиновяване, настойничество (попечителство). Форми на настойничество (платено и безвъзмездно). Разлики между формите на семейната структура.
Изисквания, наложени от законодателството на Руската федерация към лица, които желаят да осиновят дете, останало без родителска грижа, в зависимост от формата на семейно устройство.
Списък на документите, представени от лица, които желаят да осиновят дете, останало без родителска грижа, в семейството си, за да получат становище относно способността на гражданина да бъде осиновител, настойник (попечител) или приемен родител в зависимост от формата на семейно устройство. . Процедурата и особеностите на подготовката на документи от кандидати за сурогатни родители.
Права и задължения на кандидатите за заместващи родители.
Процедурата за прехвърляне на деца, останали без родителска грижа, в семейства за отглеждане.
Търсене и подбор на дете за настаняване в семейство. Процедурата за взаимодействие с органите по настойничество и попечителство, регионалната база данни за сираци и деца, останали без родителска грижа, федерална банкаданни за деца, оставени без родителска грижа от институции за сираци, отговорности на администрацията на такава институция. Възможност за провеждане на независим медицински преглед на детето.
Процедурата за регистрация от органа по настойничество и попечителство и институцията за сираци и деца, останали без родителска грижа, на документи за дете, прехвърлено за отглеждане в семейства на граждани, в зависимост от формата на семейно споразумение.
Платени и безвъзмездни видове настойничество: приемни и настойнически семейства, техните различия. Права на настойник (попечител), осиновител, процедура за сключване на споразумение. Материално подпомагане на приемни и настойнически семейства, помощи.
Процедурата за вземане на решение от съда за осиновяване на дете. Изготвяне и подаване на молби до съда. Тайната на осиновяването. Възможността и последиците от промяна на фамилията, собственото име, бащиното име, датата и мястото на раждане на детето.
Списък на документите, прехвърлени на приемното семейство от институцията за сираци и деца, останали без родителска грижа, от органа по настойничество и попечителство.
Документи на детето и процедурата за тяхната регистрация (пререгистрация) от осиновителя, настойника (попечителя), осиновителя след влизане в сила на решението за прехвърляне на детето в семейството за отглеждане.
Защита на личните и имуществените права на детето.
Процедурата за наблюдение на условията на живот и отглеждане на дете в приемно семейство. Процедурата за подаване от настойници (попечители) и осиновители на годишен отчет за съхранението, използването на имуществото на непълнолетно дете и управлението на това имущество.
Отговорности и права на гражданите, органите по настойничество и попечителство в процеса на взаимодействие по време на наблюдение, помощ и контрол върху отглеждането на дете, настанено в семейство за отглеждане.
Правни последици от осиновяването, настойничеството (попечителството) - имуществени и лични неимуществени права и задължения на осиновителите, настойниците (попечителите).
Промяна на правата и задълженията на родители, деца и други роднини при осиновяване на дете, поставяне под настойничество (попечителство), включително платени форми.
Мерки Социална помощприемни семейства и деца, отглеждани в тях, установени от федералното законодателство и законодателството на Кемеровска област. Плащания за издръжка на дете, настанено в семейство за отглеждане, в зависимост от формата на семейно устройство.
Отговорност на настойниците (попечителите), приемните родители, осиновителите.
Последици от отмяна на осиновяване, настойничество и попечителство.
Процедурата за обжалване на решения на органите по настойничество и попечителство и федерални съдилища с обща юрисдикция.

Тема 14. Обобщаване на резултатите от усвояването на курса на програмата, окончателни препоръки за приемане на дете в семейство
Обсъждане на резултатите от завършване на курс за обучение на лица, желаещи да осиновят дете, останало без родителски грижи, в семейството си, попълване на домашни, въпросници и материали за четене, издадени по време на курса.
Оценка на степента на усвояване на курса за обучение на лица, желаещи да осиновят в семейството си дете, останало без родителски грижи.
Съвместно разработване на окончателно заключение за готовността на желаещите да осиновят в семейството си дете, останало без родителски грижи.

Очаквани резултати.

Кандидатите за приемни родители, които са завършили успешно програмата, трябва да имат ясна представа за:
- за системата за защита на правата на децата, формите за настаняване на дете в семейство, взаимодействието на организация за подготовка на приемни семейства, придружаваща организация и приемно семейство в процеса на подготовка и след приемане на дете в семейство, финансови подпомагане на приемни семейства;
- относно отговорността за живота и здравето на детето, неговото отглеждане и развитие, която кандидатите за осиновители поемат във връзка с осиновяването на дете, останало без родителска грижа, в тяхното семейство;
-за дете, останало без родителска грижа, нуждите на нормалното му развитие, основите на грижата за него;
- относно правилата за безопасно отглеждане на осиновени деца, в зависимост от възрастта на детето, неговия житейски опит, неговите потребности в развитието, осигуряване на неговата безопасност, както у дома, така и извън дома - на улицата, на обществени места;
-за вашето семейство като развиваща се система, която се адаптира и към приемането на дете;
-за образователните компетенции (ценности, знания и умения), необходими на приемния родител;
- относно реда за контакти на детето с родители и близки.
Кандидатите за приемни родители, завършили успешно програмата, трябва да знаят:
- правата и задълженията им като осиновители, както по отношение на детето, така и по отношение на придружаващата го организация;
- модели на развитие на детето в различни възрастови периоди;
- значението на задоволяването на потребността на детето от идентичност и емоционална привързаност като основни за нормалното му развитие;
-причини за възникване, прояви и последствия от емоционалната депривация;
-за влиянието на миналия опит на детето: лишения, малтретиране, пренебрегване на нуждите на детето, отделяне от семейството върху психофизическото развитие и поведение на детето;
-етапи и характеристики на скръбта, възможности за подпомагане на дете в различни етапи на скръб;
- особености на периода на адаптация на дете в приемно семейство;
-за влиянието на собствения опит на осиновителите върху отношението им към „трудното“ поведение на децата;
- санитарно-хигиенни правила и норми за отглеждане на деца в семейството;
- начини за формиране на социални и ежедневни умения на детето в зависимост от неговата възраст, жизнен опит и характеристики на развитието;
- възрастови модели и характеристики на психосексуалното развитие на детето, методи и техники за сексуално възпитание в семейството.
Успешно завършилите програмата кандидати за приемни родители трябва да могат:
-използват придобитите знания, за да анализират собствените си образователни компетенции, да разбират и оценяват своята готовност, ресурси и ограничения, както лични, така и семейни, да приемат в семейството си дете, останало без родителска грижа, и да го отглеждат;
-виждат възможности за компенсиране, формиране и усъвършенстване на своите образователни компетенции при отглеждане на осиновено дете;
-разгледайте „трудното“ поведение на детето в контекста на условията на средата и миналия му травматичен опит;
-изберете начини за реагиране на „трудното“ поведение на детето в зависимост от характеристиките на неговото развитие, житейски опит и текуща ситуация;
- осъзнайте естеството на чувствата си относно „трудното“ поведение на детето;
- бъдете готови да окажете подкрепа на дете, което изпитва скръб и загуба;
-предотвратете риска от малтретиране на деца във вашето семейство;
- оценка на възможния риск за живота, здравето и психологическото благополучие на детето и създаване на безопасна жизнена среда, която изключва наранявания у дома;
-преодоляване на стереотипите на мислене, свързани с възприемането на мястото на родителите и кръвните роднини в живота на детето;
- да се предвидят промени в собствената семейна система след пристигането на дете, останало без родителска грижа, в семейството;
-разбират връзките между потребностите от развитие на дете, останало без родителска грижа, и възможностите на семейството му;
-оценете образователния ресурс на вашето семейство;
- бъдете готови да си сътрудничите с други членове на семейството в процеса на отглеждане на дете;
- да се ориентират в системата за професионална помощ и подкрепа на деца без родителска грижа и приемни родители;
- да се грижи за здравето на детето;
-спазвайте конфиденциалност по отношение на детето;
-разбират разликата в проявите на нормалната детска сексуалност и сексуализираното поведение.

