Физиката като наука за най-малките. Детска библиотека по интереси

Урочна програма за клуб "Физика за деца".

(за деца от предучилищна възраст)

Изпълнител: учител на МАДО № 59

гр. Кушва

2013.

Обяснителна бележка.

Каквото чуя, забравям.

Това, което виждам - ​​помня.

Какво правя - разбирам.

През цялото предучилищно детство, заедно с игрови дейности, познавателната дейност, протичаща под формата на експериментални действия, е от голямо значение за развитието на личността на детето и в процесите на социализация. Както е доказано, лишаването от възможност за експериментиране, постоянните ограничения върху самостоятелната дейност в ранна и предучилищна възраст водят до сериозни психични разстройства, които продължават през целия живот, влияят негативно върху развитието и саморазвитието на детето и способността за учене в бъдеще. . Експериментирането е една от водещите дейности при малките деца. За детето е важен крайният резултат – създаването на база данни за света. И се стреми да го постигне на всяка цена.

Не е тайна, че детето в предучилищна възраст е изследовател по природа. Съзнателното експериментиране като начин за разбиране на света, започващо около петгодишна възраст, продължава през целия живот. Затова почти непрекъснато се занимава с изследвания. Това е неговото нормално, естествено състояние. Още в ранна предучилищна възраст, опознавайки света около себе си, детето се стреми не само да гледа предмет, но и да го докосва с ръце, език, миризма и чукане. В по-голяма възраст много деца мислят за такива физически явления като замръзване на водата през зимата, защо светва електрическа крушка, от какво е направено всичко и т.н. В ежедневието самите деца често експериментират с различни вещества, опитвайки се да научат нещо ново . Но опасността от такива „аматьорски дейности“ се крие във факта, че детето в предучилищна възраст все още не е запознато със законите за смесване на вещества и основните правила за безопасност. Експериментът, организиран специално от учител, е безопасен за детето и в същото време запознава с различните свойства на околните предмети, законите на живота на природата и необходимостта да ги вземем предвид в собствения си живот. Стойността на истинския експеримент, за разлика от умствения експеримент, се състои в това, че аспектите на обект или явление от реалността, скрити от прякото наблюдение, са ясно разкрити; развива се способността на детето да идентифицира проблем и самостоятелно да избира начини за решаването му; създава се субективно нов продукт.

Експериментирането винаги е било разглеждано ефективен начинобучение на деца. И вероятно решението е в едно - широкото въвеждане на метода за организирано и контролирано детско експериментиране у дома и в детска градина, индивидуални и колективни, във всички видове дейности.

Общувайки с деца от моята възрастова група, отбелязах, че децата се интересуват от това защо вали сняг през зимата и вали през лятото, защо свети електрическа крушка, защо не всички предмети са привлечени от магнит и т.н. Децата имат много въпроси че не могат да отговорят сами да дадат отговор. За да поддържам интереса към експерименталните дейности и да разширя знанията на децата, реших да отворя „Училище за магьосници“, където в съвместните изследователски дейности на възрастен и деца (експерименти, експерименти) детето ще получи възможност да изучава света около себе си, да прави собствени открития и изобретения.

Определена цел:

Създаване на условия за развитие на търсеща и познавателна дейност на деца на възраст 5-7 години като основа за интелектуално, личностно, творческо развитие.

Развитието на предучилищните деца на предпоставките за диалектическо мислене, т.е. способността да виждат разнообразието на света в система от връзки и взаимозависимости, което от своя страна допринася за проявата на творчески способности.

2. Развитие на собствения познавателен опит в обобщена форма с помощта на визуални средства (стандарти, символи, условни заместители, модели).

3. Разширяване на перспективите за търсене и познавателна дейност чрез включване на децата в мислене, моделиране, преобразуващи действия.

4. Поддържане на детската инициативност, интелигентност, любознателност, самостоятелност, оценъчно и критично отношение към света.

Програмата Физика за деца е съставена, като се вземат предвид интересите и възможностите на децата. Програмата се основава на методически препоръки за провеждане на класове с помощта на експериментиране и методически разработки„Организиране на експериментални дейности за деца в предучилищна възраст“, ​​„Детско експериментиране“, „Неизвестното е наблизо“. Програмата е предназначена за деца от 5 до 7 години. За учене когнитивни способностидеца Използвам методите „Малък изследовател” ред., „Избор на дейности”, „Радости и скърби” ред.

С други думи, тази програма не е изкуствена добавка и следователно естествено и органично се интегрира в холистичния педагогически процес.

Занятията за деца се провеждат веднъж седмично с продължителност 20 минути. Общо 32 учебни часа на година. Диагностиката се извършва 2 пъти годишно: въвеждаща през октомври, окончателна през май. За да изучавам когнитивните способности на децата, използвам методите „Малък изследовател“, редактиран от „Избор на дейности“, „Радости и скърби“, редактиран от. Това ни позволява да правим изводи за това как децата могат да наблюдават, да задават въпроси, да класифицират, да правят изводи и заключения, да доказват и защитават своите идеи.

Тази програма е разработила серия от уроци по темите: „От какво е направено всичко?“ (запознаване със стъкло, пластмаса, желязо, хартия); запознаване с физичните явления “Свойства на водата”, “Магнетизъм”, “Електричество”. Специална характеристика на курса е разпределянето на специално време за класове в кръга „Училище за магьосници“, насочени към развиване на основните умения, необходими за изследване.

