По природни науки, първа младша група. Обобщение на GCD за безопасност на живота в първа младша група
Програмно съдържание: Напомнете на децата за опасностите, които ги очакват, когато те и техните родители отидат в гората, затвърдете основните правила за безопасност в гората. Развийте вниманието, паметта, инстинкта за самосъхранение. Насърчавайте чувството за работа в екип и развивайте комуникационни умения.
Материал: Илюстрации към руската народна приказка „Маша и мечока”, приказка „Маша и мечока”, снимки за огън, гъби.
Предварителна работа: Четене на руски народна приказка"Маша и мечока".
Работа с родители: Четене на руската народна приказка „Трите мечки“ на деца.
Прогрес на урока:
орг. момент: „Казвам „Здравейте!“ на всички!
СЪС Добро утро, Приятели!
Това е един прекрасен ден
Защото ти и аз сме в него!“
Вос.: Момчета, днес получих писмо от Незнайно: „Скъпи момчета, здравейте! Dunno ти пише. Искам да ви помоля за помощ. Пролетта дойде навън, стана топло и много искам да посетя гората, но моята приятелка Знайка казва, че опасности очакват човек в гората. Ходиш на детска градина и знаеш много неща. Момчета, помогнете ми да разбера какви опасности могат да ме очакват в гората?
Възпитател: Момчета, нека помогнем Не знам?
Затвори си очите. (Звучи музика) Озовахме се в гората. Колко е красиво тук! Какви опасности може да има тук?
Каква е опасността според вас?
деца. Можете да се изгубите в гората.
Възпитател: Правилно! Когато се разхождате или просто се разхождате из гората, е много лесно да се изгубите. Опасност №1 в гората е да се загубиш.
Педагог. Момчета, нека си спомним в кои приказки героите се изгубиха в гората и как намериха пътя?
деца. "Маша и мечока", "Три мечки".
Педагог. Сега седнете по-удобно, сега аз ще дам илюстрации към тези приказки, а вие ми кажете как завършват приказките. (Децата са разделени на две подгрупи).
Какво трябва да направите, за да не се изгубите в гората?
Деца: Не ходете в гората сами, а с възрастни.
Възпитател: Правилно! Това е правило номер 1. За да не се изгубите, не ходете в гората сами.
Възпитател: момчета, но Машенка не беше сама с приятелите си, но все пак се изгуби. Защо?
Деца: Машенка напусна приятелите си, докато береше плодове.
Възпитател: И така, как трябва да се държите в гората, ако дойдете с родителите си?
Деца: Трябва да се държим заедно.
Възпитател: Правилно! Това е правило номер 2. В гората трябва да се държите заедно. Веднага щом изгубите родителите си от поглед, викайте по-силно, за да се намерите по гласа.
Когато се изгубиш в тъмна гора
И ще срещнеш ядосана сова,
Вие извиквате, само по-силно, "AU!"
И отговорът ще бъде "AU!"
Учителят кани децата да се опитат да се обадят.
Физически упражнения.
Възпитател: Въпреки факта, че Машенка се изгуби, тя не се загуби, вървеше през гората и се натъкна на колиба. Но това е в приказка, но в действителност какво трябва да се направи? Вижте, може би снимки и предмети ще ви помогнат (Децата избират желаната картина и обясняват избора си).
Възпитател: Правилно! Ако се изгубите в гората, не се паникьосвайте, не бягайте накъдето ви погледнат. Седнете, слушайте внимателно звуците, може би от някъде можете да чуете шума на коли, влакове, лай на кучета, което показва близостта на хората. Опитайте се да разберете откъде идва звукът и отидете в тази посока. Ако звукът стане по-силен, вървите прав. Най-важното е, че ще те намерят!
Учителят предлага на децата игра с кръгове (зелено - да, червено - не) „Възможно е - не е възможно.“ Децата стоят в кръг.
Ситуации, предлагани на децата:
Отивам сам в гората, за да бера гъби и горски плодове.
Разходете се с приятелки и приятели
Отидете в гората с родителите си.