Библиография
1. Абросова, Л. М. Наръчник за приемен родител [Текст] / Л. М. Абросова, Н.Б. Девоян, Н.Д. Игнатиева, Д.Г. Пирогов, О.В. Суковатова. - Санкт Петербург: Санкт Петербург обществена организация "Лекари за деца", 2007. - 128 с.:
2. Алексеева, Л.С. За насилието над деца в семейството [Текст] / Л.С. Алексеева // Социологически изследвания. - 2003. - № 4. - 111 стр.
3. Аралова, М. А. Справочник на психолог в предучилищна образователна институция [Текст] / М. А. Аралова. - М .: Търговски център Сфера. – 2010. – 272 с.
4. Брутман, В.И., Северни А.А. Някои съвременни тенденции в социалната защита на сираците и проблемите на превенцията на социалното сирачество // Социално и психично здраве на детето и семейството: защита, помощ, връщане към живота. М., 1998.
5. Вараева, Н.В. Някои аспекти на развитието на самосъзнанието на детето в центъра за социална рехабилитация и посоката на рехабилитационната работа. Н. Новгород: Издателство. Гладкова О.В., 2006.
6. Волков, Б.С. Детска психология: от раждането до училище [Текст] / B.S. Волков, Н.В. Волкова. - 4-то издание, преработено.” – СПб.: Петър. - 2009. – 58 с.
7. Грабенко, Т. М. Коригиращи, развиващи се адаптивни игри [Текст] / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - SPb.: „ДЕТСТВО-ПРЕС“. - 2004. - 64 с.
8. Гринберг С.Н., Савелиева Е.В., Вараева Н.В., Лобанова М.Ю. Осиновителско семейство. Психологическа подкрепа и обучения. Санкт Петербург: Реч, 2007.
9. Губина, Т.В. Осиновете дете от сиропиталище. Информация за приемните родители [Текст] / T.V. Губина. – М.: АНО Център „Про-Мама”, 2013. – 148 с.
10. Дерябина, В.В. Психологическа помощ на деца, преживели домашно насилие [Текст] / V.V. Дерябина. – М.: NOVUV PA "SFGA", LLC "Variant". – 2010. – 24 с.
11. Сираци: консултиране и диагностика на развитието / Ed. Е.А. Стребелева. М.: Полиграф-сервиз, 1998.
12. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особености на психическото развитие на децата в семейството и извън семейството // Свързани с възрастта особености на психическото развитие на децата. М., 2000.
13. Елесеев О.П. Семинар по психология на личността. Санкт Петербург: Питър, 2000.
14. Ерусланова Р.И., Зуйкова Е.М. Семейството като обект на социална работа (регионален опит): учебник. Чебоксари, 1999 г.
15. Жамкочян М. Как да говорим с децата, така че да ни чуят // Педология. № 8, 2001.
16. Зиновиева, Н. О. Психология и психотерапия на насилието. Дете в кризисна ситуация [Текст] / Н.О. Зиновиева, Н.Ф. Михайлова. - СПб.: Реч. - 2003. - 248 с.
17. Капилина (Пичугина), М.В. Методически препоръки за рехабилитационна работа с дете, останало без родителски грижи в системата за семейно настаняване. Статии за специалисти и осиновители [Текст] / M.V. Капилина (Пичугина), Т. Д. Панюшева. – М.: АНО Център „Про-Мама”, 2013. – 304 с.
18. Капилина (Пичугина), М.В. Осиновено дете: жизнен път, помощ и подкрепа [Текст] / M.V. Капилина (Пичугина), Т.Д. Панюшева. – М.: Никея, 2015. – 432 с.
19. Козлова, Г.Л. Насилие над деца. Неговите видове и възможности за предупреждение [Текст] / G.L. Козлова, Л.Н. Мирейчик, М.В. Пряхина. - 2003. - 76 с.
20. Копитин, А.И. Арт терапия за жертви на насилие [Текст] / Съст. А. И. Копитин. - М: Психотерапия. - 2009. - 144 с.: ил.
21. Корелская, Н.Г. „Специално“ семейство – „Специално“ дете. Книга за родители на деца с увреждания в развитието, Съветски спорт, 2003 232
22. Крилова, Т.А. Система за психологическа подкрепа за деца в риск [Текст] / T.A. Крилова // Наръчник на образователния психолог (училище). - № 3. 2013. – 80 с.
23. Мухина В.С. Психологическа помощ на деца, отглеждани в интернати // Лишени от родителски грижи. Читател. М.: Образование, 1999.
24. Налчаджян, А.А. Социално-психологическа адаптация на личността. (Форми, механизми и стратегии). - Ереван, 1998 г.
25. Домашното насилие: Характеристики на психологическата рехабилитация [Текст]: Учебник / Изд. Н. М. Платонова, Ю. П. Платонова. - СПб.: Реч. - 2004. - 154 с.
26. Насилието над деца в семейството като психолого-педагогически и социален проблем. работа образователна институцияза превенция на насилието над деца в семейството [Електронен ресурс] /
27. Основи на семейната психология и семейното консултиране: учебник. Наръчник за ученици. по-висок учебник ръководител/Под общ изд. Н.Н. Посисоева. М.: Владос-Прес, 2004.
28. Петрановская, Л.В. Минус едно? Плюс едно! Осиновено дете в семейство [Текст] / Л.В. Петрановская. – Санкт Петербург: Питър, 2015 – 160 с.
29. Podlasy, I.P. Педагогика: 100 въпроса -100 отговора [Текст]: учеб. помощ за студенти по-висок учебник заведения. - М.: Издателство ВЛАДОС-ПРЕС. - 2004. - 368 с.
30. Преодоляване на трудностите при социализацията на сираци / Изд. Л.В. Байбородова. Ярославъл, 2006 г.
31. Прихожан А.М., Толстих Н.Н., Деца без семейство. М.: Педагогика, 1999.
32. Психично развитие на сираци (въз основа на резултатите от психологически мониторинг) / Ed. Л.М. Шипицина. Санкт Петербург, 2000.
33. Психологическа и социална подкрепа за болни деца и деца с увреждания /изд. СМ. Безух, С.С. Лебедева. Санкт Петербург: Реч, 2007.
34. Психологическа подкрепа за родителството. М.: Издателство на Института по психотерапия, 2003 г.
35. Пятницкая, Е.В. Психологическа помощ на деца и юноши, преживели травматични събития [Текст] / E.V. Пятницкая. – М.: Николаев. – 2009. – 68 с.
36. „Семеен кодекс на Руската федерация“ от 29 декември 1995 г. N 223-FZ (с измененията на 20 април 2015 г.) Хрусталкова, Н. А. Формиране на педагогическа компетентност на родителите на професионално заместващо семейство: дисертация... Доктор на педагогическите науки Науки: 13.00.01 [Текст] / N.A. Хрусталкова; [Място на защита: Морд. състояние пед. Институт на името на M.E. Евсевиев]. - Саранск, 2009. - 489 с.
37. Селченок, К.В. Психология на екстремни ситуации [Текст] / K.V. Селченок, А.Е. Тарас. – М.: АСТ. - 2000 г. – 480 с.
38. Сидорова Л.К. Ролята на ППМС центровете в превенцията на социалното сирачество и неглижиране. // Цялостно осигуряване на индивидуалното и личностно развитие на децата от детството. Санкт Петербург: 2000.
39. Социална защита на деца, подложени на домашно насилие [Електронен ресурс]
40. Fromm A. ABC за родители. М.: „Знание“, 1998 г.
41. Шапиро, Е.И. Особености емоционално развитиедеца от 1 до 3 години. Консултации с психолог [Текст] / E.I. Шапиро. – М.: Детство-Прес, 2014. – 16 с.

„Училище за осиновители” [Текст]: Програма / съст. Н.Н. Копилова, - Ново-Восточный: Издателство на MKOU сиропиталище „Гнездото на лястовиче” // 2015 г.
Технически редактор N.N. Копилова
Оригиналното оформление е изготвено на компютърен комплекс
МКОУ сиропиталище "Лястовиче гнездо"

Не само руският, но и световният опит говори за необходимостта от обучение на бъдещи осиновители. Наскоро училището за приемни родители (FPS) стана задължително; учители и психолози смятат тази мярка не само за оправдана, но и за най-правилната.

Първото нещо, с което трябва да започнат хората, които искат да започнат да отглеждат дете, е да разберат себе си, причините за такова решение и наистина да оценят своите възможности. Особено ако кандидатите искат да отгледат дете с увреждания, което изисква специално внимание и грижи.

Кой и защо трябва да премине обучение в училище за приемни родители?

SRPs се организират от държавата за кандидати, които искат да вземат непълнолетно лице под семейни грижи. Сертификатът за завършен курс е включен в списъка на задължителните документи за осиновители.

SPR помага на приемните семейства да се обединят и намалява вероятността дете да се върне в сиропиталище. Вторичните неуспехи са много опасни за децата, защото причиняват непоправима вреда на тяхната психика. По-добре е да отложите приемането на дете в ново семейство, отколкото да го изоставите в бъдеще.

Законодателството задължава лицата, които планират да станат осиновители, да преминат курсове, с изключение на:

• които са преминали през процедурата по осиновяване или SDP по-рано;
• роднини на детето (баба, дядо, брат, сестра).

Специалистите препоръчват всички бъдещи родители да преминат обучение, дори и да не са задължени по закон. Осиновяването на дете в семейство е свързано с много трудности. За да се справите с тях и да не върнете бебето в сиропиталището, трябва да имате знания, които ще ви помогнат да установите контакт и да изгладите периода на адаптация.

