विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ का सारांश: सर्दी। अपने बच्चों के साथ मज़ेदार पेपर एप्लिकेशन बनाना, 2 मिली एप्लिक समूह में पाठ

2 में एप्लिकेशन "बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं"। युवा समूह.

बच्चे: (स्नोमैन)

आवेदन

हम सफेद कार्डबोर्ड लेते हैं।

लक्ष्य: रूपभागों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करने की क्षमता।

कार्य: गोंद का उपयोग करते समय सटीकता विकसित करें;

नाम ठीक करें ज्यामितीय आकार: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण;

बच्चों को जानवरों की देखभाल के लिए प्रोत्साहित करें।

उपकरण: जानवरों के मुखौटे, "जादू" की छड़ी, हुप्स, खरगोश के खिलौने, भालू, बिल्ली का बच्चा; नमूना पिपली "कुत्ते के लिए घर", बूथ भागों के लिए रिक्त स्थान, कागज की चादरें, गोंद, ब्रश, नैपकिन, कुत्तों की छवियां।

प्रारंभिक काम: आउटडोर खेल "अपना घर ढूंढें", विभिन्न सामग्रियों से घरों का निर्माण, उपदेशात्मक खेल"ज्यामितीय लोट्टो", "बैग में क्या है", एप्लिक "कारें", "नदी पर एक नाव तैरती है"।

पाठ की प्रगति:

1. आयोजन का समय:

शिक्षक:-दोस्तों, आइए आपके साथ थोड़ा खेलें। मेरे पीछे आओ! ओह, यह क्या?

(फर्श पर एक छड़ी है)

बच्चे: सुंदर छड़ी.

शिक्षक:- हम लोग और मैं गए

और अचानक उन्हें एक छड़ी मिल गई!

छड़ी सुन्दर है,

चमक से ढका हुआ.

शायद कैंडी?

नहीं, वह जादुई है!

ऐसे चमत्कार!

उन्होंने एक बार हिलाया, दो बार हिलाया।

इधर-उधर घूमा, नीचे गिरा दिया

और वे छोटे जानवरों में बदल गये!

(मैंने बच्चों को जानवरों के मुखौटे पहनाए)

शिक्षक:-अब आप लोग नहीं, बल्कि जानवर हैं: खरगोश, कुत्ता, भालू, बिल्ली का बच्चा। ये आपके घर हैं (फर्श पर पड़े हुप्स की ओर इशारा करते हुए)। जब हम खेलते हैं, तो आपको अपना घर ढूंढना होगा। ध्यान से!

ये जानवर हैं, ये जानवर हैं!

हर कोई घास के मैदान में दौड़ता हुआ आया,

हमें खेलने में बहुत मज़ा आया!

पहले तो पूँछ हिलाई,

उन्होंने अपने पंजे ऊपर उठाये,

फिर वे चक्कर लगाकर बैठ गये,

हम उठे और मजा किया!

लेकिन अचानक मूसलाधार बारिश होने लगी

यह ठीक मेरे सिर के ऊपर से निकला।

खिलौनों को देखो

और जल्दी से घर भागो!

(हुप्स के बगल में खिलौने हैं: बन्नी, एक भालू, एक बिल्ली का बच्चा; बच्चे उपयुक्त घर में खड़े हैं; कुत्ता अकेला रह गया है)।

शिक्षक:-देखो कुत्ता कितना ठंडा और उदास है।

वह इतनी परेशान क्यों थी?

बच्चे:- कुत्ते के पास घर नहीं है, वह गीली है।

शिक्षक:-हमें क्या करना चाहिए?

बच्चे: हमें उसके लिए एक घर, एक बूथ बनाना है।

शिक्षक:-हम कुत्ते के लिए किससे घर बना सकते हैं?

बच्चे: निर्माण सेट से, मॉड्यूल से, मोज़ाइक से ( मैं सही उत्तर तक पहुंचने के लिए प्रमुख प्रश्नों का उपयोग करता हूं।), कागज़।

शिक्षक:-आज हम कागज से एक घर बनाएंगे। लेकिन पहले हमें लोगों में बदलना होगा:

उन्होंने एक बार हिलाया, दो बार हिलाया।

इधर-उधर घूमा, नीचे गिरा दिया

और वे बच्चे बन गये!

2. मुख्य हिस्सा:

बच्चे एक चित्रफलक पर खड़े होते हैं जिस पर "डॉग हाउस" का एक नमूना लगा होता है।

शिक्षक:-घर किन ज्यामितीय आकृतियों से बना है?

बच्चे: त्रिकोण, वर्ग, वृत्त।

मैं बच्चों को बूथ के विवरण वाली चादरें और प्लेटें वितरित करता हूं।

शिक्षक:-इन भागों से घर बनाओ।

बच्चे भागों से बूथ बनाते हैं।

शिक्षक:-कुत्तों के लिए वे कितने सुंदर घर निकले! नस्तास्या को देखो ( मैं चादर उठाता हूं, विवरण गिर जाते हैं).

घर क्यों टूटा? क्या किया जाए?

