ग्रीष्म ऋतु में द्वितीय कनिष्ठ समूह में निर्माण। दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए उपदेशात्मक डिजाइन खेल
2 में जीसीडी का सारांश युवा समूहसामाजिक-खेल प्रौद्योगिकी के तरीकों का उपयोग करके डिजाइन पर।
लेखक: बायकोवा नताल्या इवानोव्ना, शिक्षक।कार्य का स्थान: एमडीओयू "विकास केंद्र बाल-बालवाड़ीनंबर 110" पेट्रोज़ावोडस्क, करेलिया गणराज्य
दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए डिज़ाइन पाठ। विषय: "मिश्का और उसके दोस्तों के लिए घर।"
शैक्षिक क्षेत्र: « ज्ञान संबंधी विकास», « भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास", " शारीरिक विकास».लक्ष्य:छोटे बच्चों में सरल रचनात्मक कौशल का निर्माण पूर्वस्कूली उम्र, बच्चों के बीच आपसी समझ का विकास।
कार्य:
सामाजिक और संचार विकास:बच्चों में एक टीम में काम करने की क्षमता का विकास करना, बच्चों के बीच आपसी समझ के विकास को बढ़ावा देना। बच्चों को जोड़ियों में काम करना, संयुक्त निर्माण में एक-दूसरे की मदद करना सिखाना जारी रखें। पात्र (भालू) के प्रति सहानुभूति और सहानुभूति की भावना पैदा करें, उसकी मदद करने की इच्छा रखें और किसी के अनुरोध पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें।
ज्ञान संबंधी विकास:दृश्य और स्थानिक धारणा, विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करें। इमारत के हिस्सों के साथ काम करने की प्रक्रिया में रचनात्मक कौशल विकसित करना, एक टिकाऊ इमारत बनाने की क्षमता विकसित करना। अवधारणाओं को सुदृढ़ करें: उच्च, निम्न। 2 तक गिनती गिनने का अभ्यास करें.
भाषण विकास:बच्चों की शब्दावली का विस्तार और संवर्धन करें, संवाद भाषण कौशल को मजबूत करें।
शारीरिक विकास:विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, आंदोलनों का समन्वय।
प्रदर्शन और वितरण सामग्री:खिलौना का भालू; ईंटों, पुआल, पत्थरों, शाखाओं, तख्तों से बने घरों को दर्शाने वाली तस्वीरें; छोटे लकड़ी निर्माता; एक शिक्षक और बच्चों के लिए एक बड़ा प्लास्टिक निर्माण सेट (प्रत्येक 8 बड़ी ईंटें; दो बच्चों के लिए 6 क्यूब्स); खिलौने: लोमड़ी, खरगोश, चूहा, मेंढक, भेड़िया। I. प्रेरक चरण।
शिक्षक:दोस्तों, हमारे पास मेहमान हैं। आइए खिलौनों को दूर रखें, चीज़ों को व्यवस्थित करें, मेहमानों के पास जाएँ और उनका स्वागत करें।
शिक्षक:दोस्तों, एक और मेहमान हमारे पास आया है! अपनी छोटी-छोटी आँखों से चारों ओर देखो, हमारा मेहमान कहाँ है, कहाँ छिप गया है?
यदि बच्चों को यह नहीं मिलता है, तो आप पहेली का अनुमान लगाने की पेशकश कर सकते हैं:
“प्यारे जानवर को शहद बहुत पसंद है।
अगर उसे कुछ समझ नहीं आता,
बेतहाशा दहाड़ सकते हैं
क्योंकि वह... (एक भालू) है।"
बच्चे एक खिलौना ढूंढते हैं, उसे शेल्फ पर पाते हैं और मिश्का को नमस्ते कहते हैं।
शिक्षक:बच्चों, हमारी मिशा कुछ उदास है। आइए उससे पूछें कि क्या हुआ? (शिक्षक भालू को "सुनता है")।
शिक्षक:मिशा परी कथा "टेरेमोक" से हमारे पास आई। याद रखें टावर का क्या हुआ? (भालू टावर पर चढ़ना चाहता था और उसे तोड़ दिया)। अब छोटे जानवरों के पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है, उनके पास कोई घर नहीं है। क्या करें, मिशेंका की मदद कैसे करें? (मिश्का और उसके दोस्तों के लिए निर्माण नया घर).
शिक्षक:हमें यह सोचने की जरूरत है कि हम किस चीज से घर बना सकते हैं।
द्वितीय. अनुमानित अवस्था.
शिक्षक:हम मीशा के लिए किस सामग्री से घर बनाएंगे? देखो मेरी तस्वीरों में घर कितने अलग हैं। वे किसके बने हैं? (ईंटों, तख्तों, शाखाओं, पत्थरों, पुआल आदि से बना हुआ)।
शिक्षक:सच है, लेकिन हमारे समूह में कोई ईंटें, बोर्ड या पत्थर नहीं हैं। क्या करें?
बच्चे किसी लकड़ी के बिल्डर से निर्माण कराने की पेशकश कर सकते हैं, या शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या किसी छोटे लकड़ी के बिल्डर से मिश्का के लिए घर बनाना संभव है।
शिक्षक:इस बारे में सोचें कि क्या ऐसी इमारत हमारे मिश्का के लिए उपयुक्त होगी (यह नहीं होगी; घर छोटा और नीचा होगा, लेकिन भालू बड़ा और लंबा होगा)। भालू को ऊंचे घर की जरूरत है.
तृतीय. प्रदर्शन मंच. आइए एक ऑब्जेक्ट बनाएं.