Именно в SPR бъдещите родители ще могат обективно да оценят силите си и да решат дали могат да се справят с всички трудности, които ще бъдат много. На практика много кандидати биват елиминирани на този етап.

Лица, които не могат да бъдат допуснати до обучение

На практика и по закон децата няма да бъдат изпращани за отглеждане в такива семейства. Ето защо "проблемните" групи слушатели се отрязват в началния етап.

Как да изберем училище за приемни родители?

Можете да видите списъка на SPR на уебсайта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, като изберете вашия регион. Точки, на които да обърнете внимание при избора на училище за приемни родители:

• училищен опит;
• квалификация на учителите;
• форма на обучение (редовна, задочна, дистанционна, уикенд училища);
• време на занятията и тяхната продължителност;
• отзиви от хора, преминали обучението.

Ако бъдещите родители искат да осиновят дете със специални нужди във физическото или умственото развитие, по-добре е те да преминат обучение в институцията, в която се отглеждат такива деца. Учителите ще могат да ви разкажат какви диагнози имат техните ученици, какви са особеностите на грижите и възпитанието.

Някои деца изискват специално отношение (до определяне на определена скорост на разговор, постоянно повтаряне на думи и др.), за което осиновителите трябва да бъдат подготвени.

Програма SPR и особености на учебния процес

Програмата SPR е одобрена на федерално ниво и е еднаква за всички региони на страната. Всяко училище може самостоятелно да реши в какъв обем и форма да бъде представен материалът, но темите на курса са одобрени от Министерството на образованието и не могат да бъдат променяни.

Образователните институции нямат право да изискват плащане за курсове. Има изключения, когато се въвеждат допълнителни програми, като в този случай се допуска платено обучение.

Продължителността на обучението е различна – от 1,5 до 2 месеца, хорариумът – от 30 до 80. Обикновено занятията се провеждат 2 пъти седмично, вкл. в събота и неделя.

Основни области на обучение в SPR:

• медицински аспекти, грижи за деца;
• правни въпроси;
• детска психология, възпитание и образование;
• практически занятия с психолог.

Повечето от часовете обаче са практически. Психологът помага на потенциалните родители да разберат каква е ролята на семейството в живота им, как да се справят с трудностите в адаптацията, да установят контакт с бебето и да разбират често срещаните ситуации. Най-трудното нещо за кандидатите е да помогнат на детето да се справи с последствията от психическата травма, която му е била нанесена преди да постъпи в сиропиталището. Психологът обръща специално внимание на това по време на практически сесии.

Някои училища канят опитни осиновители, които разказват за своя път и как са разрешили трудни проблеми. Тази практика дава много добри резултати. Положителният пример и истинските истории вдъхновяват кандидатите или, обратно, дават храна за размисъл.

форма учебен процесизбрани самостоятелно от училището. Въпреки допустимостта на дистанционно и задочно обучение, не всички училища имат техническата възможност за провеждането им. Най-разпространено е присъственото обучение за осиновители.

Всички данни на бъдещи родители, които желаят да посещават курсове, са поверителни и не могат да бъдат оповестявани. В края на обучението студентите трябва да преминат сертификация и при успешно завършване получават сертификат за завършен курс.

Удостоверение за завършено училище

Само организации, сертифицирани за този вид дейност, имат право да издават удостоверение за завършен SPR. Документът няма срок на валидност, т.е. След преминаване на SPR и получаване на сертификат, той може да се използва в бъдеще неограничен брой пъти. Ако програмата се е променила през това време, кандидатите могат да вземат допълнителни часове в същото училище или да получат нов сертификат.

Какви знания могат да бъдат получени в резултат на обучение в SPR?

Учителите се стремят да гарантират, че учениците могат да получат необходимите знания в SPR:

• осъзнаване на собствените мотиви за осиновяване, защо човек е решил да вземе осиновено дете в семейството си;
• адекватна оценка на собствените сили и ресурси, разбиране на всички рискове и трудности;
• обща информация за отглеждането на деца, особено осиновени деца и такива с увреждания в развитието.

Много слушатели не осъзнават напълно какви реални трудности ще възникнат, когато детето се адаптира към ново семейство и установи контакт с него. По време на курсовете учителите и психолозите ви помагат да „свалите розовите си очила“ и да оцените възможностите си в отглеждането на доведено дете, като ви помагат да разберете как да се справите с възникващите трудности.

За членовете на пълно семейство е важно да обсъдят моментите на заместване един друг в трудни периоди. Родителят трябва да има възможност да се отпусне, да се възстанови психологически и да получи морална подкрепа от партньор.

Основните умения, които трябва да се появят в резултат на посещението на SPD, са способността да се потърси помощ в трудна ситуация и съзнанието, че има още много да се учи. Доста често може да се наложи помощта на психолог или учител, особено на първия етап.

Възможно ли е да се получи сертификат в друг регион или държава?

Гражданите на друга държава имат право да преминат обучение в мястото на постоянно пребиваване. Същото важи и за руснаците, които постоянно живеят в чужбина. Чуждестранните удостоверения се приемат от местните органи по настойничество.

Ако кандидатът за осиновяване на дете живее в друг регион, той има право да вземе курсове в SPR по местоживеене. Освен това той може да учи безплатно във всеки регион на Руската федерация. Сертификатът, който студентът ще получи след успешно сертифициране, ще бъде валиден в цялата Руска федерация.

Какво да направите, ако органите по настойничеството незаконно изискват от вас да се подложите на SPR?

Ако органите по настойничеството незаконно изискват от вас да преминете отново SPR или да подновите удостоверение, издадено в друг регион, кандидатите трябва да подадат документи за осиновяване по предписания начин. Подобни действия на държавната служба са свързани с неразбиране на изискванията на закона и нежелание за поемане на отговорност.

Ако специалист откаже да приеме пакет от документи, трябва да го изпратите в офиса, с препоръчана поща или да поискате официален отказ с обяснения. В повечето случаи специалистите по настойничество обясняват законосъобразността на решението си, като се позовават на разпоредби, без да довеждат ситуацията до точката на подаване на жалба срещу действията си в прокуратурата.

Програма Училище за осиновители

съставен от:

Пилютик В.В. , социален педагог, ръководител на Училище за приемни родители.

Кузмина Е.А., образователен психолог, системен семеен консултант, водещ специалист в Училище за осиновители.

Юраник В.Б. , образователен психолог, системен семеен консултант, водещ специалист в Училище за осиновители.

Обяснителна бележка

В момента е общоприето, че за развитието на детето оптималната форма на неговия живот е семейството. Основните проблемни области в семейното устройство на деца, останали без родителска грижа, са рискът от връщане на детето, малтретиране и емоционално отхвърляне на детето, което води до негативни последици не само за детето, но и за семейството като цяло. В тази връзка е актуално разработването и прилагането на различни видове комплексни програми за обучение и подкрепа на приемните семейства.

Опитът на училищата в обучението на кандидати за осиновители показва, че подготовката и по-нататъшната подкрепа на осиновителните семейства помага да се намали броят на изоставянията на осиновено дете и възникват по-малко проблеми и усложнения в процеса на влизане на дете в ново семейство и неговото по-нататъшно възпитание. Обучението в Училището за осиновители е преди всичко възможност да оцените семейния си ресурс, да осъзнаете собствената си готовност да приемете дете сираче и да вземете информирано решение.

Появата на дете в семейството изисква преструктуриране на вътрешносемейните взаимодействия. За да се преодолее естествено възникващата през този период криза, семейството трябва да разработи нови правила за съвместен живот и да претърпи структурно преустройство. Поради невежество много семейства живеят така, трупайки една след друга неразрешени кризи, което води до заплетена „плетеница” от проблеми. Семейството също трябва да може да се справи с последствията от психотравматичното преживяване на детето, което засяга формирането на привързаността му към приемното семейство, неговото развитие и поведение. Бъдещите родители трябва да имат основни познания от областта на медицината, правото, педагогиката и психологията, т.е. познаване на характеристиките на детето сираче, спецификата на една или друга форма на семеен живот на детето, начините за ефективно отглеждане и грижа за детето.

Въз основа на гореизложеното беше разработена тази програма, концептуалната основа на която е системен подход към работата със семействата. Програмата е написана в съответствие с Примерната програма за обучение на граждани, които са изразили желание да станат настойници или попечители на непълнолетни граждани или да приемат деца, останали без родителска грижа, в семейство за отглеждане в други форми, установени от семейното законодателство на Руската федерация Федерация (одобренаСъс заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 23 май 2011 г. N 1681). При създаването на програмата използвахме методически препоръки, разработени от обществената организация в Санкт Петербург „Лекари за деца“ и материали от програмата за обучениеБлаготворителна фондация „Семейство“, както и опитът и методическите препоръки на училищата за осиновители в Москва.