З дейности в кръга „Физика за деца“ (стар предучилищна възраст)

Създаден от човека свят.

БИБЛИОГРАФИЯ

Van Cleve J. “200 експеримента” / Превод. От английски Джон Убили и Размер, 1995 г.

Дитрих А., Юрман Г., „Защо“. М, 1992.

Крейг А., Росни К., „Научна енциклопедия“ М. 1994 г.

, “Занимателни задачи и опити”. Екатеринбург, 1995 г

"Физика за деца." М. 1983 г

„Детски експерименти“. Москва, 2003 г. „Организация на експериментални дейности на деца в предучилищна възраст“ М., 2003 г.

, „Неизвестното е наблизо.“ М., 2005

„Експериментирането на децата е начин да разберем света около нас.“ Владимир, VOIUU, 2001.

„Комбинирано експериментиране на деца в предучилищна възраст с многосвързан обект - „черна кутия“. Въпроси на психологията. 1990 г. № 5.

Матюшкин А. М. " Проблемни ситуациив мисленето и ученето." Москва, 1972 г.

Приложение

Бележки към урока.

От какво е направено всичко? Три състояния на материята и водата.

Мишена.Развиване на любопитството на децата, уменията им да сравняват, анализират, обобщават, установяват причинно-следствени връзки и правят изводи.

Задачи:

- развиват се елементарни представиза това от какво са изградени телата и как могат да се променят;

Запознайте децата с понятията „твърдо вещество“, „течност“, „газ“ и тяхната разлика една от друга;

Като използвате вода като пример, обяснете, че материята съществува в три състояния.

Материал и оборудване:

- цветна течност в прозрачно стъкло;

Вода, лед във форми;

Алкохолна лампа;

Схеми за строеж на материята в твърдо, течно и газообразно състояние Експерименти:

1. Налейте вода във формички за лед и я замразете в хладилника или навън в мразовит ден.

2. Симулация на три състояния на материята:

Държейки се здраво за ръце, притиснете се една към друга, изобразете частици от твърдо тяло;

Леко държейки се за ръце, застанете на кратко разстояние един от друг - „течност“;

Свободно разпределете в цялата група, като „газ“.

3. Поканете две деца (едното с ръкавици, другото без) да вземат кубчета лед и да гледат как ледът се топи и се превръща във вода. Сравнете чий лед ще се стопи по-бързо. Намерете причината за топенето на леда и различната скорост на топене.

https://pandia.ru/text/80/146/images/image006_38.jpg" align="left" width="252" height="204 src="> Задачи:

Запознайте децата със свойствата на течностите, като използвате примера на водата;

Развийте способността да намирате различни течности в околното пространство.

Материал и оборудване:

Вана с вода и предмети с различно тегло: дървено блокче, метален пръстен, пластмасова играчка и др.:

2 чаши вода:

5 супени лъжици сол:

Камъчета:

Захар, сол, калиево-манганови кристали:

Чиния за супа.

Експерименти:

1. Играта „Удавяне или не удавяне“. Поставете предмети с различно тегло във вана с вода. Обяснете причината някои тела да плуват, а други да потъват на дъното.

2. Разтворете 5 супени лъжици сол в една чаша, а другата оставете с прясна вода. Поставете яйцата в двете чаши. Сравнете получените резултати (яйцето плува в солена вода).

3. Въз основа на разказа „Чавката искаше да пие“. Поставете камъчета във вода и наблюдавайте дали нивото на водата в чашата се повишава.

4. Първо хвърлете щипка гранулирана захар в чаша вода, след това сол и кристали манган. Какво се случва?

5. Сравнете вискозитета на водата и маслото, като пуснете в тях пера, мъниста, парчета плодове и др. Назовете вискозни течности: сапунен разтвори т.н.

6. Вземете чаша чиста вода и я помиришете. Има ли миризма?

7. Налейте малко вода в чиния и я загрейте на пламъка на спиртна лампа. Какво стана? Къде отиде водата от чинията? Какво свойство на водата е открито?

8. Начертайте диаграми на проведените експерименти.

Изводи:

1. Първото свойство на водата: тя изтласква по-леки предмети.

2. По-лесно е да плувате в солена вода, защото тялото се поддържа не само от водата, но и от частиците сол, разтворени в нея.

3. Ако пуснете камъчета в чаша с вода, нивото на водата се покачва. Това означава, че водата тече около камъчетата, но не прониква в тях.

4. В резултат на разтваряне на кристали захар, сол и манган във вода се получават разтвори (сладки, солени, манганови). Открихме друго свойство на водата: разтворител.

5. Сравнението на вода и маслена течност показа, че маслото е по-вискозна течност.

6. Чистата вода няма миризма, водата от чешмата мирише на белина, содата мирише на горски плодове и т.н. Това означава, че водата може да има или да няма миризма. Миризмата му се придава от различни вещества, разтворени в него.

7. Ако налеете малко вода в чиния и я загреете, водата ще се изпари и ще се превърне в газ. Открихме, че при нагряване течността се превръща в газ.

8. Трудно е да се намери място на земята, където да няма вода. Водата е навсякъде и не само в океаните и моретата, в реките и езерата. Водата се намира и в земята. Във всеки камък, в него най-малките пукнатини, вода има. Има много вода в живите организми – във всяко растение, във всяко животно. Водата съставлява повече от половината от теглото на тялото. Вода има и във въздуха. Водата се използва от хората за пиене и миене, за напояване на полета, градини и зеленчукови градини. Много вода отива в производството. Водните ресурси трябва да се съхраняват и защитават.