बच्चे: विवरण पर टिके रहें।

शिक्षक: -मरीना, मुझे याद दिलाएं कि गोंद का उपयोग कैसे करें?

बच्चे: ब्रश से थोड़ा सा गोंद उठाएं, अतिरिक्त हटा दें।

शिक्षक: - भागों को कैसे लेपित किया जाना चाहिए?

बच्चे: सफेद भाग को बीच से किनारे तक फैलाएं, किनारों को अच्छी तरह से कवर करें।

शिक्षक:-जब पुर्जे चिपक जाते हैं तो क्या करना पड़ता है?

बच्चे: उन्हें रुमाल से पोंछ लें।

बच्चे तालियाँ बजाते हैं; यदि तुम्हें सहायता की आवश्यकता हो तो मैं सहायता करता हूँ।

3. संक्षेप में:

शिक्षक:-कितने सुंदर, साफ-सुथरे घर! और फिर कुत्ते दौड़ते हुए आए (मैं कुत्तों के टेम्पलेट दे रहा हूं), वे खुश थे और भौंक रहे थे।

बच्चे कुत्तों के भौंकने की नकल करते हैं। वे काम को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करते हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन

योजना

अनुप्रयोगों के प्रकार

कार्यक्रम के उद्देश्य

एक प्रकार की गतिविधि के रूप में अनुप्रयोग

एप्लिक (लैटिन ऐप्लकैटियो से - लागू करना, लागू करना) लागू कला के प्रकारों में से एक है जिसका उपयोग किया जाता है सजावटमुख्य पृष्ठभूमि में कट आउट सजावटी या विषयगत आकृतियों को जोड़कर विभिन्न वस्तुओं (कपड़े, फर्नीचर, व्यंजन, आदि)।

पिपली की मौलिकता छवि की प्रकृति और उसके निष्पादन की तकनीक दोनों में निहित है।

एप्लिक में छवि अन्य प्रकार की समतल छवियों - ड्राइंग, पेंटिंग - की तुलना में अत्यधिक पारंपरिक है। पिपली को अधिक सामान्य रूप की विशेषता है, लगभग बिना किसी विवरण के। अक्सर, स्थानीय रंग का उपयोग किया जाता है, बिना रंगों के, और एक रंग दूसरे से बिल्कुल अलग होता है।

एप्लिक प्रक्रिया में दो चरण शामिल हैं: अलग-अलग आकृतियों को काटना और उन्हें पृष्ठभूमि से जोड़ना।

कभी-कभी कटे हुए हिस्से पृष्ठभूमि से पूरी तरह से जुड़े नहीं होते हैं, और पिपली आंशिक रूप से बड़ी हो जाती है। उदाहरण के लिए, एक फूल की पंखुड़ियाँ केवल मध्य में जुड़ी होती हैं, और इसके सिरे पृष्ठभूमि से पीछे रह जाते हैं। इससे छवि को अधिक अभिव्यक्ति मिलती है। एप्लिकेशन की सरलता और निष्पादन में आसानी इसे लोगों के लिए सुलभ बनाती है बच्चों की रचनात्मकता. बच्चे या तो निश्चित रंगों में चित्रित तैयार किए गए रूपों का उपयोग कर सकते हैं, या पैटर्न, कथानक छवियों आदि के तत्वों को काटकर रचनाएँ बना सकते हैं। इस प्रकार, एप्लिक कक्षाएं, एक ओर, ललित कला और कौशल के निर्माण में योगदान करती हैं, और दूसरी ओर, विकास के लिए रचनात्मकताबच्चे।

में अनुप्रयोगों के प्रकार KINDERGARTEN

प्रीस्कूलर पिपली बनाने की सभी प्रक्रियाओं में निपुण होते हैं - आकृतियों को काटना और चिपकाना। इस प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए प्रारंभिक अभ्यास मोज़ाइक वाले खेल हैं, जिनकी मदद से बच्चे, तैयार ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हुए, उनकी विशेषताओं, रंग, व्यवस्था के तरीकों और एक पैटर्न बनाने के सिद्धांतों से परिचित होते हैं।

बिना चिपकाए काटने से एप्लिक प्रक्रिया में महारत हासिल करने में मदद मिलती है (बच्चे कागज काटते हैं, खेल के लिए टिकट, झंडे आदि बनाते हैं, कैंची का उपयोग करना सीखते हैं)।

किंडरगार्टन में, वे तैयार किए गए रूपों को चिपकाने (सजावटी - ज्यामितीय और पौधे के रूपों और वस्तु से - व्यक्तिगत भागों या सिल्हूट से) और काटने और चिपकाने के रूपों (व्यक्तिगत वस्तुओं, साजिश, सजावटी) के रूप में इस प्रकार के एप्लिक कार्य का उपयोग करते हैं।

प्रीस्कूलर आकृतियों को खंडों में या सिल्हूट के रूप में काट सकते हैं। किसी वस्तु को अलग-अलग हिस्सों से बनाना उनके लिए आसान होता है, जैसे ड्राइंग या मॉडलिंग में कोई रचनात्मक छवि। बच्चों के लिए सिल्हूट काटना अधिक कठिन होता है, क्योंकि उन्हें हमेशा वस्तु की सामान्य आकृति की तुलना उसके अलग-अलग हिस्सों के अनुपात से करने की आवश्यकता होती है। इसलिए, जटिल आकृतियों को काटना कार्यक्रम में केवल तैयारी समूह में शामिल है।