Бягайте от родителите си, когато видите красива поляна в гъсталака на гората
Остани с родителите си през цялото време.
Каква друга опасност ни очаква в гората?
Деца: Горски пожари.
V-l: Какво мислите, че може да причини пожар?
Въпрос: Точно така, причината за горските пожари е преди всичко небрежността и неблагоразумието на хората или шегите на децата поради изоставена горяща кибритена клечка.
Но такава леща може да причини и пожар (показвам).
Може да събере слънчевите лъчи в една точка и да предизвика пожар. Този обектив се използва от по-големи деца, които ходят на училище. Първо тлеят тънки сухи стръкове трева, а след това и клони. Пожарът става все по-голям и по-голям. Запомнете, деца, не можете да играете с такъв обектив, малък пламък води до голям горски пожар и само възрастни - пожарникари и спасители, използващи специално оборудване, самолети, хеликоптери - могат да гасят горски пожари.
Момчета, искате ли да чуете какво се случи един ден в гората?
В един горещ ден едно семейство си почиваше в гората, а синът Миша си играеше с обектив. Татко го покани да играем на топка! След като играха достатъчно, семейството се прибра вкъщи, а Миша в бързината си забрави обектива. слънчеви лъчисъбраха се в една точка близо до обектива и от топлината им изсъхналата трева започна да тлее. Какво мислите, че се случи след това?
Момчета, помнете поговорката „В една кутия има сто пожара“. Защо казват това?
Защото в една кутия има много кибрит и всеки може да предизвика пожар.
Момчета, нека помислим и да си спомним какви правила трябва да знаете, за да не се случи бедствие - пожар:
1. Огън се пали само с възрастни.
2. Никога не подпалвайте сухи треви и листа.
3. Не оставяйте дрехите си близо до огъня.
4. Не бива да правите много големи огньове или при силен вятър, тъй като искри могат да запалят съседни дървета.
5. Когато напускате, трябва да се уверите, че огънят е изгасен. Не бива да оставяте тлеещи въглища - духащият вятър може да раздуха пламъците от тях.
6. Най-добре е да напълните огъня с вода или да го покриете с пръст.
7. Опасно е да сте близо до огън със спусната коса.
Деца, кой знае какъв е този знак? защо червено? (цвят на опасност)
Тук на поляната има много различни насекоми. Пак да се разделим на два отбора кой с кого е бил.
Едната група избира насекоми, които са опасни за хората, другата група избира насекоми, които не са опасни за хората. И ни кажете защо избрахте точно тези насекоми.
Какви правила трябва да знаете!
1. За разходка в гората трябва да носите дълъг панталон, пуловер с дълъг ръкав.
2. Откритите части на тялото трябва да се третират с мехлем против комари.
3. При никакви обстоятелства не трябва да докосвате гнездото на оси, в противен случай осите ще излетят и ще ужилят болезнено.
4. Опитайте се да бъдете спокойни, ако пчела лети близо до вас, не размахвайте ръце, трябва да се преместите на друго място.
5. Не безпокойте мравките, те няма да ви ухапят.
Познайте гатанката:
Под бора край пътеката
Кой стои сред тревата!
Има крак, но няма ботуши,
Има шапка - няма глава (гъба)
Не всички гъби са наши приятели. Има и най-лоши врагове, отровни гъби. Ако човек ги изяде, ще преживее отравяне, а понякога и смърт.
О, виж колко много гъби има в гората!
Нека си припомним кои гъби ще събираме и кои ще оставяме и няма да вземем със себе си.
Децата събират ядливи гъби. След това проверяваме.
Могат ли да се берат и тъпчат отровни гъби? Защо?
Нека си припомним още веднъж какви опасности ни очакват в гората и направим плакат „Опасности в гората“ за Незнайко.
На масата има снимки, трябва да изберете и залепите всички опасности върху плаката.
Благодаря ви, момчета, свършихте добра работа и помогнахте на Dunno.
Мисля, че сега ще се радва да отиде в гората и ще спазва всички правила за безопасност.
И сега е време да се върнем в детската градина.