Тема "Газ" Свойства на въздуха"

Мишена.Развитие на способността за установяване на причинно-следствени връзки въз основа на основен експеримент и правене на заключения.

Задачи:

- изясняват понятията на децата, че въздухът не е „невидим“, а истински газ;

Разширете разбирането на децата за значението на въздуха в човешкия живот;

Формиране на представи на децата за кислород и въглероден диоксид;

Изяснете идеите за значението на растенията в живота на планетата, развийте екологично съзнание.

Експерименти:

3. Напомпайте спукана гума на велосипед. Какво я направи еластична?

4. Изживейте „Мехурчетата са спасители“. Напълнете чашата до три четвърти с газирана вода и веднага хвърлете малки парчета пластилин. Парчетата трябва да са колкото оризови зърна. Изчакайте малко и гледайте. Обяснете получените резултати.

5. Обяснете защо плувният кръг е пълен с въздух?

6. Поставете пластмасовата бутилка в хладилника. Когато се охлади, поставете балон около врата му. Поставете бутилката в купа с гореща вода. Какво се случва с топката и защо?

7. Прикрепете малък лист хартия към дъното на чашата с парче пластилин. Обърнете чашата и я поставете в купа с вода. Листът остана сух. Обясни защо.

8. Игри с балони и сапунени мехури.

Изводи:

1. Въздухът не е „невидим“. Можете да усетите движението му, когато се раздувате в жегата.

2. Празна бутилка се оказва, че не е празна - в нея има въздух. Когато бутилка се спусне в купа с вода, въздушните мехурчета се издигат на повърхността, защото газът е по-лек от течността.

3. Велосипедната гума се помпа с въздух и именно той я прави еластична. Върху пластилина се образуват балончета. Парчета пластилин се издигат на повърхността, обръщат се и отново отиват на дъното, където отново започват да се залепват мехурчета, но в по-големи количества. Содата съдържа въглероден диоксид, който създава мехурчета. Първоначално пластилиновите топчета потъват, защото теглото им е по-голямо от плаващата сила. Газовите мехурчета приличат на малки балони. Те намаляват теглото на пластилина достатъчно, за да може да изплува на повърхността. На повърхността мехурчетата се пукат, въглеродният диоксид се смесва с околния въздух и пластилиновите топчета отново отиват на дъното, където отново се залепват. голям броймехурчета.

4. Плувният кръг е пълен с въздух, тъй като газът е по-лек от течността, което означава, че ще поддържа кръга, а с него и човека, на повърхността на морето или реката.

5. Топката започва да се надува, тъй като газът в топката се затопля и разширява, въздухът в топката става претъпкан. При нагряване газът се разширява, а при охлаждане се свива.

6. Въздухът, който беше в чашата, не позволи на листа хартия да се намокри. Това означава, че чашата не е празна, а пълна с въздух.

7. Играта с балони и сапунени мехури доказва, че въздухът е лек. Топките лесно отскачат нагоре, а сапунените мехурчета могат да се движат дори само с дишане.

Тема: „Взаимодействие и преход на материята от един вид в друг (нагряване и охлаждане, горене, кръговрат на водата в природата).“

Мишена.Развийте логическото мислене на децата, познавателната активност и способността за установяване на причинно-следствени връзки.

Задачи:

Демонстрирайте на децата как се нагрява водата, как топлината циркулира в стаята и ги накарайте да направят самостоятелно заключение за кръговрата на водата в природата;

Да консолидира идеите за разширяването на телата при нагряване и използването на това свойство от хората;

Насърчете децата да говорят за ползите от разширяването на телата при нагряване (в термометър) и възможната опасност от това;

- изясняване на идеите на децата за горенето, напомняне им за необходимостта винаги да спазват правилата за безопасност;

Да се ​​формират представи на децата, че топлият въздух се издига;

Подобряване на речта на децата, разширяване на техния кръгозор и способността за установяване на причинно-следствени връзки

Експерименти:

1. Поставете отворена пластмасова бутилка в хладилника. Когато се охлади достатъчно, сложете балон на шията му. След това поставете бутилката в купа с гореща вода. Какво се случва с топката и защо?

2. Измерете температурата на топла и студена вода. Обяснете как работи термометърът.

3. Запалете кибрит, свещ и разгледайте пламъка. Какво остава в резултат на изгарянето? Обяснете опасностите от пожари.

4. Спуснете и повдигнете горящата свещ в отвора на отворената врата. Обяснете защо пламъкът на свещта се отклонява отдолу към стаята, а отгоре към улицата.

5. Назовете основните видове валежи. Помислете: защо вали сняг през зимата и вали през лятото? Какво се случва със снега през пролетта? Къде отива водата, която пада на земята?

Изводи:

1. Когато водата и въздухът в бутилката се загрееха, самият балон започна да се надува. Това означава, че при нагряване телата се разширяват.

2. Термометърът работи на принципа на топлинното разширение.

3. В резултат на горенето от кибритената клечка останаха въглища, свещта се разтопи и започна да тече парафин. След изгаряне на листа и хартия остава и пепел. Огънят е опасен по време на пожар, той унищожава къщи, дори градове. В огнището на дома огънят носи топлина и уют.