बच्चे एक बड़े फ्लोर कंस्ट्रक्टर से घर बनाने का प्रस्ताव रखते हैं (या शिक्षक बच्चों को इस ओर ले जाते हैं)।
शिक्षक:दोस्तों, सबके घर पर क्या है? (दीवारें, छत, खिड़कियाँ)। पहले क्या बनाने की जरूरत है? (दीवारें). दीवार कैसी होनी चाहिए? (मजबूत, स्थिर, क्योंकि यह निर्धारित करता है कि घर किस प्रकार का बनेगा: विश्वसनीय, मजबूत या नहीं)।
शिक्षक(एक डिज़ाइनर भाग दिखाता है) यह क्या है? (ईंट)।
शिक्षक दिखाता है कि दीवार कैसे बनाई जाती है: आपको 2 ईंटों को एक साथ जोड़ने की आवश्यकता है। शिक्षक ईंटों को जोड़ता है, गिनता है और बच्चों को गिनने के लिए आमंत्रित करता है। वह दीवार के लिए एक और रिक्त स्थान भी बनाता है। बच्चे गिनते हैं कि उनके कितने हिस्से हैं (2)।
शिक्षक:क्या मुझे एक ठोस, स्थिर दीवार मिली? (हाँ)। और ऐसी दीवार में दरारें देखो (दिखाता है)। क्या करें? (इन हिस्सों को क्यूब्स के साथ एक साथ कनेक्ट करें)। दोस्तों, मुझे और क्या करने की ज़रूरत है? (खिड़की)। तो मैं ऊपर 2 क्यूब्स रखूंगा, इससे एक खिड़की बन जाएगी।
फिर शिक्षक एक और दीवार बनाता है, उन्हें पास-पास रखता है और बच्चों को दिखाता है।
शिक्षक:यह उस प्रकार का घर है जिसके साथ मैं समाप्त हुआ। एक मजबूत घर बनाने के लिए, आइए अपने हाथों को तैयार करें।
फिंगर जिम्नास्टिक:
हर तरफ खट-खट-खट-खट सुनाई दे रही है। (मुट्ठी पर मुट्ठी ठोको)
हम एक घर बना रहे हैं, एक बड़ा घर, (हम अपनी हथेलियों को अपने सिर के ऊपर रखते हुए घर की छत दिखाते हैं)
और एक बरामदे और चिमनी के साथ. (अपनी हथेलियाँ एक साथ रखें)
चिमनी से धुआं निकल रहा है (हम होठों को हिलाकर धुआं दिखाते हैं)
दरवाज़े पर ताला है, (ताले में हाथ डालकर) इसे कौन खोल सकता है?
खींचा, मोड़ा, (शब्दों के अनुसार हाथ हिलाना)
उन्होंने उसे खटखटाया और खोला. हम गेट खोलते हैं, हर कोई यहां आता है (हम अपनी हथेलियों को पक्षों तक फैलाते हैं)।
खेल: "एक जोड़ी खोजें।"
शिक्षक:दोस्तों जब एक व्यक्ति घर बनाता है तो उसे बहुत समय लगता है। लेकिन अगर आप इसे एक साथ बनाएंगे, तो यह जल्दी और मजेदार होगा। अपने लिए एक मित्र खोजें!
गतिशील विराम.
शिक्षक जोड़ियों में कार्य देता है:
एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं.
एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े रहें।
चारों ओर घूमें और अपने मित्र के सिर पर थपकी दें।
अपने दोस्त की आँखों में देखो.
अपना हाथ किसी मित्र के कंधे पर रखें।
अपने दोस्त को गले लगाओ.
शिक्षक:आप कितने महान व्यक्ति हैं! मिलनसार लोग! अपने मित्र का हाथ पकड़ें और उसके साथ किसी भी मेज पर जाएँ जहाँ निर्माण सेट पड़ा हो। एक दोस्त के साथ एक घर बनाएं.
बच्चे मेज पर आते हैं और एक साथ काम करते हैं। नमूने पर ध्यान दें. जब निर्माण पूरा हो जाए, तो बच्चों को इसे कालीन पर स्थानांतरित करने के लिए आमंत्रित करें।
शिक्षक:इसे सावधानी से ले जाएं ताकि यह टूट न जाए।
शिक्षक:दोस्तों, हमारे घरों में क्या कमी है? (छतें)।
छत के लिए क्या उपयुक्त है (लकड़ी की प्लेटें) चारों ओर देखने की पेशकश करें।
चतुर्थ. आइए संक्षेप करें. प्रतिबिंब।
शिक्षक:दोस्तों, आप बहुत महान हैं! हमारे पास सिर्फ एक टावर नहीं था, बल्कि कई टावर थे। हमें किस तरह के घर मिले? (बड़ा, मजबूत, स्थिर, सुंदर, विश्वसनीय)। क्या आपको घर बनाने में आनंद आया? मज़ा, क्या आपकी रुचि थी? आपने एक दोस्त के साथ मिलकर एक घर बनाया, इसलिए आपने इसे जल्दी और सही तरीके से बनाया। क्या आपको लगता है कि मिश्का को हमारा घर पसंद आएगा?