ОБЩИНСКИ АВТОНОМЕН ПРЕДУЧИЛИЩЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР ИНСТИТУЦИЯ ОБЩОРАЗВИВАЮЩА ДЕТСКА ГРАДИНА № 22 "УМКА"
141865 Московска област, Дмитровски район, r. П. Некрасовски, ул. Маяковски, сграда 3 А
Предварително планиране
върху основите на безопасността на живота
Подготви статията. учител
Иванова И. В.
|
датата на |
Тема на урока |
Цели на урока |
Маркирайте изпълнението |
|
|
Септември |
1-ва седмица. "Опасни ситуации: контакти с непознати на улицата." |
Обмислете и обсъдете с децата опасните ситуации на възможен контакт с непознати на улицата; Научете детето си как да се държи правилно в такива ситуации. |
1. „Непознат звъни на вратата“ (1, 113). 2. Четене на приказки: „Вълкът и седемте козлета”, „Жихарката”, „Златният гребен петел”. 3. Четене на стихотворението „Находчивият Дима” от Е. Тамбовцев-Широков (1, 121). 4. Парцел. игра „Ако няма никой наблизо...“ (1, 121). |
Урок по безопасност на живота Предварителна работа Консолидация |
|
2-ра седмица. "Не берете непознати гъби." |
Да се даде концепцията, че е невъзможно да се събират непознати гъби - те могат да бъдат опасни за хората. |
1. „Не берете непознати гъби“ (2, 112). 2. Разговори за гъби, разглеждане на плаката „Гъби“ и модели на гъби. 3. Задайте-печете игра "Пълна кошница". |
Урок по безопасност на живота Предварителна работа Консолидация |
|
|
3-та седмица. Разглеждане на илюстрацията на Ю. Васнецов "Къщата на котката". |
Да научим децата внимателно да разглеждат илюстрацията, забелязвайки основното и детайлите в нея; развиват възприятие и памет, реч; развийте желание да помагате на нуждаещите се. |
1. Помислете. илюстрации на Ю. Васнецов "Къщата на котката" (2, 162). 2. Четене на произведението на С. Маршак "Къщата на котката". 3. Отгатване на гатанки. 4. Разглеждане на m / f "Cat's House". |
Урок по безопасност на живота Предварителен работа Консолидация |
|
|
4-та седмица. „Пътуване по улицата“ |
Допълнете представите за улицата с нова информация (къщите са различни - жилищни, магазини, училище и др.), колите се движат по платното на улицата, движението може да бъде еднопосочно и двупосочно и е разделено с линия . |
1. „Пътуване по улицата“ (2, 54). 2. Вижте снимки на улицата. 3. Разглеждане на m / f "Улицата е пълна с изненади." 4. "Ролкови кънки, колоездене." |
Урок по безопасност на живота Съвместни дейности |
|
|
октомври |
1-ва седмица. "Бъди внимателен!" |
Продължете да учите как да се държите у дома, когато внезапно останете сами, за да формирате идеята, че не можете да отворите вратите на никого. |
1. „Когато мама я няма” (драматизация) (3, 143). |
Урок по безопасност на живота |
|
2-ра седмица. „Внимание, отровно!“ |
Да научим децата да бъдат внимателни към растенията в природата, да разберат, че сред тях може да има отровни; научете се да бъдете внимателни, развийте любопитство. |
1. Театър "Внимание, отровно!" (2, 110). 2. Настояще игра „Всяка гъба в своята кутия“. 3. Четене на приказката на В. Дал "Войната на гъбите с горски плодове" (2, 121). |
Безплатна дейност |
|
|
3-та седмица. „Това не са играчки, те са опасни. |
Да консолидира знанията за основните изисквания за пожарна безопасност, да развие дисциплина и чувство за отговорност за своите действия. |
1. „Това не са играчки, те са опасни“ (2, 167). 2. D/i „Кажи дума“ (2, 166). 3. Игра на открито „Пожар“ (2, 160). |
Урок по безопасност на живота Безплатна дейност |
|
|
4-та седмица. „Посещение на Айболит“. |
Консолидиране на знанията на децата за понятието „здраве“, изясняване на правилата за поддържане на здравето, развиване на интерес към собственото им тяло, благополучие и настроение, свързани със здравето. |