Цел на програмата:

Подобряване на качеството на семейното настаняване на деца, останали без родителска грижа, чрез формиране на съзнателен подход сред учениците при решаване на проблемите на осиновяването, отглеждането и развитието на дете сираче.

Задачи:

• помагат на слушателите да разберат своите мотиви, лични възможности и психологическа готовност да приемат осиротяло дете;
• предоставя на учениците необходимите знания, които ще им помогнат да вземат решение за формата на семейно устройство и избора на детето, в съответствие с наличните ресурси и ситуацията, в която се намират детето и семейството, което го приема;
• повишаване на нивото на родителска компетентност по въпросите на отглеждането на осиновено дете и отношенията с него;
• осигуряват необходимите знания за успешна взаимна адаптация на семейството и детето;
• предоставят информация за възможните начини за получаване на помощ и подкрепа от специалистите по поддръжката на Центъра.

граждани, подали молба до органите за настойничество и попечителство на Москва и Московска област, за да вземат в семейството си дете, останало без родителска грижа.

Период на обучение: 50,5 часа 2 месеца, 8 седмици.

Форми на занятия: Целодневната практическа насоченост на курса се осигурява от индивидуално предварително интервю със семейството (гражданин), групови занятия под формата на интерактивни лекции, упражнения, дискусии, разговори и индивидуални консултации.

Режим на урока: Веднъж седмично по 6 академични часа на ден.

В резултат на обучението учениците от училището:

• Ще получат информация за съществуващите форми на семеен живот на дете, останало без родителска грижа;
• Те ще анализират правните (правните) аспекти на приемането на сираче в семейство;
• Анализ на възможните мотивационни предпоставки и последиците от тях за семейството и осиновеното дете;
• Ще получат необходимите знания от областта на педагогиката, медицината и психологията;
• Научете начини за ефективно взаимодействие с дете;
• Запознайте се със специалистите и програмата на Центъра за поддръжка;
• Ще получат идеи как да избегнат трудностите при взаимодействие със социалната среда на детето: учители, социални работници, специалисти по специално образование, кръвни роднини, връстници.

Обобщаващи форми:

1. Въпроси за проверка и повторение (Приложение № 1).

2. Анкета (Приложение No 2).

3. Обратна връзка за работата на училището.

Учебен и тематичен план

Тема 1. Въведение в курса на обучение на кандидат-осиновители.

Причини, поради които децата остават без родителска грижа. Броят на децата в организации за сираци и деца без родителска грижа.

Обща характеристика на семейните форми на настаняване на деца, останали без родителска грижа, установени от семейното законодателство на Руската федерация. Техните различия и характеристики.

Настаняване в семейства на деца, останали без родителска грижа. Права и отговорности на специалисти от органа по настойничество и попечителство, регионални и федерални оператори на държавната база данни за деца, останали без родителска грижа, организации, на които е възложено да подбират и подготвят кандидати за осиновители.

Организация на контрола върху отглеждането на дете в приемно семейство.

Процесът и етапите на подготовка на кандидати за осиновители. Цели и задачи на програмата за обучение на кандидат-осиновители.

Концепцията за образователно-психологическо обучение. Техники, използвани в процеса на образователно-психологическо обучение.

Тема 2. Проблемът за избор на семейство и дете.

Проблемът с избора на семейство и дете (чувства на кандидати за осиновители и деца, останали без родителска грижа в процеса на чакане за настаняване и избор на семейство).

Процедурата за идентифициране на дете, останало без родителска грижа, настаняването му в организация за сираци и запознаването му с потенциално осиновително семейство.

Потребности за развитие на детето (безопасност, здраве, образование, умствено развитие, привързаност, емоционално развитие, идентичност, стабилни взаимоотношения в приемно семейство, социална адаптация - овладяване на социални норми и правила на поведение, социални роли, общуване с връстници и възрастни, самообслужване умения - санитарно-хигиенни и битови умения) и разбиране от страна на кандидат-осиновителите за необходимостта от осигуряването им.

Кандидатите за осиновители оценяват способността си да осигурят нуждите за развитие на детето, като вземат предвид условията на живот на семейството (отдалеченост от инфраструктурата на услугите на населението, материални и битови условия, заетост, доходи) и характеристиките на семейната система.

Компетентности на кандидат приемни родители при отглеждане на дете. Необходимостта кандидатите за осиновители да оценят съществуващите си компетенции. Търсене на начини за развитие и компенсиране на липсващи компетенции.

Мотивация на осиновителите.

Знания и умения, необходими на кандидат приемен родител.

Психологически портрет на осиновителя и детето.

Тема 3. Етапи на детското развитие.

Психично развитие на детето в съответствие с възрастовата периодизация на детското развитие.

Концепцията за социалната ситуация на развитие на детето, водещият вид дейност, възрастовите неоплазми, кризисните периоди на развитието на детето. Основните области на детското развитие (физическо, емоционално, интелектуално, социално, сексуално развитие), тяхната връзка. Обща характеристика на основните възрастови периоди на детското развитие (детска възраст, ранна възраст, предучилищна възраст, начална училищна възраст, юношество, младост). Ролята на психологическите потребности в личностното развитие: привързаност, сигурност, идентичност. Уважение към индивидуалните, културни и етнически характеристики на детето.

Тема 4. Особености на развитието и поведението на дете, останало без родителска грижа.

Потребността от привързаност, идентичност като основа за успешното развитие на детето. Ролята на родителите и кръвните роднини в живота на детето и преодоляването на стереотипите на мислене, свързани с възприемането на тяхното място в живота на детето.
Причини, прояви и последствия от емоционална депривация при дете, останало без родителска грижа. Последици от лишаване от привързаност и потребности от идентичност при дете без родителска грижа.
Малтретирането на деца и неговите последици за детското развитие. Видове насилие (пренебрегване, физическо, психологическо и сексуално насилие) и техните последици върху физическото, емоционалното, интелектуалното, социалното и сексуалното развитие на детето. Дихотомията "жертва-агресор".

Тема 5. Последици от прекъсване на родното семейство.

Особености на психическото състояние на децата, влизащи в приюта. Нарушения на привързаността, характеристики на скръб и загуба, формиране на лична и семейна идентичност. Психологически характеристики и етапи на процеса на скръб на детето, свързани със загубата на семейството (шок, шок и недоверие, отричане, етап на гняв и объркване, депресия, приемане). Концепцията за синдром на посттравматично стресово разстройство. „Фрагментацията” като специфика на посттравматичното съзнание. Тайната на осиновяването. Необходимостта от запазване на тайната на осиновяването. Неговите реални и въображаеми предимства и трудности. Възможни последици от опазване (неопазване) на тайната на осиновяването. Как да кажете на детето си, че е осиновено.
Промени в семейната система, след като детето е настанено в семейство и то преминава през етапи на развитие, свързани с възрастта.
Концепцията за метода „Книга на живота на детето“ и нейното съставяне от осиновители (метод, който позволява на детето да възстанови основните етапи от живота си от раждането до момента, да приеме загубата на семейството си, да осъзнае своята място в ново семейство). Ролята на специалистите в подпомагането на осиновителите при съставянето на „Книгата на живота на детето“.

Тема 6. Семейството като система за развитие.

Идеята за семейството като развиваща се система. Етапи и кризи на семейното развитие. Мотивация за осиновяване.

Характеристики на общуването и взаимодействието в семейството: семейни граници, емоционална близост, семейна йерархия и семейни роли, семейни правила. Родителското отношение към детето и неговото влияние върху формирането на личността и характера на детето.

Стабилност на семейните отношения на кандидатите за осиновители и възможността за тяхното развитие. Семейна история и нейното обсъждане. Изграждане на семейна генограма. Дискусия с кандидат-осиновители за разпределението на ролите в семейството. Модели на семейно взаимодействие.

Тема 7. Адаптация на семейството и детето.

Как да се подготвим за първата среща с дете, да го опознаем. Интереси на деца от различни възрасти. Изясняване на чувствата, които детето може да изпитва при настаняване в приемно семейство; чувствата на останалите участници в този процес. Обща характеристика на личните проблеми и кризи, които осиновителите изпитват във връзка с появата на осиновено дете в семейството.
Особености на очакванията на осиновителните семейства. Страховете, тревогите и разочарованията на възрастните през различните периоди на адаптация. Подготовка на роднини за появата на осиновено дете. Типични грешки на приемната грижа. Проблеми на различията във възприемането на действията на родното и осиновеното дете. Разлики в управлението на поведението на дете, отглеждано в семейство, и дете, настанено в приемно семейство. Проблемът за различията в тълкуването на родителските инструкции от осиновени и естествени деца.
Техники за преодоляване на възникващи трудности, облекчаване на стреса и облекчаване на безпокойството. Разрешаване на конфликти и справяне с предизвикателно поведение при деца. Техники за емоционална саморегулация.
Етапи на адаптационния период. Характеристики на процеса на адаптация на дете през първата година от престоя му в приемно семейство. Чувства и преживявания на дете, идващо в семейството. Начини за преодоляване на трудностите при адаптация.
Задачите на приемното семейство в процеса на адаптация на семейството и детето (преразпределение на ролите, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето, запознаване на детето с правилата и традициите на приемното семейство, организиране на ежедневието, обучение , почивка, здравеопазване, контакт с близки и връстници).