वी. हम वस्तु के साथ खेलते हैं।
शिक्षक:घर में आओ, मिशेंका। क्या आपके लिए यहां रहना सुविधाजनक होगा? मीशा मुस्कुराती है, खुश होती है, उसे अपना नया घर बहुत पसंद है! मिश्का अपने दोस्तों को नए घरों में आमंत्रित करती है।
शिक्षक अन्य जानवरों को लाता है: एक चूहा, एक मेंढक, एक खरगोश, एक भेड़िया, एक लोमड़ी।
VI. स्वतंत्र गतिविधि में प्रवेश.
शिक्षक:दोस्तों, हम अपने जानवरों के लिए और क्या बना सकते हैं? (सड़क, बेंच, बाड़, आदि)।
बच्चों को अपनी इच्छानुसार कुछ भी बनाने और कक्षा के बाद खेलने के लिए आमंत्रित करें।
ध्यान! साइट प्रशासन सामग्री के लिए ज़िम्मेदार नहीं है पद्धतिगत विकास, साथ ही संघीय राज्य शैक्षिक मानक के विकास के अनुपालन के लिए।
अमूर्त संयुक्त गतिविधियाँविषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में डिज़ाइन में: "ट्रकों के लिए द्वार।"
एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: शारीरिक, संज्ञानात्मक, कलात्मक-सौंदर्य, सामाजिक-संचारी, भाषण विकास।
लक्ष्य:बच्चों में गेट बनाने की क्षमता विकसित करें: सपोर्ट स्थापित करें (बिल्कुल एक दूसरे के विरुद्ध)और ध्यान से उन पर क्रॉसबार रखें ( ईंट), सजाना ( चश्मे). बच्चों में नमूना निर्माण का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।
कार्य:
- इमारतें बनाने की इच्छा पैदा करें।
- लकड़ी की निर्माण सामग्री वाली गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाएँ।
- शिक्षक की बात ध्यान से सुनने और पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें।
- रचनात्मक कौशल में सुधार करें.
प्रारंभिक काम:
- पहेलियों का अनुमान लगाना।
- इमारतों की योजनाबद्ध छवियों को समझने के कौशल का विकास।
- अनसीखना फिंगर जिम्नास्टिक, भौतिक मिनट, गोल नृत्य "क्रिसमस ट्री - क्रिसमस ट्री"
सामग्री:बहु-रंगीन गेंद वाली 1 बड़ी कार, बच्चों के लिए छोटी कारें, प्रत्येक अपने रंग में 1 गेंद, प्रत्येक बच्चे के लिए गेट आरेख (बड़े और छोटे), 2 क्यूब्स, एक लंबी ईंट, एक प्रिज्म (बच्चों के लिए), 4 क्यूब्स , ईंट, प्रिज्म ( शिक्षक), एक स्नोमैन के पत्र वाला एक लिफाफा, एक क्रिसमस ट्री।
शिक्षक क्रिसमस ट्री के बारे में एक पहेली बनाता है:
- यह कैसी लड़की है?
न दर्जिन, न कारीगर।
वह खुद कुछ नहीं सिलती,
लेकिन में पूरे वर्ष सुईयाँ?
हमारे पास एक क्रिसमस ट्री भी है, लेकिन क्या कुछ कमी है? (खिलौने) क्या करें? (पेड़ के पास एक पत्र है) देखो यहाँ स्नोमैन का एक पत्र है, अब मैं इसे पढ़ूंगा। हैलो दोस्तों! खिलौनों से भरे ट्रक बाड़ के पीछे फंसे हुए हैं और उन्हें क्रिसमस ट्री के लिए खिलौने लाने में मदद की ज़रूरत है। यहां आपके लिए एक आरेख है. बच्चे मेजों के पास जाते हैं और रेखाचित्र देखते हैं।
यह चित्र (गेट) पर क्या है?
आप कौन से निर्माण भाग देखते हैं? (क्यूब्स, ईंट, प्रिज्म)
वे किस रंग के हैं? बड़ी कार के लिए किस प्रकार के गेट की आवश्यकता होती है? और छोटे के लिए? हम ट्रकों की मदद कैसे कर सकते हैं? (एक गेट बनाएं)
निर्माण से पहले, आइए अपने हाथ फैलाएँ।
फिंगर जिम्नास्टिक: "ट्रक और गेट"
समाशोधन में एक ट्रक है। आपके हाथ में स्टीयरिंग व्हील की नकल।
खैर, उसके लिए रास्ता बंद है हथेलियाँ किनारे से मुड़ी हुई
हम द्वार खोल रहे हैं अपनी हथेलियों को एक-दूसरे की ओर मोड़ें
हम आपको हमारे ट्रक में आमंत्रित करते हैं हम अपने हाथ अपनी ओर हिलाते हैं।
वे एक बड़ी कार लेकर बाड़े में जाते हैं।
– देखो मैं गेट कैसे बनाऊंगा (दिखाओ)
मैं क्यूब्स से समर्थन का निर्माण करूंगा, उन्हें इस तरह एक दूसरे के सामने रखूंगा। मैं उनमें एक और घन जोड़ दूँगा। मैं ईंट से क्रॉसबार बनाऊंगा। मैं इसे चौड़े हिस्से वाले सपोर्ट पर रखता हूं। और क्रॉसबार के शीर्ष पर मैं लंबे संकीर्ण पक्ष पर एक प्रिज्म रखूंगा।
- क्या हमें कोई गेट मिला है?
- आपको क्या लगता है किस तरह की कारें ऐसे गेट से निकल सकती हैं, छोटी या बड़ी कारें? (बड़ा)
एक बड़ी कार को गेट से होते हुए पेड़ तक ले जाना।
- कार में क्या है? (गेंद)। वह किस रंग का है? (उत्तर). कितनी गेंदें? (एक)। गेंद को पेड़ पर लटकाओ
– हमारे पास अभी भी कारें हैं, वे किस आकार की हैं? (छोटा)। आप किस प्रकार का गेट बनाएंगे? (छोटा)। लेकिन आइए पहले वार्म-अप करें।
भौतिक. एक मिनट रुकिए:
- हमारे साथ आओ (अपनी भुजाएँ बगल में उठाओ)
- आइए अपने पैर थपथपाएं, (स्थिर खड़े रहकर अपने पैर थपथपाएं)
- आइए ताली बजाएं, (ताली बजाएं)
- आज अच्छा दिन है! (सीधी भुजाओं को भुजाओं तक ऊपर उठाएं)
अब तुम स्वयं द्वार बनाओ। बच्चों द्वारा द्वार का निर्माण
- शाबाश, क्या शानदार गेट बनाया है आपने। कार लें और उसे अपने गेट से होते हुए क्रिसमस ट्री तक ले जाएं।
बच्चों के लिए व्यक्तिगत प्रश्न: किस प्रकार की कार? (छोटा)। इसमें क्या है? (गेंद)। वह किस रंग का है?