4. Студеният въздух в стаята пада надолу и се разпространява по пода, а топлият въздух се издига, така че свещта се отклонява надолу в стаята и нагоре към нея.

5. От повърхността на океаните, моретата, реките и сушата водата се превръща в лека невидима пара и се издига. Но колкото по-високо сте от повърхността на Земята, толкова по-студен е въздухът и водните пари се охлаждат и се превръщат в най-малките капчици вода или най-малките парчета лед. От тях се образуват облаци. От облаците водата пада обратно на земната повърхност под формата на сняг или дъжд. На сушата тази вода допълва реките, а реките я пренасят в океана. Ето как има постоянен кръговрат на водата в природата на земята.

Тема "Магнит и неговите свойства"

Мишена.развитие познавателна дейностдете в процес на запознаване със скритите свойства на магнита.

Задачи:

Запознайте децата с понятието „магнит“, „магнетизъм“:

Формирайте идеи за свойствата на магнита:

Актуализиране на знанията на децата за използването на магнитните свойства от хората.

Експерименти:

1. « Рисува магнит." Този експеримент демонстрира моделите, които магнитните полета образуват около магнити с различни форми.

Изсипете железни стружки в хартиена чаша. Поставете магнитите на масата. Покрийте магнитите с лист хартия. Поръсете тънък слой железни стружки върху хартията. Разгледайте получените модели.

2. „Реещ се самолет“. Демонстрирайте на децата как хартиен самолет може да бъде окачен във въздуха с помощта на магнит.

Изрежете от салфетка крило с дължина 3 см и го пробийте в средата с карфица, за да направите самолет. Завържете конец към главата на карфица. Поставете магнита на ръба на масата, така че единият край да излиза извън ръба, и поставете самолета на този край. Бавно издърпайте конеца, докато самолетът увисне във въздуха. Какво стана?

Изводи:

1. Магнитното поле е пространството около магнита, в което магнитното привличане влияе върху движението на метални предмети. Веднъж там, железните стружки се привличат към магнита – колкото по-близо, толкова по-силно. Кръглият магнит има еднакво поле от всички страни, но в краищата на правоъгълния магнит винаги е по-силен, отколкото в средата.

2. Самолетът остава във въздуха, докато е близо до магнита. Силата на привличането на магнита зависи от това колко подредени са магнитните клъстери от атоми, които се държат като малки магнити. Преди щифтът да влезе в контакт с магнита, атомите в щифта са били в безпорядък. Броят на атомите, които се групират заедно и се подреждат в права линия в щифт, зависи от силата на магнита. И магнитът, и щифтът имат свойствата на магнит. Те се привличат взаимно с достатъчна сила, за да преодолеят гравитацията и да накарат самолета да бъде в „окачено“ състояние.

Тема: „Електрически ток. Видове електричество.

Мишена.Развитие на познавателната активност на децата в процеса на запознаване с феномена електричество.

Задачи:

Запознайте децата с понятието „електричество“, електрически ток;

Обяснете природата на мълнията;

Формирайте основите на безопасността при взаимодействие с електричество.

Експерименти:

1. Разтрийте балона върху косата си. Какво стана?

2. „Електрически гребен“. Измерете и изрежете лента хартия от салфетката (7 * 20 см). Изрежете дълги тънки ивици хартия, оставяйки ръба недокоснат. Срешете бързо (косата трябва да е чиста и суха). Доближете гребена до хартиените ленти, но не ги докосвайте.

3. „Щракнете“. Експериментът беше проведен, за да запознае децата с факта, че заредените частици издават звук. Изрежете лента от салфетката (3 * 20 см). С помощта на пластилин прикрепете кламера към масата, така че да е във вертикално положение. Увийте вълната около пластмасата и бързо издърпайте пластмасата през тъканта. Направете това три пъти. Бързо задръжте парчето пластмаса за горната част на кламера. какво ще чуете

Изводи:

1. Косата се повдига - наелектризирана .

2. Хартиените ленти се издърпват към гребена. Когато сресваме косата си, заредените частици сякаш се изтриват от косата и се озовават върху гребена. Половината от гребена, която докосна косата, получи заряд. Хартиената лента се привлича от гребена, защото също има заряд.

Днес ще ви разкажа за научната поп музика от старата школа.
Може ли да се говори за такава сложна наука като физиката с деца на 5-8 години? Достъпни ли са им? физически понятиякато електричество, инерция, звук? Авторът на книгата отговаря утвърдително на тези въпроси. По забавен начин запознава децата с важни физични явления и закони. За да могат децата в предучилищна възраст да разберат добре физическите понятия, за които ние говорим зав книга, не е достатъчно да я прочетете. Основното е независимите наблюдения и експерименти, които децата ще провеждат с помощта на възрастни, след като прочетат следващия раздел.

Едно време аз, кристално чист хуманист, имах твърда 4 по физика. Защото именно „Физика за деца“ постави основите, така че да се помнят дълго :) Просто прочетете заглавията на главите, това е песен! Тази книга вече е преиздадена, но, честно казано, намирам стария дизайн за много по-хубав, въпреки някои очевидни недостатъци (например текст на цветен фон). Зашеметяващ синтез от рисунки, куклени герои и истински снимки.