Тема 8. „Трудно” поведение на осиновено дете.

Форми на "трудно" поведение на осиновено дете: кражба, лъжа, агресия, просия, скитничество, избягване на близки отношения, амбивалентно поведение, пристрастяване (приемане на алкохол, наркотици, силно действащи вещества). Техните причини и начини за работа с тях. Методи за отглеждане на дете. Ефективността и приемливостта на детското наказание. Критерии за оценка на методите за отглеждане на дете. Формиране на морални стандарти у детето. Причини за забавяне на усвояването на етични ценности и социални норми от детето. Разбиране от осиновителите как детето развива способността да оценява етично поведението си и какви могат да бъдат ограничаващите фактори. Осиновителите разбират как собственият им опит влияе върху отношението им към децата с „трудно“ поведение, осъзнаването на техните слабости, разбирането как специалистите могат да помогнат при решаването на проблеми с „трудно“ поведение.

Тема 9. Как да покажете любовта си към детето?

Начини за изразяване на любовта към детето. Особености на поощрението и наказанието при отглеждане на осиновени деца. Отрицателни последици от физическото наказание на дете. Взаимодействие между естествени и осиновени деца. Причини за лошото поведение на децата. Коригиране на лошото поведение на децата. Неуместна любов към детето. Подходяща любов и приемане на детето. Семейни стилове на родителство. Нарушения на семейното възпитание. Семейни граници и правила.

Тема 10. Здраве на осиновено дете.

Необходимостта от медицинска рехабилитация на дете в институция за настаняване.

Етапи на медицинска рехабилитация.

Здравното състояние на децата в институции за сираци и деца без родителска грижа.

Ролята на семейството в медицинската рехабилитация на детето. Разстройства на психичното развитие при деца.

Хигиенни изисквания за гледане на деца и изисквания за хранене.
Медицински аспекти на грижата за детето в зависимост от възрастта, здравето и развитието на детето. Отговори на въпроси.

Тема 11. Осигуряване на безопасна среда за детето.

Създаване на безопасни условия за отглеждане на дете в дома и извън семейната среда в зависимост от неговите възрастови характеристики и житейски опит (отглеждане в институция за сираци и деца, останали без родителска грижа, пренебрегване в родителското семейство, скитничество). Начини детето да се държи безопасно в ситуации, които носят риск от насилие. Превенция на рисковете от насилие над деца в приемно семейство.
Защита на детското здраве и здравословен начин на живот.

Тема 12. Характеристики на сексуалното възпитание на осиновено дете.

Свързани с възрастта модели и характеристики на психосексуалното развитие на детето, разбиране на разликата в проявите на нормалната детска сексуалност и сексуализираното поведение.
Психосексуалното развитие като един от аспектите на онтогенетичното развитие на детето. Формиране на полова идентичност при дете. Полово-ролева ориентация и полово осъзнаване. Методи и техники за сексуално възпитание в семейството. Сексуално възпитание в приемно семейство. Ролята на връстниците, родителите, учителите и медиите във формирането на сексуалната идентичност на детето. Мотивация и морална страна на сексуалната активност в юношеството и младежта.

Защита на децата от сексуално насилие.

Тема 13. Организационни и правни основи за създаване и функциониране на приемно семейство.

Правен статут на деца, останали без родителска грижа.
Правни основания за настаняване на дете без родителски грижи в семейство.
Форми на семейно устройство: осиновяване, настойничество (попечителство). Форми на настойничество (платено и безвъзмездно). Разлики между формите на семейната структура.
Изисквания, наложени от законодателството на Руската федерация към кандидатите за осиновители, в зависимост от формата на семейно устройство. Списък на документите, предоставени от кандидатите за осиновители за получаване на становище относно способността на гражданин да бъде осиновител, настойник (попечител) или осиновител в зависимост от формата на семейно устройство. Процедурата и особеностите на подготовката на документи от кандидати за осиновители.
Права и задължения на кандидат-осиновителите.
Процедурата за прехвърляне на деца, останали без родителска грижа, на семейни грижи.
Търсене и подбор на дете за осиновяване в семейството. Процедурата за взаимодействие с органите по настойничество и попечителство, регионалната база данни за деца, останали без родителска грижа, федералната база данни за деца, останали без родителска грижа, и институции за сираци. Посещение на институция за сираци, отговорности на администрацията на такава институция. Възможност за провеждане на независим медицински преглед на детето.
Процедурата за регистрация от органа по настойничество и попечителство и институцията за сираци на документи за дете, прехвърлено за отглеждане в семейство, в зависимост от формата на настаняване.
Платени видове настойничество: приемна грижа и приемна грижа, техните различия. Права на приемен родител, приемен родител, процедура за сключване на споразумение. Материално подпомагане на приемни и приемни семейства, обезщетения.
Процедурата за вземане на решение от съда за осиновяване на дете. Изготвяне и подаване на молба до съда. Тайната на осиновяването. Възможността и последиците от промяна на фамилията, собственото име, бащиното име, датата и мястото на раждане на детето.
Списък на документите, прехвърлени на приемното семейство от институцията за сираци, органа по настойничество и попечителство.
Документи на детето и процедурата за тяхната регистрация (пререгистрация) от осиновителя, настойника (попечителя) след влизане в сила на решението за прехвърляне на детето за отглеждане в семейство.
Защита на личните неимуществени и имуществени права на детето.
Процедурата за наблюдение на условията на живот и отглеждане на дете в приемно семейство. Процедурата за подаване от настойници (попечители) и осиновители на годишен отчет за съхранението, използването на имуществото на непълнолетно дете и управлението на това имущество.
Отговорности и права на гражданите, органите по настойничество и попечителство в процеса на взаимодействие по време на наблюдение, помощ и контрол върху отглеждането на дете, настанено в приемно семейство.
Правни последици от осиновяването, настойничеството (попечителството) - имуществени и лични неимуществени права и задължения на осиновителите, настойниците (попечителите).
Промяна на правата и задълженията на родители, деца и други роднини при осиновяване на дете, поставяне под настойничество (попечителство), включително платени форми.

Мерки за социална подкрепа за приемни семейства и деца, отглеждани в тях, установени от федералното законодателство и законодателството на съставния субект на Руската федерация. Плащания за издръжка на дете, настанено в семейство за отглеждане, в зависимост от формата на семейно устройство.
Отговорност на осиновителите.
Процедурата за обезщетение за вреди, причинени от дете на приемно семейство, приемно семейство на дете, трети лица на приемно семейство и дете.
Информиране на осиновяващото семейство за наличната инфраструктура от социални услуги за осиновяващи семейства по местоживеене на семейството.
Последици от отмяна на осиновяване, настойничество и попечителство.
Процедурата за обжалване на решения на органите по настойничество и попечителство, федерални съдилища с обща юрисдикция на Руската федерация.

Тема 14. Ролята на семейството за осигуряване на нуждите от развитие и рехабилитация на детето.

Семейството като рехабилитационна среда.

Характеристики на взаимодействието в семейството (семейни граници, йерархия, семейни роли, митове, правила, традиции). Стресови фактори и семейни начини за реагиране на стресови ситуации.

Стресови фактори и семейни начини за реагиране на стресови ситуации. Социални връзки на семейството на кандидат-осиновител. „Система за подпомагане“ и семейни ресурси. Настоящата лична и семейна ситуация на кандидатите за приемни родители и нейното потенциално въздействие върху настаняването на детето в тяхното семейство.Взаимодействие на приемните семейства с други организации, предоставящи услуги на деца и семейства, както и помежду си. Семеен начин на живот: семеен начин на живот, семейни традиции.
Разбиране от всички членове на семейството на кандидат-осиновителите на проблемите на тяхното семейство, техните възможности и ресурси, силни и слаби страни.Характеристики на организиране на развиващо се пространство за дете. Създаване на познавателна среда в семейството.

Запознаване с околния свят, разходки и специално организирани екскурзии. Формиране на положителна представа за света.

Детски игри в семейството: от манипулативни до ролеви. Играта става по-трудна с възрастта. Участие на родителите в играта. Домашно четене. Развитие на интересите и хобитата на детето, участие в творчески клубове, секции, школи.

Тема 15. Взаимодействие на приемното семейство с органите по настойничество и попечителство и други организации, предоставящи услуги на деца и семейства.