1. „Избирайте разумно“ (предмети за лична хигиена). 2. Колективно заявление " Есенна реколта“ (създаване на албум). 3. D/i „Храни, които помагат за укрепване на тялото.“ |
Работа по проект „Здравословен начин на живот“ Безплатна дейност |
|
|
5-та седмица. „Пътуване по улицата: правила за пешеходци“. |
Продължете да запознавате децата с някои правила за движение на пешеходци по улицата, с понятията „пешеходец“ и „наземно (надземно, подземно) пресичане“. |
1. "Правила за пешеходци" (2, 56). 2. „Пешеходецът пресича улицата“ (3, 28). 3. Наст.-точкова игра "Млад пешеходец". |
Урок по безопасност на живота Безплатна дейност |
|
|
ноември |
1-ва седмица. "Не отваряйте вратата на непознати." |
Продължете да запознавате децата с правилата за лична безопасност и да развивате чувство за самосъхранение. |
1. Разговор "Не отваряйте вратата на непознати" (2, 165). |
Урок по безопасност на живота |
|
2-ра седмица. "Контакт с животни" |
Обяснете на децата, че контактът с животни понякога може да бъде опасен, разкажете и затвърдете правилата за поведение с домашни и бездомни животни. |
1. Игра - разговор "Контакти с животни." |
Урок по безопасност на живота Консолидация |
|
|
3-та седмица. "Каква е опасността от пожар?" |
Продължете да запознавате децата с такова явление като пожар; изградете увереност в действията си; обогатява речника на децата с нови понятия и думи. |
1. Четене на стихотворението на С. Маршак „Историята на непознат герой“ (2, 161). 2. „Не гледайте през отворения прозорец“ (2, 164). |
Урок по безопасност на живота Комплексен контрол в свободната дейност |
|
|
4-та седмица. "Гледане на светофара." |
Да се консолидират знанията на децата за работата на светофарите, техните сигнали и да се консолидират знанията за правилата за пресичане на улицата. |
1. „Наблюдение на светофара“ (2, 58). 2. Игри „Коне“, „Спри“, „Светофар“. 3. Д/и „Кой е по-бърз” (2, 61). |
Урок по безопасност на живота Безплатна дейност |
|
|
декември |
1-ва седмица. "Правила за безопасност на лед." |
Дайте на децата знания за правилата за поведение на лед. |
1. „Правила за безопасност на лед“ (2, 115). 2. Разговор „Какво е виелица“ (2 116) |
Урок по безопасност на живота На разходка |
|
2-ра седмица. "Електрически уреди." |
Запознайте децата с електрическите уреди, тяхното предназначение и правила за използване. |
1. „Правила за работа с електрически уреди“ (4, 58). 2. Д/и „Електроуреди” (2, 169). |
Урок по безопасност на живота. Безплатна дейност |
|
|
3-та седмица. „Внимавайте с грипа! |
Научете да се грижите за здравето си, запознайте децата с характерните признаци на заболяването и профилактиката. |
1. „Внимавайте с грипа!“ (2, 223). |
Урок по безопасност на живота |
|
|
4-та седмица . „В градския транспорт“. |
Запознайте децата с правилата за етично поведение в градския транспорт. |
1. „В обществения транспорт“ (2, 64). |
Безплатна дейност |
|
|
януари |
1-ва седмица. "Пази се от слана." |
Учете децата да спазват правилата за безопасност в студа. |
1. „Пазете се от замръзване“ (2, 128). |
Разговори преди разходки |
|
2-ра седмица. „Професия пожарникар“. |
Да запознае децата с професията на пожарникаря, с качествата на неговия характер (смелост, смелост, сръчност, доброта) и да възпитава уважение към хората от тази професия. |
1. "Професията на пожарникар" (2, 188). |
Урок по безопасност на живота |
|
|
3-та седмица. „Спортът е здраве“. |
Развийте интерес към различни видовеспорт, желание за упражнения. |
1. "Спорт" (сдружения). |
1. Печатна настолна игра. |
|
|
4-та седмица. "Пътни знаци". |