Съдържание:
1. Звук (За „шейкъра“ и „писукача“. Кибритен телефон. Как да направите звука по-силен. Защо заекът има дълги уши? Как да видите гласа си. Защо плочата пее. Когато се върне, така че ще отговори.)
2. Светлина (Слънчеви зайчета. Трикове с огледала. Как се пържат яйца на слънце. Примитивна камера).
3. Топлина (Кожухът топли ли? Термометър от бутилка. Как да превърнем стъпалата в огън).
4. Течности, газове и твърди вещества (Защо излита балон с горещ въздух. Защо духа вятър. Течни камъни. Твърда вода. Защо вали. Защо вали сняг.)
5. Пространство и движение (Как правят лилипути във филмите. Как да съживят войниците. Кой къде отива. Слънчев часовник.)
6. Инерция и реактивно движение (Мързеливи колела. Как Леня стана магьосник. Реактивна тенекия. Реактивни играчки. Играчката, която завладя космоса. Защо корабът се нуждае от платна? Стара мелница. Защо хвърчило лети.
7. Електричество и магнетизъм (Как да получим малко електричество. Електрически крушки на коледно дърво. За магнитите. Вълшебен карамфил.)
Към всяка глава има въпроси и задачи, информация за родителите. Книгата е удостоена с бронзов медал на Изложението за постижения в икономиката на СССР.

Старата "Физика за деца" може да се купи от продавачи на книги втора употреба и да се изтегли онлайн.

ЗА „ШЕЙКЪР“ И „СТРИКЪР“

Таня беше в кухнята и приготвяше вечеря, Иришка четеше книга, а Лена нямаше какво да прави. Той отиде до масата за рисуване. На него лежеше напречна греда - дълга

и тънка линийка за рисуване. Леня премести пръта така, че единият му край да виси от масата, и го дръпна - прътът се залюля. Леня скъси края и дръпна отново - прътът се разклати по-бързо. Леня направи края още по-къс, дръпна го и лайнерът започна да бръмчи!

Таня дойде от кухнята, отиде до масата и завъртя инструмента в ръцете си. После го сложи на ръба на масата, притисна го с длан и дръпна върха - прътът бръмчи.

Е, разбира се, ако трепти, значи бръмчи“, каза Таня. Тя скъси върха и дръпна - прътът трепна много бързо и бръмчи с тънък глас. Направих върха по-дълъг - пръчката се разклащаше по-бавно и бръмчеше с гневен глас.

Леня и Иришка наблюдаваха много внимателно какво прави Таня и накрая Леня каза:

Оказва се, че колкото по-къс е върхът на пръчката, толкова по-тънък е звукът, а колкото по-дълъг е върхът, толкова по-силен е звукът?

Така се оказва - съгласи се Таня. - И ето какво можете да измислите... Има ли забавяне?

„Да“, каза Леня и донесе тънка жица. Таня закачи единия край на телта за чекмеджето на бюрото и го дръпна леко. След това дръпна жицата по средата - жицата бръмна. Таня дръпна жицата по-силно и дръпна отново - телта изскърца тънко. Таня започна да дърпа жицата ту по-силно, ту по-слабо, от което телта изскърца ту с тънък, ту със сърдит глас. Изведнъж Иришка изтича в детската стая. Оттам тя се върна с лък за цигулка. Иришка започна да движи лъка по телта, а Таня започна да дърпа телта, ту по-силно, ту по-хлабаво. И всички чуха, че правят песен: „Чижик-еленче, къде... си бил...?..“

Имаше такъв смях и радост! И когато се успокоиха, Таня каза на децата:

Леко докоснете врата си с пръсти. Сега крещи!

И децата крещяха силно и силно. Те крещят и усещат как гърлото им трепери.

Между другото, вие също можете да направите всичко, което направиха Таня, Иришка и Леня.

Когато провеждате експериментите, описани в историята, не забравяйте да привлечете вниманието на детето към факта, че звукът се чува само от треперещи предмети. Детето може да попита: защо не всички треперещи предмети издават звук? Например, ако се ръкувате, няма да чуете нищо. Факт е, че ухото ни чува звук само ако честотата на вибрациите на обекта е повече от 20, но по-малко от 16 хиляди вибрации в секунда. Освен това, колкото по-висока е честотата на вибрациите, толкова по-висок е звукът, който чуваме. Необходимо е да се обясни на децата, че плътните, „ядосани“ гласове се наричат ​​ниски. Ниски гласове имат мечките, хипопотамите, тигрите... Най-ниският мъжки глас се нарича бас. Най-ниският женски глас е контратон.

Опитът с линийка може да бъде заменен с опит с ученическа линийка. Трябва да притиснете линийката здраво към масата, така че когато се разклати, натиснатият край да не почука на масата, в противен случай това може да даде на детето грешна представа за причините за звука. Трябва да се уверите, че линийката издава кадифен звук, напомнящ звука на контрабас, когато се свири пицикато.

Експериментът с тел и лък може да се направи и без лък, като се играе пицикато върху него. За да може телта да издава звуци с различна височина, тя трябва да се дърпа с различна сила. След известна практика вероятно ще можете да изпълнявате прости мелодии. Много е важно децата да повторят това преживяване.

МАЧ ТЕЛЕФОН

Един ден дойде монтьор и започна да монтира телефона. Когато свърши работа, Леня каза, гледайки новия телефон:

Само ако можехме да имаме такъв!

На кого дадох този телефон? Сега този телефон е ваш.