एप्लिकेशन में बच्चों की कल्पना, कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के बेहतरीन अवसर हैं। इस प्रकार, पैटर्न बच्चों द्वारा स्वयं काटे गए तैयार ज्यामितीय और पौधे दोनों आकृतियों से बनाया जा सकता है। सजावटी कार्यों में तैयार रूपों का उपयोग प्रीस्कूलरों को अपना सारा ध्यान एक पैटर्न में तत्वों के लयबद्ध विकल्प और सुंदर रंग संयोजनों के चयन पर केंद्रित करने की अनुमति देता है।

बच्चे एप्लिक कक्षाओं में अर्जित कौशल का उपयोग अन्य गतिविधियों में करते हैं, मुख्य रूप से डिजाइन, छाया थिएटर, प्रकाश सजावट और क्रिसमस ट्री सजावट बनाने में।

दूसरे कनिष्ठ समूह में अनुप्रयोग प्रशिक्षण के उद्देश्य और सामग्री

कई वस्तुओं को बनाने वाली ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना - वृत्त, वर्ग, त्रिकोण;

रंगों का ज्ञान - लाल, पीला, नीला, हरा, सफेद, काला;

"मात्रा" (एक, दो, तीन, कई), "आकार" (बड़ा, छोटा, अधिक, कम) की अवधारणाओं का ज्ञान;

आकृतियों को एक पैटर्न में (एक पंक्ति में, किनारे पर, कोनों में) और वस्तुओं के हिस्सों को व्यवस्थित करने में रचनात्मक कौशल का विकास;

रूपों को चिपकाने के कौशल में महारत हासिल करना।

एप्लिक कक्षाएं दूसरे कनिष्ठ समूह से शुरू होती हैं।

जीवन के चौथे वर्ष में, एक बच्चा अपने सरल विचार को एक छवि में अनुवाद करने में सक्षम होता है और कुछ तकनीकी कौशल में महारत हासिल कर सकता है। इस संबंध में, ड्राइंग या मॉडलिंग की तुलना में तकनीक की दृष्टि से एप्लाइक अधिक कठिन प्रकार की गतिविधि है, क्योंकि इसके कार्यान्वयन के तरीके अधिक जटिल हैं और प्राप्त परिणाम अधिक सशर्त है।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में हाथ के मोटर कार्यों का विकास अभी भी अपूर्ण है, इसलिए वे कैंची का उपयोग करने में सक्षम नहीं हैं। सच है, एक बच्चे को यह कौशल पारिवारिक माहौल में सिखाया जा सकता है। इस संबंध में, कार्यक्रम द्वारा निर्धारित कार्यों का समाधान तैयार प्रपत्रों वाली कक्षाओं में होता है।

पिपली बनाने के कौशल में महारत हासिल करने की शुरुआत कागज की एक पट्टी पर एक पंक्ति में कई आकृतियों को चिपकाने से होती है। यहां तक ​​कि इस सरल कार्य के लिए भी नए चित्रात्मक रूप की विशेषताओं, उसके नाम और रंग, क्षैतिज पंक्ति में रूपों को व्यवस्थित करने की क्षमता, गोंद को सही ढंग से लगाने और रूपों को सही जगह पर चिपकाने के कौशल का ज्ञान आवश्यक है। ताकि बच्चा इस कार्य का सामना कर सके, ग्लूइंग के लिए एक वृत्त का आकार दिया जाता है, जो पूरे समोच्च के साथ समान रूप से सममित होता है, इसमें कोई ऊपर और नीचे नहीं होता है और स्थान के आधार पर नहीं बदलता है; तत्वों को रखने के लिए, वे कागज की एक संकीर्ण पट्टी की पेशकश करते हैं, जिस पर एक पंक्ति के अलावा किसी अन्य तरीके से मंडलियों को व्यवस्थित करना असंभव है; सभी आकृतियों का रंग एक जैसा है. इससे कार्य पूरा करना आसान हो जाता है: बच्चों को आकृति का नाम, उसका रंग याद रखना चाहिए और चिपकाने की तकनीक में महारत हासिल करनी चाहिए।

पहले पाठों में, कभी-कभी बच्चों के लिए मुख्य कठिनाई ग्लूइंग प्रक्रिया होती है: उन्हें यह सीखने की ज़रूरत होती है कि ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें, थोड़ा सा गोंद उठाएं, ध्यान से फॉर्म को पीछे की तरफ फैलाएं, एक विशेष ऑइलक्लॉथ का उपयोग करके फॉर्म बिछाएं। दाग वाली जगह पर कपड़े से दबाएं, हिलाएं नहीं, स्टैंड पर ही ब्रश से लगाएं। सबसे पहले, ग्लूइंग तकनीक बच्चों का ध्यान पूरी तरह से खींच लेती है।