Да се консолидират знанията на децата за предназначението на пътните знаци, способността да ги използват в играта по предназначение, да развиват паметта и интелигентността. |
1. „Намерете същия знак“ (2, 65). 2. Настолна печка. игра "Пътни знаци". |
Урок по безопасност на живота Безплатна дейност |
|
|
5-та седмица. „Проблемни ситуации“. |
Научете се да се държите правилно проблемни ситуациибъдете приятелски настроени към връстниците си. |
1. "Внимателно хапя и се бия." |
Индивидуална работа |
|
|
февруари |
1-ва седмица. "Природен феномен". |
Форма елементарни представиза лед, да култивирате способността да се държите в лед. |
1. „Какво е виелица?“ (2, 116). 2. „Избягвайте хлъзгави места“ (2, 146). |
Безплатна дейност Урок по безопасност на живота |
|
2-ра седмица. "Опасни предмети у дома." |
Да се даде на децата представа за предмети, които са опасни за живота и здравето, които срещат в ежедневието, за тяхната необходимост за хората и за правилата за тяхното използване. |
1. „Домакински уреди“ (2, 183). 2. „Опасни предмети у дома.“ |
Урок по безопасност на живота |
|
|
3-та седмица. "Нашите приятели и врагове" |
Разширете и затвърдете знанията на децата за електрическите уреди. Покажете връзката между нарушенията на определени правила и възникването на опасност. |
1. С.Я. Маршак "котешка къща" |
Урок по безопасност на живота |
|
|
4-та седмица. „Сравнително наблюдение на автобус, тролейбус“. |
Дайте представа за характеристиките на движението на тролейбус и автобус (тролейбусът се движи с помощта на електричество, автобусът се зарежда с бензин). |
1. "Сравнително наблюдение на автобуса, тролейбуса" (2, 61). |
Разговор на разходка |
|
|
Март |
1-ва седмица. „Внимавай, ледени висулки!“ |
Научете децата да бъдат внимателни и да не ходят под покриви и навеси по това време на годината. |
1. "Какво представляват ледените висулки и защо са опасни." |
Разговор на разходка |
|
2-ра седмица. — Огънят е опасен. |
Запознайте децата с основните правила за пожарна безопасност и първоначалните действия при установяване на пожар; Научете как правилно да съобщавате за пожар по телефона. |
1. „Всеки гражданин знае това число - 01“ (3, 60). |
Урок по безопасност на живота |
|
|
3-та седмица. "Витамините укрепват тялото." |
Да се въведе понятието „витамини“, да се консолидират знанията за необходимостта от витамини в човешкото тяло, за здравословни храни, които съдържат витамини, да се образоват децата за култура на хранене. |
1. „Витамините укрепват тялото“ (2, 225). 2. "Витамините в човешкия живот" (3, 92). |
Урок по безопасност на живота Безплатна дейност |
|
|
4-та седмица. „Какво е кръстопът?“ |
Разглеждане на илюстрации, изобразяващи натоварено кръстовище, насърчаване на децата да слушат внимателно разказ, научете се да задавате въпроси за това, което четете. |
1. „Кръстопът“ (2, 75). 2. Разглеждане на илюстрациите. |
Разговор Безплатна дейност |
|
|
април |
1-ва седмица. „Кучетата могат да хапят.“ |
Научете децата как правилно да се отнасят към животните. Дайте информация за агресивността на някои животни и предпазни мерки. |
1. Игра - разговор „Кучетата могат да хапят“. 2. Разглеждане на сгъваема папка „Правила за третиране на диви и домашни животни“. |
Разговор Консолидация |
|
2-ра седмица. „Не се прозявайте, следвайте правилата.“ |
Запознайте децата с основните правила за пожарна безопасност и обяснете вредата от играта с огъня. |
1. "Основни правила за пожарна безопасност" (3, 66). |
Урок по безопасност на живота |
|
|
3-та седмица. "Какво може да се каже за собственика на тази книга, играчка?". |
Да се формира у децата идеята за необходимостта да бъдат внимателни при работа с книги и игра с играчки |