सभी खिलौने क्रिसमस ट्री पर लटकाए जाते हैं। हमारे पास कितने क्रिसमस पेड़ हैं? (एक)। उसके पास कितने खिलौने हैं? (बहुत ज़्यादा)। दोस्तों, बताओ, आज तुमने क्या बनाया? (गेट्स)। क्या आपको निर्माण में आनंद आया? आइए अब क्रिसमस ट्री के पास चलें और एक गोल नृत्य शुरू करें। गोल नृत्य "क्रिसमस ट्री - क्रिसमस ट्री"।
कार्यक्रम सामग्री:
निम्नलिखित कौशलों के विकास की डिग्री निर्धारित करें:
-निर्माण भागों का नाम और सही ढंग से उपयोग करें,
-पैटर्न के अनुसार ईंटों को व्यवस्थित करने में सक्षम हो,
- नमूने के अनुसार रंगों का चयन करें,
- सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल विकसित करना, विश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता,
- मदद करने की इच्छा पैदा करना, किसी के अनुरोध पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना,
- किसी नमूने को पुन: प्रस्तुत करते समय सटीकता और परिशुद्धता विकसित करना,
-कल्पना विकसित करें,
- प्लास्टिसिन की एक छोटी गांठ को हथेलियों की सीधी और गोलाकार गति से रोल करें और इसे एक अंडाकार "कैंडी" का आकार दें।
-काम में जुट जाओ विभिन्न सामग्रियां: प्लास्टिसिन, कागज ("कैंडी" को कागज के आवरण में लपेटें),
- कैंडी रैपर के मुक्त सिरों को खूबसूरती से मोड़ें, अंदर "कैंडी" को ठीक करें
उपकरण:
प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग रंगों के ब्लॉक के साथ निर्माण सेट, खिलौना माशा और भालू (या चित्र) - कार्टून "माशा और भालू" के पात्र, प्लास्टिसिन, मॉडलिंग बोर्ड, सुंदर कैंडी रैपर।
पाठ की प्रगति:
भाग ---- पहला:
1. बच्चों की भावनात्मक मनोदशा:
शिक्षक:
-ओह, दोस्तों, चुप रहो, चुप रहो, मुझे कुछ अजीब सुनाई दे रहा है:
कोई इधर हमारी ओर दौड़ रहा है, कोई इधर हमारी ओर दौड़ रहा है!
-हमारे पास कौन आएगा, यह आप मेरे अनुमान से पता लगा लेंगे पहेली:
वसंत में जागता है, और सर्दियों में बर्फ़ीले तूफ़ान की आवाज़ के साथ
बर्फीली मांद में सोना! (भालू)
- तुमने कैसे अनुमान लगाया?
(भालू सर्दियों में सोता है, उसके घर को "मांद" कहा जाता है)
2. आश्चर्य का क्षण:(फिल्म "माशा एंड द बीयर" से एक खिलौना भालू दिखाई देता है)।
-बच्चों, मिश्का आज उदास है। आइए उससे पूछें कि क्या हुआ?
"मिश्का का अनुरोध":
भालू बहुत परेशान है
मिश्किन का घर ढह गया!
क्या हम उसकी मदद करें?
क्या हम घर बना सकते हैं?
-आप मीशा के लिए किस चीज़ से घर बना सकते हैं? (ईंटों, बोर्डों, शाखाओं आदि से बना)
-यह सही है, लेकिन हमारे समूह में कोई ईंट या बोर्ड नहीं है। क्या करें?
(शिक्षक बच्चों को घनों से घर बनाने के विचार की ओर ले जाते हैं)
3. व्यावहारिक भाग:
कार्य के चरण:
*नमूना दिखा रहा है: (आरेख देखें) --मिश्का ने बनाया ऐसा घर बनाने का प्लान!
*नमूना विश्लेषण, निर्माण विवरण के नाम दोहराते हुए:
-उसने कौन से रंग के घन चुने?
-दोस्तों, मीशा को नहीं पता कि निर्माण कहाँ से शुरू करें: ऊपर से या नीचे से?
-आइए प्रयोग करें. मुझे बताओ, क्या छत से घर बनाना शुरू करना संभव है? क्यों?
4. शारीरिक व्यायाम:
हम उठे, हमें आराम करने की जरूरत है, अपनी उंगलियां हिलाएं!
उठो, हाथ ऊपर करो, अपनी उंगलियाँ हिलाओ,
इस तरह छोटे खरगोश अपने कान हिलाते हैं!
हम अपने पैरों की उंगलियों पर चुपचाप छिपते हैं, जैसे जंगल में घूम रही लोमड़ियों की तरह!
भेड़िया चारों ओर देखता है, और हम अपना सिर घुमा लेंगे!
आइए अब चुपचाप, शांति से बैठें, जैसे कि चूहे के बिल में!
*कार्य का प्रत्यक्ष निष्पादन:
(बच्चे प्रस्तावित मॉडल के अनुसार घर बनाते हैं):
*कार्यों का विश्लेषण:
-क्या आपको लगता है कि मिश्का को हमारा घर पसंद आया? क्यों?