प्रोग्राम सामग्री की और अधिक जटिलता एक अलग रंग के वृत्तों की शुरूआत और वैकल्पिक रंगों में उनकी व्यवस्था के कारण होती है। फिर प्रवेश करें नए रूप मे- वर्ग।

वर्गों की संरचना बनाते समय, आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि वे सभी एक तरफ बिल्कुल फिट हों। तालियों की संरचना धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाती है - बच्चे आकृतियों को वर्ग के कोनों पर और वृत्त के किनारे पर चिपका देते हैं। फॉर्म के ये तत्व फॉर्म द्वारा ही स्पष्ट रूप से हाइलाइट किए जाते हैं और बच्चे द्वारा आसानी से पहचाने जाते हैं। छोटे समूह के बच्चों के लिए केंद्र में चिपकाना अभी भी मुश्किल है।

एक या दो तत्वों की लयबद्ध व्यवस्था के सिद्धांतों में महारत हासिल करने के साथ, कार्यक्रम वस्तु छवियों को चिपकाने के लिए प्रदान करता है, जिसमें पहले एक, फिर 2-3 भाग होते हैं (उदाहरण के लिए, एक मशरूम, एक झंडा, एक स्नोमैन, एक घर, वगैरह।)।

इन कार्यों की कठिनाई यह है कि वस्तु और उसके हिस्सों को उसके डिजाइन के आधार पर स्थित होना चाहिए: मशरूम का तना टोपी के बीच से नीचे जाता है, छत घर की दीवारों के ऊपर स्थित होती है, आदि।

हालाँकि, बच्चे ऐसे काम का सफलतापूर्वक सामना करेंगे, क्योंकि विषय के कार्य उनके लिए सामग्री में स्पष्ट हैं। इसके अलावा, छवि के लिए वे भागों की सममित व्यवस्था के साथ वस्तुओं का चयन करते हैं, जिनकी आकृतियाँ ज्यामितीय के करीब होती हैं, जिनसे बच्चे पहले पाठों में परिचित हो गए थे।

आई. एल. गुसारोवा युवा समूह में उन कार्यों को पूरा करने के साथ तालियों का काम शुरू करने की सलाह देते हैं जिनमें एक विशिष्ट दृश्य कार्य होता है - एक परिचित वस्तु बनाना। विषय में रुचि से प्रीस्कूलर को रचनात्मक और तकनीकी दोनों कठिनाइयों से उबरने में मदद मिलेगी। एक छोटे बच्चे कोएक पैटर्न में प्रत्यावर्तन और समरूपता के सिद्धांत के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को व्यवस्थित करने की तुलना में किसी वस्तु को 2-3 भागों से एक साथ रखने का कार्य अधिक स्पष्ट है। पहले मामले में, वह स्वयं की गई गलतियों को नोटिस करेगा, क्योंकि सामग्री के तर्क का उल्लंघन किया जाएगा। खींचे गए धागे पर झंडे या मोतियों को चिपकाते समय पैटर्न तत्वों को बदलने और दोहराने के सिद्धांत में सफलतापूर्वक महारत हासिल की जाएगी।

इस प्रकार, इस उम्र के बच्चों के लिए, प्रत्येक एप्लिक कार्य, साथ ही ड्राइंग और मूर्तिकला, एक विशिष्ट छवि से जुड़ा होना चाहिए। शिक्षक का कार्य ज्यामितीय आकृतियों को चिपकाने के लिए सभी सजावटी कार्यों के लिए उपयुक्त विषय नामों का चयन करना है - "एक रूमाल को सजाएं"। (वर्ग), "एक प्लेट पेंट करें" (वृत्त), आदि।

वर्ष के अंत तक, बच्चे कर सकते हैं

चित्रों, लोक कलाओं और शिल्पों के कार्यों, खिलौनों, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को देखते समय भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाएं; उनके द्वारा बनाए गए व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों का आनंद लें।

आवेदन में

तैयार आकृतियों से वस्तुओं के चित्र बनाएं।

विभिन्न आकृतियों के कागज़ के रिक्त स्थान सजाएँ।

ऐसे रंगों का चयन करें जो चित्रित वस्तुओं से मेल खाते हों और अपने विवेक पर; सामग्री का उपयोग सावधानी से करें.

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों को आवेदन से परिचित कराने की पद्धति

बच्चों के लिए कम उम्रकार्य के लिए सामग्री और सीखने की प्रक्रिया के संगठन का बहुत महत्व है। तालियाँ बनाने की सामग्री इतनी चमकीली हो सकती है कि यह अक्सर बच्चों का ध्यान शिक्षक के स्पष्टीकरण से भटका सकती है। इसलिए, छोटे समूह में, विशेष रूप से पहले, प्रत्येक बच्चे को कार्य समझाने के बाद एक विशेष बैग में चिपकाने के लिए तैयार फॉर्म वितरित किए जाते हैं। इस समूह के बच्चे अभी तक सामान्य सामग्री का उपयोग करने में सक्षम नहीं हैं, क्योंकि वे नहीं जानते कि चिपकाने के लिए तत्वों के आकार और रंगों में अंतर कैसे किया जाए।