Родителски и професионални функции на приемното семейство.Взаимодействие на приемното семейство с органите по настойничество и попечителство и други организации, предоставящи услуги на деца и семейства.

Социални гаранции и обезщетения за деца без родителска грижа, предоставени в съответствие с федералното и регионалното законодателство.
Услуги, предоставяни от организация, която в сътрудничество с органите по настойничеството предоставя медицинска, социална, психологическа и педагогическа подкрепа на приемни семейства (представяне на услугата за поддръжка на Центъра).
Основни изисквания към условията на живот, организация на живот и пребиваване на дете в семейство, грижа за дете в приемно семейство. Организация на контрола върху отглеждането на дете в приемно семейство.Схема на взаимодействие между участниците при настаняване на деца в семейство (родители и кръвни роднини - придружаваща организация - приемно семейство).

Отношението на осиновяващото семейство към родителите и кръвните роднини на осиновеното дете и тяхното взаимодействие.

Тема 16. Обобщаване на резултатите от усвояването на курса на обучение и окончателни препоръки за приемане на дете в семейство.

Среща с успешно приемно семейство.

Обсъждане на резултатите от усвояването на курса за обучение на кандидати за осиновители, попълване на домашни, въпросници и материали за четене, издадени по време на курса.
Оценка на степента на усвояване на курса за обучение на кандидат-осиновители. Самооценка на кандидати за осиновители.

Окончателно заверяване и издаване на удостоверения.

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Училище за приемни родители Организирано на 12.03.2011г

Целта на училището е да подобри качеството на семейното устройство на деца, останали без родителска грижа, чрез формиране на съзнателен подход сред учениците при решаване на проблемите на осиновяването, отглеждането и развитието на дете сираче.

Цели на Школата: да помогне на учениците да разберат своите мотиви, лични възможности и психологическа готовност да приемат дете сираче;

Цели на училището: да предостави на учениците необходимите знания, които да им помогнат да вземат решение за формата на семейно устройство и избора на детето, в съответствие с наличните ресурси и ситуацията, в която се намират детето и семейството, което го приема ;

Цели на училището: повишаване на нивото на родителска компетентност по въпросите на отглеждането на осиновено дете и взаимоотношенията с него;

Цели на Школата: да даде знания, необходими за успешна взаимна адаптация на семейството и детето;

Цели на Училището: предоставяне на информация за възможните начини за получаване на помощ и подкрепа от специалистите по поддръжка на Центъра.

Резултат от обучението Информация Знания Способности Умения

Образователни раздели Правни Психолого-педагогически Медицински

Форма на обучение: групови занятия под формата на интерактивни лекции, упражнения, дискусии, разговори

Правила за групова работа: Посещение на всички занятия без отсъствия и закъснения; Всеки има право на собствено мнение; Всяка информация, свързана с личната зона, е поверителна и не се споделя извън Училището; Бъди активен; Проявявайте уважение един към друг; Фасилитаторите имат право да ограничават изявленията на участниците и да намалят времето, необходимо за изпълнение на определена задача.

Урок No1 Ориентационен урок Запознаване с учениците на Школата. Индивидуално интервю: интервю, въпросник.

Урок № 2 Покана за сътрудничество. Осиновители и осиновени деца. Въведение в проблема. Цели и задачи на Училището за осиновители. Представяне на училището. Опознаване на участниците. Правила за групова работа. Психологически портрет на осиновителя и детето.

Урок No3 Семейството като система. Обща представа за семейството като система. Етапи и кризи на семейното развитие. Мотивация за осиновяване.

Урок No4 Преди настаняване на дете в приемно семейство. Потребностите на децата и възможностите на осиновителите. Изясняване на чувствата, които детето може да изпитва при настаняване в приемно семейство; чувствата на останалите участници в този процес.

Урок No5 Здраве на осиновеното дете. Здравен статус и медицинска рехабилитация на деца в домове. Ролята на семейството в медицинската рехабилитация на детето.

Урок No6 Първа среща с детето. Какво трябва да знаете за детето си, преди да го срещнете за първи път. Подготовка на родителите да общуват с детето си. Първа покана на детето за гостуване.

Урок № 7 Вътрешният свят на детето. Характеристики на психическото състояние на деца, влизащи в сиропиталище. Как да се справим с последствията от травматичното преживяване на детето. Етапи на скръб. Как да помогнете на себе си и на детето си.

Урок № 8 Организационни и правни основи за създаване и функциониране на приемно семейство. Потребностите на детето и възможностите на осиновителите. Правни аспекти при приемане на сираче в семейство.

Урок № 9 Интелектуално и емоционално развитие на осиновено дете. Проблеми на интелектуалното развитие на осиновено дете и начини за тяхното преодоляване. Особености на емоционалното развитие на осиновени деца. Злоупотребата с деца и последствията от нея.

Урок № 10 Как да покажем любовта си към детето? (Част 1) Условия, необходими за хармоничното развитие на личността на детето. Начини да покажете любов към детето. Отрицателни последици от физическото наказание на дете.

Урок No11 Как да покажете любовта си към детето си. (част 2) Причини за лошото поведение на децата. Коригиране на лошото поведение на децата. Любов, която може да навреди на дете. Учим се да приемаме детето такова, каквото е.

Урок № 12 Етапи на адаптация на дете в приемно семейство. Обобщаване. Основните етапи на адаптация на детето в приемно семейство. Семейни ритуали и традиции, които укрепват семейството. Обобщаване. Представяне на Ескорт услугата. Издаване на удостоверения.

Преглед:

ПОТВЪРЖДАВАМ:

Директор на CD&C "Южни"

В.Н. Груб

"______"_________2011г

Позиция

за „Училище за осиновители (заместващи) родители“,

работещи в рамките на дейността на Службата за придружители, извършващи

семейни форми на обучение и деца в семейни форми на обучение

I. Общи положения

1. Училището за приемни (заместващи) родители (наричано по-нататък училището) работи на базата на Държавната образователна институция Център за диагностика и консултация „Южни” в рамките на дейностите на структурното звено на Центъра - служба за придружители, осигуряващи семейни форми на обучение и деца в семейни форми на обучение

2. Работата на училището се организира в рамките на изпълнението на Постановление на правителството на Москва от 25 март 2008 г. № 195-ПП „За стратегията на правителството на Москва за провеждане на държавна политика в интерес на деца „Деца на Москва” за 2008-2017 г.” и Постановление на правителството на Москва от 18 ноември 2008 г. № 1061-PP „За набор от мерки за преодоляване на социалното сирачество в град Москва за 2009-2011 г.“

3. В дейността си училището се ръководи от: Конституцията на Руската федерация, Конвенцията за правата на детето, Семейния кодекс на Руската федерация, законите и други нормативни актове на Руската федерация, град Москва на защитата на законните права и интереси на сираци и деца без родителска грижа и други законодателни актове на град Москва.

4. Училището работи въз основа на Програмата, одобрена за тестване от директора на Централния детски център "Южни".

5. Занятията в училището се провеждат от служители на Центъра.

6. Студентите на училището могат да бъдат граждани, регистрирани в Москва, които са изразили желание да вземат дете, останало без родителска грижа, в семейството си.

7. Училището работи в сътрудничество с общините на вътрешноградските общини на Москва, институциите на Министерството на здравеопазването, Министерството на образованието, Министерството на социалната защита, Министерството на семейната и младежката политика на град Москва, с други държавни и обществени организации, занимаващи се с проблемите на настаняването на деца в семейства, както и с медиите.

II. Цели и задачи на училището за приемни (заместващи) родители

Целта на създаването на училището е да подготви кандидат-студенти да приемат в семействата си сираци и деца без родителски грижи.

Основни цели на училището:

1. Формиране сред учениците на основите на правните знания, характеристиките на психологическото, педагогическото и физиологичното развитие на децата и юношите.

2. Подготовка на учениците за решаване на възможни социални и психологически проблеми, които възникват в процеса на постъпване на дете в семейство, и разработване на начини за преодоляването им.

3. Оказване на подкрепа на осиновители (заместващи) родители в различни житейски ситуациисвързани с отглеждането на деца и юноши.

4. Провеждане на консултации на осиновители (заместващи) по психологически, педагогически, медицински, социални и правни въпроси на настаняването на сираци и деца без родителска грижа в семейство.

III. Организация на училищните дейности

1. Ръководителят на структурното звено на CD&C "Южни" - Службата за придружаващи лица, извършващи дейности - отговаря за организирането на дейността на училището.

семейни форми на обучение и деца в семейни форми на обучение, определени със заповед на директора измежду служителите на Центъра.

2. Ръководителят на училището отговаря за изпълнението на учебно-тематичния план на програмата, за поддържане на съответната документация и отчитане на работата на училището.

3. Учебните занятия в Училището се провеждат в съответствие с графика на занятията. Графикът на занятията се утвърждава от директора на Центъра.