भाग 2:
-मिश्का अपने नए घर में मेहमानों को आमंत्रित करती है। आपको क्या लगता है कि भालू से मिलने की जल्दी किसे है? (माशेंका और अन्य जानवर भालू का नया घर देखना चाहते हैं)।
5. आश्चर्य का क्षण:(माशा प्रकट होती है, बच्चे और मिश्का उसका स्वागत करते हैं)
- दोस्तों, लेकिन मेहमानों का इलाज करना प्रथागत है! 2
-आपको क्या लगता है माशा को सबसे ज्यादा क्या पसंद है? (कैंडी, कुकीज़, जैम, आदि)
-आपको किस तरह की कैंडी पसंद है?
-मिठाइयाँ कहाँ बनती हैं?
-मैं अपने समूह में एक कन्फेक्शनरी फैक्ट्री आयोजित करने का प्रस्ताव करता हूँ! लेकिन काम पर जाने से पहले आइए थोड़ा आराम कर लें।
6. फिंगर जिम्नास्टिक:
लड़की माशा ने चीजों को व्यवस्थित किया (अंगूठा दिखाती है)
लड़की माशा ने गुड़ियों से कहा:
"नैपकिन नैपकिन होल्डर में होना चाहिए, (अंगूठे को तर्जनी से जोड़ें)
ब्रेड ब्रेडबॉक्स में होनी चाहिए (मध्यम उंगली को उनके साथ जोड़ दें)
तेल तेल में होना चाहिए (अनामिका उंगली को उनके साथ जोड़ दें)
नमक के बारे में क्या?
खैर, निःसंदेह, नमक के शेकर में!” (छोटी उंगली जोड़ें)
(बाएं हाथ के लिए इसे दूसरी बार करें)
7. कार्य का व्यावहारिक निष्पादन:
-तो चलिए मिठाइयाँ बनाना शुरू करें!
-कैंडीज़ किस आकार की होती हैं?
*नमूना दिखा रहा है:
-कैंडी को कैंडी रैपर में क्यों लपेटा जाता है? (बच्चों के उत्तर)
*नमूना विश्लेषण:
-माशा का कहना है कि उसे अंडाकार आकार की कैंडीज बहुत पसंद हैं। हम अंडाकार कैंडी कैसे बनाएंगे?
*कार्य के चरण:
1). बच्चों को प्लास्टिसिन से एक गेंद को रोल करना था।
2). बच्चों को गेंद को अंडाकार आकार में बदलना था
3). बच्चों को "कैंडी" को कागज़ के आवरण में लपेटना था:
4). बच्चों को कैंडी आवरण के ढीले सिरों को मोड़ना था, और अंदर "कैंडी" को ठीक करना था।
5). स्वतंत्र कार्य (वैकल्पिक, यदि समय शेष हो)।
8. बच्चों के कार्यों का विश्लेषण एवं प्रदर्शनी:
तैयार "मिठाइयाँ" एक सुंदर प्लेट में रखी जाती हैं।
-कैंडी प्लेट का नाम क्या है? (फूलदान, कैंडी का कटोरा)।
9. पाठ सारांश:
-क्या आपको मिश्का और माशा की मदद करना पसंद आया?
-आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया और क्या याद है? और अब माशा और भालू को अलविदा कहने का समय आ गया है।
-ब्रेकअप करते समय आमतौर पर कौन से शब्द बोले जाते हैं? आइए उन्हें मिश्का और माशा को बताएं।
शीर्षक: दूसरे कनिष्ठ समूह में डिज़ाइन के लिए जीसीडी का सार "बचाव के लिए मिश्का!"
नामांकन: किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, जीसीडी, डिजाइन और शारीरिक श्रम, दूसरा कनिष्ठ समूह
पद: प्रथम श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 121 संयुक्त प्रकार"
स्थान: सारांस्क शहर, मोर्दोविया गणराज्य
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन "जहाज"
द्वारा तैयार: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक वोस्त्र्यकोवा ई.एन. उडोमल्या
लक्ष्य:
बच्चों में एक साधारण फर्श बनाने की क्षमता विकसित करें: समर्थन स्थापित करें (बिल्कुल एक दूसरे के विरुद्ध)
कार्य:
- इमारतें बनाने की इच्छा पैदा करें।
- लकड़ी की निर्माण सामग्री वाली गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाएँ।
- शिक्षक की बात ध्यान से सुनने और पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें।
- रचनात्मक कौशल में सुधार करें.
सामग्री:
किंडरगार्टन गेटों का चित्रण, विभिन्न आकारों की कारें, गेट आरेख
डिस्पेंसर: तीन छोटी ईंटें, एक लंबी ईंट, दो ऊंची पट्टियाँ। डेमो वैसा ही है.
चरण 1: प्रेरक.
- शैक्षिक गतिविधि के इस चरण में शिक्षक का लक्ष्य बच्चों को खेल गतिविधियों के लिए प्रेरित करना है; भावनात्मक प्रतिक्रिया और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।
बच्चों को अपने लिए जो लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए वह है कारों के लिए गेट बनाना।
गाने का एनीमेशन चलता है "बीप बीप" , गाड़ियाँ बच्चों से मिलने आती हैं। भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें.