शिक्षक का स्पष्टीकरण सुनने और चिपकाने के लिए फॉर्म वितरित किए जाने के बाद, बच्चे असाइनमेंट के अनुसार उन्हें कागज की एक शीट पर रख देते हैं। शिक्षक तत्वों की सही व्यवस्था की जाँच करता है। इसलिए, युवा समूह में पहली कक्षाओं में, गोंद को चिपकाने की प्रक्रिया से ठीक पहले, शिक्षक द्वारा सभी कार्यों की जाँच करने के बाद ही टेबल पर गोंद लगाया जाता है। इससे शिक्षक को छवि के सही निर्माण की निगरानी करने और बच्चों को चिपकाने की तकनीक में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी। भविष्य में, रंग रूपों को छोड़कर सभी उपकरण पहले से तैयार किए जा सकते हैं।

एप्लिक कक्षाओं के दौरान किसी वस्तु की जांच का उपयोग किसी वस्तु के आकार, रंग आदि की विशेषताओं के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों को पुनर्जीवित करने के लिए किया जाएगा। चूंकि एप्लिक में छवि रूपों के एक बड़े सामान्यीकरण से जुड़ी है, इसलिए प्रकृति की परीक्षा भी साथ होनी चाहिए शिक्षक द्वारा बनाए गए नमूने दिखाकर, विशेषकर पहले पाठों में।

युवा समूह को नमूना दिखाते समय, शिक्षक प्रपत्र के रंग को स्पष्ट रूप से बताता है और, यदि आवश्यक हो, तो उसकी विशेषताओं पर जोर देते हुए, अपनी उंगली से उसका पता लगाता है।

चूँकि छोटे समूह में शिक्षण का मुख्य कार्य बच्चों को इससे परिचित कराना है विभिन्न रूपऔर चिपकाने की तकनीक में, नमूना अक्सर सटीक पुनरावृत्ति के लिए दिखाया जाता है। लेकिन प्रीस्कूलरों को बार-बार पाठ के दौरान कुछ समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना भी सिखाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक वृत्त के आकार और उसे पट्टी पर चिपकाने की तकनीक से परिचित होने के बाद, आप मोतियों को चिपकाने के लिए किसी भी रंग के वृत्त चुनने की पेशकश कर सकते हैं।

बच्चों में सही कौशल विकसित करने के लिए शिक्षक द्वारा कार्य तकनीकों का प्रदर्शन आवश्यक है। इसके अलावा, सबसे जटिल तकनीकों का प्रदर्शन तब तक दिया जाता है जब तक कि शिक्षक आश्वस्त न हो जाए कि बच्चों ने उनमें महारत हासिल कर ली है और वे स्वतंत्र रूप से उन्हें अपने काम में लागू कर सकते हैं।

शिक्षक आवेदन का क्रम भी दिखाता है: वह कौन सा फॉर्म लेता है, वह उसे कागज पर कैसे रखता है, बताता है कि उससे कितनी दूरी पर दूसरा फॉर्म रखा जाना चाहिए, आदि। बिछाने के बाद, वह चिपकाने की प्रक्रिया को दिखाता और समझाता है यदि बच्चों ने अभी तक इसमें महारत हासिल नहीं की है। शिक्षक प्रत्येक क्रिया के साथ स्पष्टीकरण देता है।

प्रदर्शन उन मामलों में नहीं किया जाता है जहां बच्चे बिछाने और चिपकाने की प्रक्रिया को समझते हैं। शिक्षक, उदाहरण का उपयोग करते हुए, कार्य की व्याख्या करता है और कुछ कार्य तकनीकों की याद दिलाता है। जिन बच्चों को कोई काम पूरा करना मुश्किल लगता है, उनके लिए वह ये तकनीकें अलग-अलग बताते हैं।

साहित्य

टी.एस. कोमारोवाकक्षाओं द्वारा दृश्य कला में दूसरा सबसे कम उम्र समूह बच्चों के बगीचा

टिप्पणियाँ कक्षाओं : मोज़ेक-संश्लेषण; मास्को. - पृ. 19-20,

पृष्ठ. 22 - 50

कोस्मिंस्काया वी.बी. और अन्य। किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि का सिद्धांत और पद्धति: पाठ्यपुस्तक। शैक्षणिक छात्रों के लिए एक मैनुअल। संस्थान / वी.बी. कोस्मिंस्काया, ई.आई. वासिलीवा, एन.बी. खलेज़ोवा और अन्य।

–– एम.: शिक्षा, 1977. - पीपी. 182 - 189

वी.बी. कोस्मिंस्काया, ई.आई. वासिलीवा, आर.जी. कज़ाकोवा एट अल। किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि का सिद्धांत और पद्धति: उच। शैक्षणिक छात्रों के लिए एक मैनुअल। संस्थान और विशेष क्रमांक 2110 "शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान (प्रीस्कूल)"/- दूसरा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त

– एम.: शिक्षा, 1985. - पीपी. 189 - 203

द्वितीय कनिष्ठ समूह के आवेदन के लिए जीसीडी

"माँ के लिए पोस्टकार्ड"