4. Ръководителят на училището има право да прави промени в графика на класовете в съгласие с ръководството на Центъра.

5. Занятията в Школата се провеждат присъствено и безплатно.

6. Броят на учениците в Школата не трябва да надвишава 25 души.

7. След завършване на обучението на студентите се издава Удостоверение по установения образец.

10. При пропуснати два учебни часа Удостоверение може да бъде издадено само след като ученикът навакса пропуснатите часове под каквато и да е форма (индивидуална консултация, занимания със следващата група и др.) в съгласие с ръководителя на училището.

В Ресурсния център се провежда набор за Виртуалното училище за осиновители. Поканват се граждани, които желаят да станат приемни родители (настойници, осиновители). Виртуалното училище за прием предоставя възможност за завършване на курса, без да се губи качеството на обучението. Това е обучение, което се провежда онлайн, всички участници се виждат на екраните и получават цялата необходима информация и участват в интерактивно взаимодействие, сякаш групата се провежда лично.
Дати на занятията: 18.10.2018 г. – 27.11.2018 г.
Час на занятията: от 19.00 до 22.30 часа московско време
Онлайн занятията се провеждат два пъти седмично – вторник и четвъртък. Онлайн урокът е с продължителност 3 пълни астрономически часа (4 академични часа), с кратка почивка. Всеки участник трябва да има добра видео и аудио връзка. Онлайн занятията се провеждат в режим „всеки вижда всеки“, на специална конферентна платформа. В допълнение към онлайн класовете, част от материалите се публикуват и обсъждат в интернет платформата. Тази част от работата също е задължителна. Освен това се изпращат участници необходими материализа четене, както и за домашни. Програмата включва онлайн урок по право, преподаван от юрист по темата. Онлайн часовете са общо 12. Присъствието на онлайн часовете, както и изпълнението на писмени задачи е задължително.
Да се ​​запишакъм Виртуалното училище за осиновители, трябва да изпратите заявка на имейл адреса [имейл защитен]В заявлението, моля, посочете пълното си фамилно име, собствено име, бащино име, местоживеене и причината да посещавате Виртуалното училище (недостъпност на редовни училища, отдалечен район на пребиваване и др.). След това ще Ви бъде изпратен график на интервютата, които се провеждат по Skype. След сформиране на групата се изпращат инструкции за връзка с видео платформата и график на учебните дни. Обменът на необходимата документация (договори, документи за самоличност, пълномощни за получаване на сертификати и др.) се извършва по пощата на Русия. Занятията се водят от опитни ръководители на училища за приемни родители, които са обучени да водят Виртуалното училище.
След завършване на обучението, при пълно завършване на курса и изпълнение на всички изисквания за обучение, включително предоставяне на всички необходими документи, на участниците се издават Удостоверения за завършено обучение по установения образец.
Виртуалното училище за осиновители започна да се развива и тества от октомври 2015 г. В продължение на три години бяха проведени 6 обучителни групи.

Малко отзиви за училището:
Идеята да осиновя дете ми хрумна преди няколко години. Събрах документите много бързо, минах през SPR и на този етап „замръзнах“, възникнаха съмнения: ще мога ли да се справя? Четох много по темата във форуми и блогове на осиновители. В едно от списанията видях информация за набиране на персонал във Virtual SPR. Не можах да мина! И никога не съжалявах. Месец и половина мина бързо, часовете бяха много интересни и образователни. С благодарност, Инга.

Определено го препоръчвам на всеки, който тепърва обмисля, или определено е решил да осинови дете, който има въпроси, съмнения или липса на информация. Най-важното е, че в училище със съпругата ми получихме отговори на нашите и нашите въпроси. Получихме пълна информация какво означава да си приемен родител, кои са тези деца, останали без родители и какви капани има в родителството. По време на занятията успяхме да получим отговори на по-дълбоки въпроси – да разберем какво наистина искаме, защо осиновено дете, кое, да можем да разберем себе си. Изключително ценни бяха гостите, които вече са приемни родители с опит. Те бяха поканени повече от веднъж, за да разкажат своите истории, как цялата теория, която ни беше представена, беше приложена на практика и, разбира се, възможността да им задаваме въпроси. Бих искал отделно да отбележа приятната, приятелска атмосфера, която възникна в нашия клас; беше лесно и приятно да общуваме и споделяме мисли, чувства и опит както с учителя, така и с другите ученици. С най-добри пожелания, Глеб

Училището помага много за преминаването от неясни мечти към ясно дефинирана реалност. Олга и Ильнур.

Специалната подготовка на осиновителите за процеса на осиновяване играе огромна роля в съвременния свят. В действителност тази позиция не е толкова лесна за приемане. И най-вече на психологическо ниво. Рядко някой се съгласява на осиновяване от доброта на сърцето си. Често това решение се взема по една или друга причина. Например, ако имате безплодие или просто сериозно заболяване, което по принцип изключва бременност и раждане. Така че подготовката на осиновителите за осиновяване е много важна. Ако се проведе правилно, тогава няма да има проблеми и децата няма да се върнат в домовете за сираци. Възрастните ще знаят и разбират точно на какво се съгласяват.

Задължение

Осиновяването на деца, както вече казахме, е много сериозно решение. Особено ако ние говорим зане за новородени, а за по-големи деца. Независимо от възрастта на детето, родителите ще трябва да се подготвят предварително и да се подготвят за факта, че в дома им всъщност ще има непознат (а не кръвен роднина). Това не винаги е лесно да се направи.

Ето защо наскоро в Русия всички кандидати за осиновители трябва да преминат подходящо обучение. Създават се специални училища за тези, които ще вземат бебе от сиропиталище. Това е задължителен процес, който е закрепен в закона. Без подходящ документ за завършено обучение просто ще ви бъде отказано осиновяване. Така че си струва да се притеснявате да преминете през него предварително.

Курсове

Преди да се ангажирате с осиновяване, ще трябва да отидете в специална образователна институция и да преминете обучение там. Без него според съвременните закони нямате никакви права за осиновяване. Така че обучението не може да бъде избегнато.

Училището за приемни родители е по-скоро частна институция. И такива организации вече има във всеки регион на Русия. Можете да изберете това, което ви се струва най-доброто. Моля, обърнете внимание: тук ще ви помогнат да намерите вашето бебе и да подготвите документи за осиновяване. Това не е толкова трудно, ако подходите разумно към поставения проблем.

Подготовката на осиновителите за процеса е разделена на няколко курса. По правило те са общо три. На първия етап ще бъдете подготвени психически и психологически за процеса на осиновяване. Тук ще ви обяснят, че осиновените деца трябва да се третират като семейство. Обикновено този „раздел“ е предназначен за родители, които не са започнали да подготвят документи. След като изслушате, ще имате време да вземете окончателното си решение.

Вторият курс е процес на събиране на документи, търсене на дете и адаптирането му в семейството. Може би този момент е изключително важен както за бъдещите родители, така и за бебето. В крайна сметка, ако той не пусне корени, тогава ще ви бъде отказано осиновяване. Никой няма да даде насила дете на един или друг гражданин, ако самият той не иска това. Важно е осиновените деца да се чувстват добре в семейството. В противен случай няма смисъл от процеса на осиновяване.

Третият курс е за тези, които са преминали през предишните стъпки. По правило училището на осиновителите най-накрая ще разгледа въпросите за запазването на тайната на осиновяването, ще говори за отношенията в семействата с доведени деца и също ще говори за връзката на бебето с кръвни роднини. Разбира се, тук те ще ви помогнат да разберете как да се държите, ако внезапно роднините на детето или неговите родители, които някога са го изоставили, се появят на прага на вашия дом. Много полезен курс. Понякога благодарение на него много конфликти могат да бъдат изгладени.

Правен аспект

Сега малко повече за това как осиновителите се подготвят за процеса на осиновяване. По-точно, трябва да разберете какво точно се преподава в училищата за граждани, които ще вземат доведено дете в семейството си. Както вече разбрахме, обикновено целият процес е разделен на 3 курса. Но през целия период на обучение се разглеждат само 4 аспекта на осиновяването. Те са основни.

За какво става дума? Първият аспект е правен. Адвокатите ще общуват с вас. Те ще ви разкажат за правата на осиновителите и ще ви осветлят по въпросите на взаимодействието между властите при осиновяване. Също така правният аспект ще помогне да се разберат всички материални и нематериални права и отговорности на осиновителните семейства. Не забравяйте за изискванията, които се поставят пред кандидатите за осиновители. Още в началния етап може да стане ясно, че не отговаряте на изискванията. Тогава няма смисъл да завършите обучението докрай.