Не ни трябва такъв, имаме нужда от собствен, за да мога да извикам Иришка от завода в болницата.

Къде са болницата и фабриката? - попита монтьорът. Болницата е на дивана - каза Леня, - а растението е в нашата стая. sch

Е, добре... – помисли си монтьорът. - Има ли съвпадения?

Ами конците?

Има и нишки.

Монтьорът наби иглата, след това изсипа кибрита от кутията и проби дъното на кутията с иглата. След това издърпа конеца от иглата. И така

върхът на конеца не изскочи от кутията, завързах кибрит към него. Монтьорът прикрепи втора кибритена кутия към втория край на конеца по същия начин. Когато свърши тази работа, той подаде двете кутии на децата и каза:

Ти, Иринушка, стой тук,

Леня, тичай във фабриката си.

Иришка взе кутията си и зачака, а Леня хукна към детската стая. Там спря и нишката между кутиите се опъна като струна. Леня доближи кутията до устните му, а Иришка донесе своята до ухото му.

Иришка, чуваш ли ме?

Чувам те добре и без телефон.

„И запушваш другото ухо с ръка“, каза монтьорът.

Иришка закри другото си ухо с длан.

Иришка! - отново извика Леня.

Сега се чува добре по телефона - каза Иришка и поднесе кутията си към устните си.

Леня!.. О!

Какво е "опа"? - попита механикът.

„Пръстът ме гъделичка“, каза Иришка.

Какво го гъделичка?

Дъното на кутията, казва Иришка.

Значи трепери? - попита механикът.

Да — съгласи се Иришка.

Дъното трепери и кара конеца да трепери”, допълва монтьорът.

Знам! - извика Леня.

Какво знаеш? - попита механикът.

Трептене минава по нишка към моята кутия и кара дъното й да трепери, а това отново произвежда звук.

вярно Е, когато говорим без съвпадащ телефон, как звукът на моя глас достига до ухото ти? В края на краищата няма нишка, какво трепери?

Децата се замислиха. Мислихме, мислихме и тогава Иришка каза: Знаеш ли, въздухът трепери. Сложи пръсти на гърлото си. Монтьорът прикрепен.

Сега кажете „а-а“.

„А-а-а“, каза монтьорът.

Усещате ли как гърлото ви трепери?

Усещам.

Е, когато говорим, гърлото трепери и въздухът започва да трепери, от това вълните текат през въздуха, като през водата, само че не се виждат във въздуха, но можете да ги чуете.

Е, браво”, каза монтьорът и се усмихна на децата за довиждане.

Направете телефон от конец и кибритени кутии. Говорете с някого на този телефон и след това докоснете нишката с пръст. Ще те чуят ли

Защо, ако докоснеш конеца с пръст, звукът не достига до втората кутия?

Когато правите телефон играчка, трябва да имате предвид, че конецът, опънат между две кутии, не трябва да докосва никакви предмети, включително пръстите, които държат кутията. Необходимо е да се обясни на децата, че ако конецът докосне някакъв предмет, тогава вибрацията на конеца се предава на този обект и не се разпространява по-нататък. Следователно във втората кутия не се чува звук.

Вместо кибритени кутии можете да вземете всякакви други кутии с подходящи размери: прах, прах за зъби, кламери. Едно момче ми писа, че използва вместо конец тънък проводник без мека изолация, дълъг четиридесет стъпки. Той направи този експеримент с приятели на улицата и беше много чут.

Можете да покажете на децата, че звукът се разпространява не само по струна, но и през други предмети. Ако, докато плувате в река, спуснете главата си във водата, така че ушите ви да са потопени, можете да чуете звук от плискащи се хора наблизо, двигател на лодка, който работи далеч и т.н.

Звукът се разпространява добре в металите. За да проверите това, можете да почукате на нагревателната батерия. В съседния апартамент този звук ще се чува много добре. Разбира се, не трябва да злоупотребявате с това преживяване, тъй като звукът през тръбите се предава не само в апартамента, където имате нужда, но и във всички останали апартаменти.

Едно интересно преживяване е описано в писмо от едно момиче. Майка й хвърли камъче във ваната, пълна с вода, и момичето, долепило ухо до стената на ваната, слушаше как вълните, разпространяващи се в кръгове, започнаха да се плискат в стената на ваната. Резултатът беше визуална картина, обясняваща как звуковите вълни се разпространяват и достигат до ухото.

Трябва да се има предвид, че в този експеримент детето ще чуе два пъти звука на падащ камък. Първо той ще чуе звук, който се предава с помощта на звукови вълни, които във водата, както и във въздуха, са невидими и се разпространяват с висока скорост. Тогава детето ще види обикновени вълни по повърхността на водата, които се разпространяват в кръгове във всички посоки от мястото на падане и накрая, когато тези вълни стигнат до стената на ваната, то ще ги чуе. Трябва да обясните на детето си, че истинските звукови вълни във водата, както и във въздуха, не се виждат и сте направили експеримента с вълни на повърхността на водата, за да разберете по-добре как звукът се разпространява във всички посоки във въздуха, водата и други вещества.