लक्ष्य:

तालियों की कला में रुचि पैदा करना जारी रखें। बच्चों को पोस्टकार्ड की अवधारणा से परिचित कराएं। 8 मार्च के लिए अपने बच्चों वाली माताओं के लिए एक पोस्टकार्ड बनाएं।

कार्य:

शैक्षिक:

बच्चों की समझ का विस्तार करें महिलाओं की छुट्टीऔर इस वसंत दिवस पर सभी महिलाओं को बधाई देने की परंपराएं।
-आवेदन में रुचि जगाना जारी रखें।

एक निश्चित क्रम में भागों को पहले से रखना और उन्हें चिपकाना सीखें।

शैक्षिक:

सावधानीपूर्वक कार्य करने का कौशल विकसित करें, जो किया जाता है उससे संतुष्टि की भावना विकसित करें।

शैक्षिक:

माँ के प्रति प्यार और देखभाल का रवैया विकसित करें।

माँ के लिए उपहार बनाते समय सकारात्मक भावनाएँ जगाएँ, उसे देने की इच्छा जगाएँ।

दृढ़ता और कड़ी मेहनत का विकास करें।

सामग्री:
कार्डबोर्ड से बने पोस्टकार्ड के लिए रिक्त स्थान, पीले और लाल रंग में कटे हुए फूल, कार्डबोर्ड पर पहले से चिपके हुए हरे कागज से बने पत्ते और तने, एक तितली और पोस्टकार्ड के लिए शिलालेख "हैप्पी मार्च 8"।

ऑयलक्लोथ, वर्कपीस के लिए ट्रे, गोंद, गोंद ब्रश, नैपकिन।

पाठ की प्रगति:

1. परिचयात्मक भाग.

शिक्षक:

दोस्तों क्या आप जानते हैं पोस्टकार्ड क्या होता है? इसकी आवश्यकता क्यों है?

छुट्टियों के उपहार के रूप में देने के लिए यह एक सुंदर कार्ड है। कार्ड उत्सवपूर्ण और सुंदर हैं। उन्हें उपहार के रूप में प्राप्त करना बहुत अच्छा है। (हम विभिन्न पोस्टकार्ड देखते हैं)।

दोस्तों, माताओं के लिए एक शानदार छुट्टी जल्द ही आने वाली है, इसे क्या कहा जाता है? (8 मार्च)। और ऐसी छुट्टी पर माताओं को कार्ड दिए जाते हैं!

आइए हम अपनी माताओं के लिए भी ऐसा ही करें ग्रीटिंग कार्ड. मुझे लगता है वे बहुत प्रसन्न होंगे.

गुप्त रूप से तैयारी करो

आप माँ के लिए एक उपहार हैं।

फूलों का गुलदस्ता दो,

बस उन्हें स्वयं बनाएं.

गोंद, कागज, कैंची,

कलाकारों का प्रयास

और, देखो, गुलदस्ता तैयार है!

दुनिया में इससे बेहतर कोई फूल नहीं हैं!

मैं अपनी माँ को एक पोस्टकार्ड दूँगा,

मैंने अपना उपहार स्वयं बनाया! (एन. समोइलोवा)

(पोस्टकार्ड दिखाएं)

2. मुख्य भाग.

शिक्षक:

अपने सुंदर कार्डों पर हम एक सुंदर लाल रंग का फूल या एक पीला चमकीला फूल चित्रित करेंगे।

फिर शिक्षक तैयार कार्ड दिखाता है और उसे देखने की पेशकश करता है, बच्चों को बात करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

शिक्षक के साथ मिलकर बच्चे फूल के भागों के नाम का उच्चारण करते हैं: तना, पत्तियाँ, फूल। प्रत्येक भाग का रंग निर्दिष्ट है (तना और पत्तियां हरी हैं, फूल पीले केंद्र के साथ लाल है या पीला फूललाल केंद्र के साथ)।

देखो, यह क्या है? (पत्तियों)
- यहां क्या है? (फूल का केंद्र)
- आप पोस्टकार्ड के बारे में क्या कह सकते हैं? वह किसके जैसी है? (सुंदर, सुरुचिपूर्ण, उत्सवपूर्ण)
- फूल किस रंग का है? (पीले केंद्र के साथ लाल)
- और पत्ते? (हरा)
- और इससे पहले कि हम पोस्टकार्ड बनाना शुरू करें, आइए अपनी उंगलियों का अभ्यास करें। आइए "फ्लावर" नामक एक फिंगर गेम खेलें।

शारीरिक शिक्षा मिनट

एक समाशोधन में एक लंबा फूल उग आया,
(कलाइयों को जोड़ें, हथेलियों को बगल में फैलाएं, उंगलियों को थोड़ा गोल करें)
बसंत की सुबह मैंने पंखुड़ियाँ खोलीं।
(अपनी उंगलियां फैलाएं)
सभी पंखुड़ियों को सौंदर्य और पोषण
(उंगलियों को लयबद्ध तरीके से हिलाएं)
वे मिलकर जमीन के अंदर जड़ें बढ़ाते हैं।
(हथेलियाँ नीचे, पीछे की ओरएक साथ दबाएं, अपनी उंगलियां फैलाएं)