Освен всичко друго, докато изучавате правния аспект, те ще ви помогнат да разберете как да осиновите дете. Адвокатите ще говорят за необходими документии дори ще ви помогне да съставите пълния пакет. Много е удобно - ако имате нужда, можете по всяко време да получите висококачествена помощ от професионалисти в нашата трудна задача днес.

Лекарство

Следващият аспект е медицинският. Изглежда, че той не е твърде важен. Но на практика това не е така. Ясно е, че не всички могат да бъдат лекари. И малко хора ще вземат подходящи курсове за оказване на първа помощ на граждани (особено деца).

Осиновителите (осиновителите) ще бъдат задължени да преминат курс, свързан с медицината. Това също е част от психологическата подготовка. Защо? При определени обстоятелства ще бъдете научени да не се паникьосвате, а да реагирате бързо. Какво си говорят тук? За това как да оказваме долекарска помощ на децата, за диагнозите и как да ги поставяме (сами и от лекари), както и как точно се диагностицират заболяванията при децата в лечебните заведения.

Това всъщност е много полезен аспект, който всеки трябва да знае, не само осиновителят. В края на краищата отговорностите на осиновителите, както и в случая с роднините, включват осигуряване на детето с всичко необходимо, както и наблюдение на здравословни проблеми и грижи за бебето. Не можете да направите това без основни познания в областта на медицината. Понякога този раздел учи на нови полезни неща, които не са известни дори на родните родители с много деца.

Психология и педагогика

Но следващата точка е ключова. За осиновителите е изключително важно. Все пак говорим за така наречения психолого-педагогически аспект. Именно този момент може да се нарече истинска психологическа подготовка на осиновителите. На този раздел се обръща специално внимание.

С вас ще работят психолози и, както се досещате, учители. В този раздел са представени индивидуалните разговори, на които преминават всички кандидати за осиновители. Двойките, които искат да вземат бебе от сиропиталище, ще трябва да общуват заедно с психолози и учители.

Персоналът от своя страна ще ви разкаже за всички възрастови характеристики на децата, за възможни кризи, както и как да се справите с това или онова поведение на детето. Също така, по време на изучаването на психологическия и педагогически аспект ще бъдат разгледани проблемите на семейната психология като цяло, дисфункциите и нейните функции. Можем да кажем, че тук настойниците (осиновителите) ще се подготвят психически за осиновяване, както и ще се научат как да се държат правилно с „странно“ дете. Важно е да разберете колко сериозни могат да бъдат последствията от неправилното поведение.

Социален аспект

Последната област, на която се обръща внимание при подготовката на осиновителите за осиновяване, е социалният аспект. Тук отново ще ви говорят психолози. Едва сега те ще започнат да обясняват всички тънкости и нюанси на социалната адаптация на детето в обществото.

Не е тайна, че осиновените деца по-трудно се "разбират" с хората. Особено ако това са по-възрастни момчета. Тяхната социална адаптация има много характеристики. И родителите ще трябва да ги познават, за да осигурят най-удобните условия за развитието на нова личност. Можем да кажем, че изучаването на социалния аспект е по-скоро подготовка на новосъздадено семейство за „влизане в обществото“. Това също е доста полезен и важен курс, без който е изключително трудно да се направи в съвременния свят.

Родителски задължения

Е, обучението на осиновителите (както психологическо, така и правно) може да се счита за завършено след завършване на курс на обучение в специализирано училище. Средно процесът отнема около 2-3 месеца, понякога шест месеца. Сега си струва да разберете за правата и отговорностите, които ще имате.

Честно казано, всичко тук е изключително просто. Правата и задълженията на осиновителите са абсолютно същите като тези на естествените родители. Но отговорността на първите е много по-сериозна. В крайна сметка едно дете може да бъде „отнето“ при определени обстоятелства. Затова си струва да разгледаме по-отблизо отговорностите на осиновителите, както и техните права.

Какво е включено в първата категория? Отглеждане на осиновено дете на основата на взаимно уважение, любов, разбирателство; организация на общия отдих, бита, взаимопомощ. Това включва също грижи, лечение, системни посещения при медицински специалисти, защита на правата и интересите на детето и осигуряване на образование на подходящо ниво. Ако имате някакви проблеми с вашето жилище или условия на живот, които биха могли да попречат на вашите здравословно развитиедете, е задължително да докладвате това на органите по настойничество и попечителство.

Нашите права

Какви са правата на осиновителите? Отговорностите са нещо, което вече е ясно. Но като правило малко хора мислят за правата. Като цяло те са подобни на тези на кръвните родители. За какво точно говорим?

Осиновителите имат право на уважение, разбиране и своевременна помощ от специалисти в определени области. Те също имат възможност да получават съответните плащания. Осиновителите имат право на всички детски надбавки като обикновени граждани с естествени деца. Основното е да представите документи за осиновяване, както и съдебно решение.

Родителите (осиновителите) имат право да избират своето дете. Те могат да изразят своите желания и изисквания при избора на бебе. Друга особеност, която трябва да знаете е, че можете да получите пълна информация както за осиновените деца, така и за техните близки. Освен това имате право да върнете детето преди определена дата, ако не намерите общ език.

Когато става въпрос за отглеждане на деца, вие също имате свои собствени възможности. Ще имате право да използвате доказани и препоръчани ограничения, както и наказания, за да коригирате поведението на детето си. Ако детето ви се държи агресивно, можете да спрете поведението.

Още няколко точки, за които не всеки знае. Първо, осиновителите имат пълното право да бъдат информирани колко добре се справят в новите си роли. Вярно, малко хора се възползват от тази възможност. Второ, имате право на поверителност по отношение на проблеми, които възникват във вашето осиновително семейство. Можем да кажем, че никой не може да говори публично за някои ваши характеристики и инциденти.

Етапи на осиновяване

Но как да осиновим дете? Да се ​​обучите и да се запознаете с всичките си права и отговорности е само половината от битката. Процесът на осиновяване не е толкова прост, ако не помислите за него предварително. Въпреки че училищата за приемни родители ще ви помогнат, все пак ще трябва да положите много усилия, за да изпълните поставената пред нас задача възможно най-бързо.

Самият процес на осиновяване е разделен на поне 3 основни етапа. Първият е събиране на документи и обучение. Това може би е доста труден момент за родителите. В крайна сметка ще ви трябва огромен пакет документи. Повече за тях малко по-късно.

Вторият етап от осиновяването е намирането на дете. Също така не е най-лесната стъпка. През този период родителите ще трябва не само да изразят предпочитанията си по отношение на осиновеното бебе, но и да общуват с него. Също през този период се случва адаптирането на детето към семейството. Много важен момент, който може да наложи забрана за осиновяване. Може би бебето няма да пусне корени във вашата къща.

Третият етап е процесът. Няма нужда да се страхувате от него. Достатъчно е просто да получите разрешение от съда за осиновяване. Ако предишните два етапа са завършени, тогава всичко, което трябва да направите, е да се явите на срещата и да преминете през нея. Накрая ще ви бъде дадено преценка, потвърждавайки вашите права като осиновители на конкретно дете. Всъщност няма нищо трудно в този момент. Всички основни трудности и нюанси възникват преди процеса.

Събиране на документи

И така, нека сега научим повече за това от какви документи се нуждаят бъдещите осиновители, за да посрещнат ново бебе в семейството си. Незабавно се подгответе за факта, че този процес е доста трудоемък. И ще трябва да положите много усилия, за да станете осиновители.

Като начало ще трябва да предоставите автобиография. Освен това имаме нужда от житейската история на всеки родител. Този процес е изключително важен. Ще ви трябва и доказателство за доходите ви. Тук са подходящи копие от трудовата книжка, както и документи от мястото на работа. Обикновено е достатъчен формуляр 2-NDFL.

Следващата точка е потвърждаване на правата на собственост. По-точно доказателство, че можете да осигурите жилище на детето си. Тук може да поискате документи за собственост, както и извлечения от домашен регистър. Ако наемате жилище, трябва да предоставите договор за наем.

Сега вземете свидетелство за липса на съдимост. И медицинско заключение за здравословното Ви състояние. Тук ще трябва да преминете специална комисия. Не забравяйте за сертификати от нарколог, както и от психолог. Ако сте женен или разведен, моля, предоставете оригинал и копие на съответните документи.

Заключение

И така, тук разбрахме как осиновителите се подготвят за осиновяване. Освен това вече са ясни всички характеристики на този процес. В Русия се обръща голямо внимание на обучението на осиновители.

Практиката показва, че броят на изоставянията на осиновени деца след въвеждането на задължителното обучение на родителите е намалял в пъти. Това означава, че този процес не е толкова безполезен, колкото смятат някои граждани. Запомнете: осиновените деца могат да станат ваши! Това не е лесно решение, но ако го вземете, опитайте се да се отнасяте към бебето си с разбиране и уважение. Психологическата подготовка играе важна роля. Осиновете само когато сте психически готови за това.