बच्चे समूह कक्ष में प्रवेश करते हैं, मेहमानों का स्वागत करते हैं और शिक्षक के बगल वाली कुर्सियों पर बैठते हैं।
दोस्तों, देखिए, आज हमारे ग्रुप में बहुत सारी कारें आईं। वे खाली नहीं हैं, बल्कि निर्माण भागों से भरे हुए हैं।
- बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करें, सकारात्मक टिप्पणियों से बच्चों को प्रोत्साहित करें "तेज लड़की" - लड़कियों के लिए, "बहुत अच्छा" - लड़कों के लिए।
स्टेज 2 पर आधारित निजी अनुभवबच्चे (बच्चों का सर्वेक्षण):
शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव, निर्माण भागों को पहचानने और नाम देने की उनकी क्षमता को सक्रिय करना।
वह लक्ष्य जो बच्चों को अवश्य प्राप्त करना चाहिए: निर्माण भागों को याद रखें और नाम दें।
शिक्षक:
आइए देखें कि हमारी कारों में कौन से निर्माण भाग हैं।
यह क्या है? (ईंट)
आप ईंटों से क्या बना सकते हैं? (घर, रास्ता)
और जब आप सुबह किंडरगार्टन गए तो आपने गेट देखा। वे सुंदर और विस्तृत हैं. (गेट दिखाते हुए)
आपको क्या लगता है कि द्वार किसलिए हैं? (अंदर आओ, बाहर जाओ)
क्या आप सीखना चाहते हैं कि गेट कैसे बनायें? (हाँ)
स्टेज 3 मुख्य है.
शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों में एक साधारण फर्श बनाने की क्षमता विकसित करना: समर्थन स्थापित करना (बिल्कुल एक दूसरे के विरुद्ध)और सावधानी से उन पर क्रॉसबार रखें। बच्चों में नमूना निर्माण का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।
बच्चों ने जो लक्ष्य निर्धारित किया वह है: एक गेट बनाना।
शिक्षक सरल स्पष्टीकरण देता है. सभी विवरण अलग-अलग हैं, वे या तो आकार में, या रंग में या आकार में एक-दूसरे से भिन्न हैं।
- परिचय एवं परीक्षण (इमारत के हिस्सों की संवेदी विशेषताओं की जांच और पहचान)
मुझे गेट बनाते हुए देखो (दिखाओ)
मैं ईंटों से समर्थन का निर्माण करूंगा, उन्हें इस तरह एक दूसरे के सामने रखूंगा। मैं छोटी ईंटों से क्रॉसबार भी बनाऊंगा। मैं इसे चौड़े हिस्से वाले सपोर्ट पर रखता हूं।
- द्वारों के चरणबद्ध निर्माण का प्रदर्शन।
क्या हमें कोई गेट मिला है?
आपके विचार से किस प्रकार की गाड़ियाँ ऐसे गेट से निकल सकती हैं, छोटी या बड़ी गाड़ियाँ?
दोस्तो। इन गेटों से छोटी गाड़ियाँ गुजर सकती हैं।
देखना। मैंने यह गेट कैसे बनाया. (आरेख पर दिखाया गया है)
अब आप स्वयं गेट बना सकते हैं।
आइए कल्पना करें. हम अपनी कारों में बैठे और गेट बनाने के लिए एक निर्माण स्थल पर गए। लेकिन हमारी कारों के चलने से पहले हमें टायरों को पंप करना होगा। (नकल)और इंजन चालू करें (नकल).
- इस स्तर पर, एनओडी मांसपेशियों के तनाव से राहत देता है।
नोट: बच्चे टेबल पर काम करते हैं।
शाबाश, आपने कितना सुन्दर द्वार बनाया है। अब कार ले लो और इसे अपने गेट के माध्यम से चलाओ। घटित? (बच्चों के उत्तर).
- इस स्तर पर जी.सी.डी स्वतंत्र गतिविधिबच्चे इमारतें बनाएं और उनके साथ खेलें।
चरण 4: नई सामग्री पर प्राप्त अनुभव को समेकित करना।
शैक्षणिक लक्ष्य: नई सामग्री का उपयोग करके बच्चों द्वारा प्राप्त अनुभव को समेकित करना।
बच्चों के लिए लक्ष्य निर्धारित करें: एक बड़ा गेट बनाएं।
दोस्तों, मैं आपके लिए बड़ी गाड़ियाँ भी लाया हूँ। मुझे बताओ, क्या यह कार आपके गेट से गुजर सकती है? (बच्चे कोशिश करते हैं).
- निर्माण समस्याग्रस्त स्थिति, बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करें।
शिक्षक बड़ा गेट दिखाते हुए स्क्रीन खोलता है।
देखो मैंने इसे कैसे बनाया। इस गेट में एक सपोर्ट, एक क्रॉसबार है और हम इसे इमारत के अन्य हिस्सों से बनाएंगे। समर्थन सलाखों से बने होते हैं, क्रॉसबार लंबी ईंटों से बने होते हैं।
मेरा सुझाव है कि आप बड़ी कारों के लिए भी वही गेट बनाएं। आओ, बड़ी गाड़ियाँ लो और उनके लिए बड़े द्वार बनाओ।
- इस स्तर पर, बच्चों की गतिविधियाँ स्वतंत्र गतिविधियाँ हैं।
क्या आपकी गाड़ियाँ गेट से गुज़रीं? क्या तुम्हें मेरे जैसा ही गेट मिला?
- इस स्तर पर, जीसीडी आपके निर्माण की तुलना मॉडल से करता है।
चरण 5 - अंतिम:
शैक्षणिक लक्ष्य: प्राप्त अनुभव को सामान्य बनाना और उसे खेल में लागू करना।
बच्चों ने जो लक्ष्य निर्धारित किया है वह अभी कारों के साथ खेलना है, और कल अन्य कारों के लिए गेट बनाना है।
दोस्तों, बताओ, आज तुमने क्या बनाया? (बच्चों के उत्तर). क्या आपको निर्माण में आनंद आया? (हाँ).
शाबाश, आपने कितना सुंदर और टिकाऊ गेट बनाया है। हम कल भी आपके साथ खेलेंगे, हम निश्चित रूप से अन्य कारों के लिए और गेट बनाएंगे। आइए अब कारों को हमारे समूह में रहने के लिए आमंत्रित करें और आप उनके साथ खेल सकते हैं। (बच्चे सहमत हैं).