फिर शिक्षक बच्चों को टेबल पर जाने के लिए आमंत्रित करता है।

देखो, सबके सामने तुम्हारे पास एक खाली पोस्टकार्ड है और हमारे फूल (फूल, मध्य) के कटे हुए हिस्से भी हैं। आइए उन्हें अपने पोस्टकार्ड पर सही ढंग से रखें। हम अपने फूल को कैसे सजाते हैं? एक तितली और एक शिलालेख जिसे शिक्षक बच्चे के साथ लगाने में मदद करता है।

सभी को हमारे कार्ड के लिए फूल मिले।

हमें अपने फूलों को कार्डों से जोड़ने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? (चिपकना)

अब आप इसे चिपका सकते हैं. यह मत भूलिए कि हम ब्रश, गोंद और नैपकिन का कितनी सावधानी से उपयोग करते हैं।

ध्यान से देखें। अब एक फूल लेते हैं. हम इसे ऑयलक्लोथ पर रखते हैं, इसे गोंद के साथ फैलाते हैं, इसे शिक्षक द्वारा पहले से चिपकाए गए तने पर चिपकाते हैं और इसे एक नैपकिन के साथ दागते हैं। फिर हम फूल के बीच में गोंद लगाते हैं, लगाते हैं, दबाते हैं, हमें बीच मिलता है। जो कुछ बचा है वह हमारी तितली को चिपकाना है। जिस स्थान पर हमारी तितली होगी उस स्थान पर हम गोंद फैलाते हैं, लगाते हैं और दबाते हैं। पोस्टकार्ड तैयार है.

अब इसे स्वयं आज़माएँ।

शिक्षक बच्चों को शिलालेख और संकेत चिपकाने में मदद करता है।

3. संक्षेप करना

काम पूरा करने के बाद, शिक्षक उनके काम की प्रशंसा करने की पेशकश करता है। उन्होंने नोट किया कि सभी लोगों ने कोशिश की, इसीलिए वे ऐसे निकले सुंदर कार्ड. बच्चों को सवालों से संबोधित करते हैं:
- अब हमने क्या किया है? (पोस्टकार्ड, फूल)
- हमने कार्ड किसके लिए बनाया, अपने लिए या माँ के लिए?
- हम अपनी माताओं को किस छुट्टी के लिए कार्ड देंगे (8 मार्च)।

शाबाश लड़कों! सभी ने अपनी मां के लिए खूबसूरत कार्ड बनाए। और हम उन्हें अपनी छुट्टियों पर दे सकेंगे।

शिक्षक एक कविता पढ़ता है.

मैं चलता रहता हूँ, मैं सोचता रहता हूँ, मैं देखता रहता हूँ:
कल मैं अपनी माँ को क्या दूँगा?
शायद एक गुड़िया? शायद कुछ कैंडी?
नहीं!
यहाँ आपके लिए है, प्रिय, आपका दिन
लाल रंग का फूल-रोशनी!
(एलेना ब्लागिनिना)

तात्याना चिकेवा
दूसरे कनिष्ठ समूह "घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए तौलिया" में तालियों पर एक पाठ का सारांश

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ का सारांश.

देखना कक्षाओं: सजावटी

प्रकार कक्षाओं: नमूने के अनुसार

विषय: « मैत्रियोश्का के लिए तौलिया»

सामग्री: रंग की पट्टी. कार्डबोर्ड 20 x 6 सेमी, तैयार जियोम। पतले रंग से आंकड़े. कागज़ (वृत्त, वर्ग)दीया. वृत्त 3 सेमी, वर्ग - भुजा 3 सेमी। प्रत्येक बच्चे को एक ट्रे, लटकन, ऑयलक्लॉथ, एक रोसेट में गोंद, लत्ता पर व्यक्तिगत रूप से आंकड़े दिए जाते हैं।

डेमो सामग्री: एक ट्रे पर मैत्रियोश्का.

लक्ष्य: रचना करने में सक्षम हो पट्टी पर पिपली, वैकल्पिक जियोम। आकार के अनुसार आकार (पहले एक वृत्त, फिर एक वर्ग)

तकनीकी कौशल: सॉकेट से ब्रश पर गोंद को सही ढंग से खींचने में सक्षम होना, और सॉकेट के किनारे पर अतिरिक्त गोंद को हटाना। साँचे को कागज के सफेद भाग पर बीच से किनारों तक फैलाएँ। फैले हुए पैन को दोनों हाथों की उंगलियों से दोनों तरफ पकड़कर पलटने में सक्षम हो। अतिरिक्त गोंद हटाते समय, नैपकिन को सहलाने के बजाय उसे मजबूती से दबाएं। सावधानी से काम कर सकेंगे.

कार्य:

साज-सजावट में रुचि जगाएं appliques.

आकार और रंग की समझ विकसित करें।

मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करें (ध्यान, स्मृति, सोच).