КАК ДА НАПРАВИМ ЗВУКА ПО-СИЛЕН

Един ден Леня изобретил нов „шейкър“. Беше гребен. Дръпнеш зъба и гребенът скърца. Просто е твърде тихо. Леня доближи гребена до ухото му, сега той го чува ясно и силно, но ето проблемът: Леня чува добре, но Иришка, която рисува на масата, изобщо не чува. Той постави гребена на челото на Леня, отново само той чуваше добре. Накрая се сети да остави гребена на масата. Той дръпна зъба и гребенът издрънча толкова силно. Иришка вдигна поглед от рисунката и погледна какво прави Леня. А Леня, да сложим гребена на всичко, което й хване окото: на прозореца, на вратата, на пианото... И всеки път, когато сложи гребена на твърд предмет, гребенът скърца силно и когато го повдигне във въздуха, слабо скърца.

Таня също се заинтересува от това откритие. Тя нави лист хартия в мегафон и каза на Лена:

Поставете гребена към мундщука.

Леня постави гребена на мундщука, дръпна зъба и гребенът изскърца силно.

Защо е по-силно с мегафон? - попита Таня.

Децата не знаят.

Тук Таня казва:

Когато една скилидка трепти, тя вибрира въздуха около себе си, но скилидката е малка и вибрира малко въздух, така че звукът е тих.

Тогава Иришка каза:

Когато сложихме гребена на клаксона и издърпахме зъба, рогът също трепна, но е голям и движи много въздух, така че звукът става по-силен.

И така, тресе ли се масата, когато сложим гребен към нея? - попита Леня.

— Сложи пръста си на масата — помоли Таня.

Леня го сложи върху него, а Таня сложи гребен до него.

Таня потупа скилидката и попита:

Добре? Тресе ли се масата или не?

Леко се тресе! - изненада се Леня.

Иришка, разбира се, веднага започна да обяснява:

Въпреки че масата леко се разклати от гребена, тя е голяма и въздухът се движи много повече от зъба на гребена, поради което звукът е силен.

След като всички разбраха защо звукът е силен, децата взеха пръчка и забиха пирон в края й. Върху гвоздеите беше опъната жица, а в долния й край беше прикрепен високоговорител. Таня донесе лък за цигулка, даде го на Иришка и каза:

В крайна сметка получихме невероятно виолончело.

Таня седна на пианото; Иришка взе лъка в ръката си и с пръстите на другата си ръка започна да натиска тетивата; Леня държеше високоговорителя, за да не падне на пода. И всички започнаха да свирят заедно песента „Чижик-Пижик“. Звукът на домашно направено виолончело е като рев на гладна мечка, събудена през зимата. Виолончелото ръмжи, но все още работи добре - силно и смешно!

Момчета, влагаме душата си в сайта. Благодаря ти за това
че откривате тази красота. Благодаря за вдъхновението и настръхването.
Присъединете се към нас FacebookИ Във връзка с

Има много прости експерименти, които децата помнят до края на живота си. Децата може да не разбират напълно защо се случва всичко това, но когато мине време и попаднат в урок по физика или химия, в паметта им със сигурност ще изплува много ясен пример.

уебсайтСъбрах 7 интересни експеримента, които децата ще запомнят. Всичко необходимо за тези експерименти е на една ръка разстояние.

Огнеупорна топка

Ще се нуждая: 2 топки, свещ, кибрит, вода.

Опит: Надуйте балон и го задръжте над запалена свещ, за да покажете на децата, че огънят ще накара балона да се спука. След това изсипете обикновена чешмяна вода във втората топка, завържете я и отново я донесете до свещта. Оказва се, че с вода топката лесно издържа на пламъка на свещ.

Обяснение: Водата в топката абсорбира топлината, генерирана от свещта. Следователно самата топка няма да изгори и следователно няма да се спука.

Моливи

Ще имаш нужда:найлонов плик, моливи, вода.

Опит:Напълнете пластмасовата торбичка наполовина с вода. Използвайте молив, за да пробиете торбата точно през мястото, където е пълна с вода.

Обяснение:Ако пробиете найлонова торбичка и след това налеете вода в нея, тя ще се излее през дупките. Но ако първо напълните торбата до половината с вода и след това я пробиете с остър предмет, така че предметът да остане забит в торбата, тогава през тези дупки почти няма да изтече вода. Това се дължи на факта, че когато полиетиленът се счупи, неговите молекули се привличат по-близо една до друга. В нашия случай полиетиленът се затяга около моливите.

Нечуплив балон

Ще имаш нужда:балон, дървено шишче и малко препарат за миене на съдове.

Опит:Намажете горната и долната част с продукта и пробийте топката, като започнете отдолу.

Обяснение:Тайната на този трик е проста. За да запазите топката, трябва да я пробиете в точките на най-малко напрежение, а те се намират в долната и горната част на топката.

Карфиол

Ще се нуждая: 4 чаши вода, хранителни оцветители, зелеви листа или бели цветя.

Опит: Добавете всякакъв цвят хранителни оцветители към всяка чаша и поставете едно листо или цвете във водата. Оставете ги за една нощ. На сутринта ще видите, че са се оцветили в различни цветове.

Обяснение: Растенията абсорбират вода и по този начин подхранват своите цветя и листа. Това се случва поради капилярния ефект, при който самата вода се стреми да запълни тънките тръби вътре в растенията. Така се хранят цветята, тревата и големите дървета. Чрез засмукване на оцветена вода те променят цвета си.

плаващо яйце

Ще се нуждая: 2 яйца, 2 чаши вода, сол.