एनिमेशन शुरू होता है और बच्चे इमारतों के साथ खेलते हैं।
इरीना रुम्यंतसेवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में "निर्माण खेलों" के डिजाइन के लिए दीर्घकालिक योजना
आगे की योजना बनाना
संयुक्त का संगठन शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों के साथ वयस्क
निर्माण पर (निर्माण खेल)
दूसरा कनिष्ठ समूह
माह/सप्ताह विषय/कार्य
सितम्बर
1. विषय: "घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए ट्रैक"
कार्य:बच्चों में ईंटों से रास्ते बनाने की क्षमता विकसित करना; इमारतों के साथ खेलने की इच्छा को प्रोत्साहित करें; खेल क्रिया के दौरान संवाद करने की इच्छा पैदा करें।
2. विषय: "किंडरगार्टन के लिए फर्नीचर"
कार्य:फर्नीचर के विभिन्न टुकड़ों के मॉडल बनाने की क्षमता विकसित करना; निर्माण सामग्री के साथ काम करने में रुचि विकसित करना; वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में रुचि पैदा करें।
3. विषय: "बगीचे में पथ"
कार्य:बच्चों में बुनियादी डिज़ाइन कौशल के विकास को बढ़ावा देना; इमारत के साथ खेलने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।
4. विषय: "सीढ़ी के साथ स्लाइड"
कार्य:बुनियादी डिजाइन कौशल में सुधार; अपने निकटतम परिवेश में वस्तुओं के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।
अक्टूबर
1. विषय: "ट्रक ट्रैक"
कार्य:ईंटों से पथ बनाने की क्षमता विकसित करना; इमारत के साथ खेलने में रुचि जगाना; साथियों की इमारतों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
2. विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"
कार्य:बच्चों में एक मॉडल के अनुसार निर्माण करने और भवन का विश्लेषण करने, निर्माण में विभिन्न रंगों के हिस्सों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; चंचल और मौखिक संचार की इच्छा विकसित करें।
3. विषय: "मेज और कुर्सी"
कार्य:बच्चों में इमारत के हिस्सों (घन, प्लेट, ईंट) को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करें, उनके संरचनात्मक गुणों (स्थिरता, आकार, आकार) को ध्यान में रखते हुए भागों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें; इमारतों के साथ एक साथ खेलने में रुचि पैदा करें।
4. विषय: "कार"
कार्य:एक मॉडल के अनुसार निर्माण करने की क्षमता विकसित करना; डिज़ाइन कौशल में सुधार; तात्कालिक परिवेश की वस्तुओं में रुचि पैदा करना।
5. विषय: "विभिन्न कारों के लिए द्वार"
कार्य:अपनी योजना के अनुसार अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करके, एक मॉडल के अनुसार भवन बनाने की क्षमता विकसित करना; इमारतों के साथ स्वतंत्र रूप से खेल आयोजित करने का कौशल विकसित करना; खेल के साझेदारों के साथ हिस्से और खिलौने साझा करने की इच्छा पैदा करें।
नवंबर
1. विषय: "चिड़ियाघर" (जानवरों के लिए पिंजरों का निर्माण)
कार्य:एक मॉडल के अनुसार ईंटों का उपयोग करके जानवरों के पिंजरे बनाने की क्षमता विकसित करना। गेमप्ले के दौरान साझेदारी और मौखिक बातचीत विकसित करें। जानवरों की दुनिया में रुचि पैदा करें।
2. विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"
कार्य:विभिन्न रंगों के हिस्सों का उपयोग करके एक मॉडल के अनुसार निर्माण करने की क्षमता विकसित करना और निर्माण का विश्लेषण करना। चंचल और मौखिक संचार की इच्छा विकसित करें।
3. विषय: “टॉवर। "पिरामिड सिद्धांत" का परिचय
कार्य:चित्रों और तस्वीरों से डिज़ाइन करने की क्षमता विकसित करना। "उच्च" और "निम्न" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें।
4. विषय: "मिशुत्का के लिए मेज और कुर्सी"
कार्य:बच्चों में भवन के हिस्सों (घन, प्लेट, ईंट) को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना, उनके संरचनात्मक गुणों (स्थिरता, आकार, आकार) को ध्यान में रखते हुए उनका उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
दिसंबर
1. विषय: "गुड़िया के लिए कमरा"
कार्य:बच्चों को विचारों के आधार पर फर्नीचर के मॉडल बनाने का अभ्यास कराएं। विनिमेयता के रूप में निर्माण भागों की ऐसी संपत्ति को काम में उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।
2. विषय: "द्वार चौड़े और संकीर्ण हैं"
कार्य:दी गई शर्तों के अनुसार विभिन्न भवनों के निर्माण की क्षमता में सुधार करना। "व्यापक - संकीर्ण" अवधारणाओं का अर्थ स्पष्ट करें।
3. विषय: "माला - अंगूठियों की एक श्रृंखला"
कार्य:छल्लों को चिपकाने की क्षमता विकसित करें बहुरंगी धारियाँकागज़। अपने हाथों से नए साल की विशेषताएं बनाने की इच्छा पैदा करें। सटीकता और ध्यान विकसित करें; हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
4. विषय: "स्नो मेडेन के लिए फर्नीचर"
कार्य:बच्चों को स्नो मेडेन के चरित्र से परिचित कराना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया में परिचित वस्तुओं के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। अपनी इमारतों के साथ खेलने की क्षमता विकसित करें।
जनवरी