ऊपर लाना सौंदर्यपरक स्वाद, कला और शिल्प का प्यार।

करुणा और दयालुता का विकास करें।

प्रारंभिक काम: कल दूसरी छमाहीबच्चों को वस्तुओं से परिचित कराने का दिन लोक कला. मैत्रियोश्का पेंटिंग के तत्वों की जांच.

संगठन:

मेजें और कुर्सियाँ इस प्रकार रखें कि खिड़की से प्रकाश बायीं ओर पड़े।

नमूने के साथ एक चित्रफलक कुछ दूरी पर खड़ा है (1-2 मीटर)बच्चों की टेबल से.

दो बच्चों को टेबल पर नैपकिन रखने का काम दिया गया है।

पाठ की प्रगति:

कालीन पर झुंड.

शिक्षक: दोस्तों, अंदाज़ा लगाओ कि हमसे मिलने कौन आया था! और इसके लिए सुनो पहेली:

लाल रंग का रेशमी रूमाल,

फूलों के साथ चमकीली सुंड्रेस।

हाथ लकड़ी के किनारों पर टिका हुआ है।

और अंदर एक रहस्य है

शायद तीन, शायद छह.

हमारा रूसी थोड़ा लाल हो गया...

बच्चे: matryoshka!

शिक्षक: निश्चित रूप से यह है matryoshka. देखो वह कितनी सुंदर और सुंदर है। यू वहाँ छोटी गुड़ियाएँ हैंबहनें और वह उन्हें नई बहनें देना चाहती है तौलिएताकि बहनें और भी खूबसूरत और गुलाबी हो जाएं.

बच्चे मैत्रियोश्का गुड़िया को देख रहा हूँ.

शिक्षक बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है।

देखो, मेरे चित्रफलक पर एक नमूना है मैत्रियोश्का तौलिए. बताओ इसे किन आकृतियों से सजाया गया है?

बच्चे: वृत्त और वर्ग।

शिक्षक:

मग किस रंग के हैं? (लाल)

वर्ग किस रंग के हैं (नीला)

कैसे वृत्त और वर्ग स्थित हैं? (एक के बाद एक)

सबसे पहले क्या है? (घेरा)

चक्र के बाद क्या? (वर्ग)

कितनी दूरी पर स्थितक्या वृत्त और वर्ग एक दूसरे से समान दूरी पर हैं या नहीं? (उसी पर)

कितनी सुंदर है तौलिया!

क्या आप वही स्वयं बनाना चाहते हैं? तौलिये और उन्हें घोंसला बनाने वाली गुड़िया को दे दो?

बच्चे: हाँ, हम चाहते हैं.

नमूना हटा दिया गया है.

शिक्षक:

लेकिन पहले, हमारे मेहमान चाहते हैं कि आप उनके लिए थोड़ा नृत्य करें।

शारीरिक शिक्षा मिनट « मैत्रियोश्का गुड़िया»

अपने हाथ से ताली बजाएं

दोस्ताना घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ(आपके सामने ताली बजाता है)

मेरे पैरों में जूते हैं,

स्टॉम्प घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ(बेल्ट पर हाथ, बारी-बारी से दाएं और बाएं पैरों को एड़ी पर आगे की ओर रखा जाता है)

बाएँ, दाएँ झुकें (झुकाव)

उन सभी को प्रणाम जिन्हें आप जानते हैं। (झुकना)

शिक्षक:

अब सही तरीके से बैठ जाएं, आपकी पीठ सीधी हो, आपके पैर सीधे हों।

शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि सबसे पहले उन्हें सभी प्रपत्र तैयार करने होंगे इस तरह कागज की पट्टी, जैसा कि उदाहरण में दिखाया गया है। सभी प्रपत्र एक दूसरे से समान दूरी पर स्थित होने चाहिए।

शिक्षक बच्चों को व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है।

जिन लोगों ने सभी फॉर्म सही ढंग से तैयार किए हैं, उन्हें उन्हें चिपकाना शुरू करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चों को याद दिलाता है कि साथ आकार पट्टियाँ न हटाएँ. एक समय में एक आकार लें, तेल के कपड़े के सफेद हिस्से पर बीच से किनारों तक गोंद फैलाएं, लगे हुए आकार को पलट दें, इसे दोनों हाथों की उंगलियों से दोनों तरफ से पकड़ें और चिपका दें। पट्टी. अतिरिक्त गोंद हटाते समय रुमाल को कसकर दबाएं।

जो धीरे-धीरे काम करता है आग्रह:

देखो, (बच्चे का नाम, मैंने पहले ही दो आकृतियाँ चिपका दी हैं, इसे जल्दी करो।

वह बच्चों के तैयार काम को एक चित्रफलक पर लटका देता है।

वह बच्चों से पूछते हैं कि हमने क्या किया?

बच्चों के उत्तर: तौलिए.

किसके लिए?

बच्चों के उत्तर: के लिए घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ.

तुम्हारा तो कितना सुंदर निकला तौलिए!

matryoshkaमैं बहुत खुश हूं और आपको बताता हूं "धन्यवाद". अब उसकी बहनें और भी गुलाबी और खूबसूरत हो जाएंगी।

शाबाश दोस्तों, हमने यह सब किया"