Опит: Внимателно поставете яйцето в чаша с обикновена, чиста вода. Както се очаква, то ще потъне на дъното (ако не, яйцето може да е развалено и не трябва да се връща в хладилника). Налейте топла вода във втората чаша и разбъркайте в нея 4-5 супени лъжици сол. За чистотата на експеримента можете да изчакате, докато водата се охлади. След това поставете второто яйце във водата. Ще плува близо до повърхността.

Обяснение: Всичко е въпрос на плътност. Средната плътност на едно яйце е много по-голяма от тази на обикновената вода, така че яйцето потъва надолу. И плътността на соления разтвор е по-висока и следователно яйцето се издига нагоре.

Кристални близалки

Ще се нуждая: 2 чаши вода, 5 чаши захар, дървени пръчици за мини-шишчета, плътна хартия, прозрачни чаши, тенджера, хранителни оцветители.

Опит: В четвърт чаша вода сварете захарен сироп с няколко супени лъжици захар. Поръсете малко захар върху хартията. След това трябва да потопите клечката в сиропа и да съберете захарта с нея. След това ги разпределете равномерно върху пръчката.

Оставете пръчиците да изсъхнат за една нощ. На сутринта 5 чаши захар се разтварят в 2 чаши вода на огън. Можете да оставите сиропа да се охлади за 15 минути, но не трябва да се охлажда много, в противен случай кристалите няма да растат. След това го изсипете в буркани и добавете различни хранителни оцветители. Поставете готовите пръчици в буркан със сироп, така че да не докосват стените и дъното на буркана, щипка за пране ще помогне за това.

Обяснение: Когато водата се охлади, разтворимостта на захарта намалява и тя започва да се утаява и да се утаява по стените на съда и върху пръчката ви, засята със захарни зърна.

Запален кибрит

Ще бъдат необходими: Кибрит, фенерче.

Опит: Запалете кибрит и го дръжте на разстояние 10-15 сантиметра от стената. Осветете кибрита с фенерче и ще видите, че само ръката ви и самият кибрит се отразяват на стената. Изглежда очевидно, но никога не съм мислил за това.

Обяснение: Огънят не хвърля сенки, защото не пречи на светлината да преминава през него.

Тази книга е резултат от работата по поредица от телевизионни програми „Физика за деца“, създадени по телевизия Новосибирск. Програмите предизвикаха голям интерес сред деца и родители. Получих много писма от тях с отговори на задачи, с разкази за опити и наблюдения, които децата са извършили по собствена инициатива, с въпроси, на които трябва да се отговори в следващото предаване.

По професия не съм физик, а оператор, но интересът ми към физиката и страстта към нея се появиха още в детството ми. Дължа това на баща ми, който ме научи на всичко, което е описано в тази книга. Книгата не е учебник. Това е популярно представяне на някои от въпросите, изучавани от науката физика. „Физика за деца“ може да се чете в семейство с по-големи деца в предучилищна възраст и по-малки ученици, а също така да се използва за занимания в детската градина и за извънкласни дейностиВ училище.

Основната цел на книгата е да покаже на децата, че светът около тях е познаваем, че всички природни явления могат да бъдат научно обяснени. Четенето на книга трябва да насърчава детето да прави самостоятелни наблюдения и експерименти, да играе игри, подобни на тези, в които са ангажирани героите на книгата.

Не трябва да четете книга жадно; такова четене няма да ви помогне. Най-добре е да четете една история наведнъж, тъй като всяка история представя сложни физически явления, които не винаги са лесни за разбиране от децата. След като прочетете, не забравяйте да помогнете на детето си да извърши експериментите и наблюденията, описани в историята, задавайте въпроси и обсъждайте отговорите на тях с детето си. Това ще помогне на детето да усвои придобитите знания и ще допринесе за развитието на неговото логическо мислене, любопитство и съобразителност.

Децата трябва да провеждат всички експерименти под наблюдението на възрастни. Това е необходимо, първо, за успешно и правилно изпълнениеексперименти, и Второ, за спазване на правилата за безопасност. Възрастните трябва да обърнат специално внимание на експериментите, описани в разделите: „Светлинни явления“, „Инерция и реактивно движение“, „Електричество и магнетизъм“. Запознаването с физиката трябва да бъде приятно и радостно преживяване. Следователно няма нужда да принуждавате детето да учи в случаите, когато то не е склонно да учи физика.

Ученето с книга не трябва да се сравнява с училищен урок. Колкото по-спокойна е играта на „експерименти“, толкова по-добре за бизнеса. При четенето на истории много второстепенна информация се пропуска умишлено, за да не се претрупва основната идея на историята с изобилие от факти и да се помогне на детето да разбере самата същност на явленията. Затова подробни коментари се отпечатват след всяка история. Тук възрастните могат да намерят някои съвети за експериментални техники и да освежат знанията си по физика. За тези, които са учили физика дълго време и имат малко познания по нея, този материал може да не е достатъчен. В този случай ви съветваме да се обърнете към училищните учебници по физика. Когато работите с книга, изхождайте от опита и отношенията си с децата. Вие познавате най-добре децата си. Те са свикнали с вас и вашата форма на общуване с тях.

ОСНОВНОТО НЕЩО Е ТВОРЧЕСКИЯТ ПОДХОД КЪМ РАБОТАТА И УВАЖЕНИЕТО КЪМ ВЪТРЕШНИЯ СВЯТ НА ДЕТЕТО. ИСКРЕНО ВИ ЖЕЛАЯ УСПЕХ!