1. विषय: "कुत्ते केनेल"
कार्य:चित्रों और तस्वीरों से डिज़ाइन करने की क्षमता में सुधार करें। "उच्च-निम्न" की अवधारणाओं के बारे में विचार बनाना जारी रखें।
2. विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"
कार्य:एक निश्चित क्रम में निर्माण करने की क्षमता में सुधार करना, शीर्ष पर निर्माण की विधि का उपयोग करके इमारतों को बदलना। गुड़ियों से खेलने में रुचि पैदा करें।
3. विषय: "सांता क्लॉज़ के लिए फर्नीचर"
कार्य:नए साल के चरित्र के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। आवश्यक क्रम में इमारतों को पूरा करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें, और स्वतंत्र रूप से उनके निर्माण को खेलने के लिए एक प्लॉट लेकर आएं।
4. विषय: "लोमड़ी के लिए घर"
कार्य:लोमड़ी के लिए घर बनाने और अपने निर्माण के साथ खेलने की क्षमता विकसित करें। स्वतंत्रता को बढ़ावा देना, परी कथा में चरित्र की देखभाल करने की इच्छा।
फ़रवरी
1. विषय: "मज़ेदार साँप" (पेपर)
कार्य:वस्तुओं के सौंदर्य परिवर्तन की संभावनाओं को देखने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। गतिविधि और स्वतंत्रता का विकास करें।
2. विषय: "एक खरगोश के लिए घर"
कार्य:बच्चों में अपने स्वयं के डिज़ाइन के अनुसार घर बनाने, उसके निर्माण के साथ खेलने की क्षमता विकसित करना। खेलते समय गेम इंटरेक्शन बनाएं।
3. विषय: "हवाई जहाज" (कागज)
कार्य:कागज से शिल्प बनाने की क्षमता विकसित करें। लागू छवि को "पुनर्जीवित" करने में बच्चों की रुचि विकसित करना।
4. विषय: "फर्नीचर की दुकान"
कार्य:विभिन्न आकार, ऊंचाई और चौड़ाई की इमारतें बनाने की क्षमता विकसित करना। संयुक्त खेलों में साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण बातचीत को बढ़ावा देना।
मार्च
1. विषय: "घर बनाना"
कार्य:वस्तुओं के आकार, आकार और रंग के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करना। मकानों को डिजाइन करने में रुचि विकसित करना।
2. विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"
कार्य:एक मॉडल के अनुसार निर्माण करने, किसी भवन का विश्लेषण करने और उसमें विभिन्न रंगों के हिस्सों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। चंचल और मौखिक संचार की इच्छा विकसित करें।
3. विषय: "घोंसले वाली गुड़िया के लिए घर"
कार्य:आंतरिक मुक्त स्थान के साथ भवन बनाने की क्षमता विकसित करना। अपने पसंदीदा खिलौने में खुशी लाने की इच्छा पैदा करें।
4. विषय: "ट्रक के लिए गेट"
कार्य:अपनी योजना के अनुसार अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करके, एक मॉडल के अनुसार भवन बनाने की क्षमता में सुधार करें। इमारतों के साथ खेलने, अन्य बच्चों के साथ हिस्से और खिलौने साझा करने की क्षमता विकसित करें।
अप्रैल
1. विषय: "चिड़ियाघर"
कार्य:एक संकीर्ण लंबी तरफ और एक संकीर्ण छोटी तरफ एक दूसरे के करीब या एक दूसरे से एक निश्चित दूरी पर रखी ईंटों का उपयोग करके जानवरों के पिंजरे बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। संज्ञानात्मक रुचि, स्मृति, कल्पना का विकास करें।
2. थीम: "टॉवर"
कार्य:चित्रों और तस्वीरों से डिज़ाइन करने की क्षमता विकसित करना। "उच्च-निम्न" की अवधारणाओं की समझ बनाना। इमारतों के साथ खेलने, अन्य बच्चों के साथ हिस्से और खिलौने साझा करने की क्षमता विकसित करें।
3. विषय: "एक खरगोश के लिए सुंदर घर"
कार्य:बच्चों में उनके स्वयं के महत्व का विचार पैदा करने के लिए - मैं बन्नी की मदद कर सकता हूँ। चित्रों और तस्वीरों का उपयोग करके बच्चों में डिज़ाइन करने की क्षमता विकसित करना।
4. विषय: "कुत्ते केनेल"
कार्य:यदि वांछित हो तो चित्रों और तस्वीरों का उपयोग करके किसी परिचित वस्तु का स्वतंत्र रूप से निर्माण करने की क्षमता विकसित करना। "उच्च-निम्न" की अवधारणा को सुदृढ़ करें।
1. विषय: "हमारी सड़क पर मकान"
कार्य:विभिन्न ऊंचाई के घरों के मॉडल बनाने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। कहानी वाले खेलों में अपनी इमारतों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।
2. विषय: "एक सूक्ति के लिए घर"
कार्य:किसी पात्र के लिए घर बनाने और उसके साथ खेलने की क्षमता विकसित करना। अपने पसंदीदा खिलौने में खुशी लाने की इच्छा पैदा करें।
3. विषय: "नगर"
कार्य:बच्चों की पहल को बढ़ावा देना; खेल में अर्जित रचनात्मक कौशल का उपयोग करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।
4. विषय: "पुल"
कार्य:योजना के अनुसार निर्माण पूरा करने में बच्चों के कौशल में सुधार करें। इमारतों के साथ खेलने, अन्य बच्चों के साथ हिस्से और खिलौने साझा करने की क्षमता विकसित करें।
साहित्य:
1. कुत्सकोवा एल.वी. “डिज़ाइन और कलात्मक कार्य KINDERGARTEN", एम., स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2010
2. ग्रिसिक टी.आई. और अन्य, “इंद्रधनुष।” 3-4 साल के बच्चों के साथ किंडरगार्टन में योजना कार्य," एम.: प्रोस्वेशचेनी, 2012
ध्यान देने के लिए धन्यवाद!