1. "Какво можете да кажете за собственика на тази книга, играчка?" (4, 160). |
Безплатна дейност Индивидуална работа |
|
|
4-та седмица. "Как да защитим здравето на детето." |
Дайте основна информация за лекарствата, че те трябва да се приемат само в присъствието на възрастен, че не можете да приемате лекарства сами и формирайте представа за основната ценност на живота - здравето. |
1. "Как да защитим здравето на детето" (3, 116). |
Разговор |
|
|
5-та седмица. „Видове транспорт“. |
Затвърдяване на знанията за видовете транспорт. |
1. D / и "Изрязване на снимки" (2, 63). |
Безплатна дейност |
|
|
Може |
1-ва седмица. „Какво ще правиш, когато останеш сам вкъщи, без родителите си, и на вратата се звъни?“ |
Предотвратете контактите на децата с непознати, насърчавайте развитието на предпазливост и предпазливост при общуване с непознати. |
1. „Вие сте сами вкъщи“ (2, 190). |
Игра-ситуация |
|
2-ра седмица. „Опасностите на природата през лятото“. |
Обучение на децата на правилата за поведение в горещо време летни дни, с правилата за поведение по време на гръмотевична буря, при среща с различни насекоми, припомнете си правилата за поведение във водата. |
1. „Защо слънцето е опасно?“ (2, 117). 2. „Внимание, гръмотевична буря!“ (2, 132). 3. „Пазете се от насекоми!“ (2, 147). 3. "Поведение във водата" (2, 116). |
Разговор Урок по безопасност на живота Безплатна дейност |
|
|
3-та седмица. "Детски шеги с огън и последствията от тях." |
Преглед на правилата за пожарна безопасност. |
1. „Детски шеги с огън и техните последствия“ (3, 68). |
Безплатна дейност |
|
|
4-та седмица. 6. „За пътната безопасност“. |
Формиране на идеи за правилата за безопасност на пътя, задълбочаване на знанията за правилата за движение. |
1. „За пътната безопасност“ (3, 128). |
Разговор на улицата |
Библиография:
1. Формиране на култура на безопасно поведение при деца на възраст 3-7 години: „Азбуката на безопасността“, бележки за уроци, игри / авторска компилация. Н. В. Коломеец. - Волгоград: Учител, 2011.
2. Основи на безопасността на детето предучилищна възраст. Планиране на работата. Разговори. Игри - Санкт Петербург: ИЗДАТЕЛСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕС", 2010 г.
3. Основи на безопасното поведение за деца в предучилищна възраст: класове, планиране, препоръки / авторска компилация. О. В. Чермашенцева. - Волгоград: Учител, 2010.
4. Иванова А. И. Природонаучни наблюдения и експерименти в детските градини. Човек. - М.: Търговски център "Сфера", 2008 г.
5. Поддубная Л. Б. ОБЖ. Средна група. Занимателни материали / Съст. Л. Б. Поддубная - Волгоград: ИДТ "Корифей", 2008 г.
6. Авдеева Н. Н. и др., Безопасността през очите на децата
Програмно съдържание:
Дайте на децата основни представи за себе си като личност;
Запознаване с външната структура на тялото и неговите възможности;
Създаване на интерес към самопознанието;
Научете се да разпознавате човешките емоции.
Материали:илюстрации към приказката „Кокошката Ряба“, кукла, снимки, изобразяващи приказни герои, на които липсват части от тялото.
Предварителна работа:четене на руската народна приказка „Кокошката Ряба“.
Прогрес на урока:
Учителят носи кукла в групата:
Добро утро - птиците започнаха да пеят,
Добри хора, ставайте от леглото
Добро утро на слънцето и птиците!
Добро утро, усмихнати лица!
Куклата Катя ни дойде на гости и иска да ни разкаже и покаже нещо.
Ето я главата на Катя. Имаш ли глава
Децата показват части от главата и лицето, както е обяснено от учителя.
Какво има куклата на главата си? (Коса, уши)
Това лице. Покрийте лицето си с ръце, отворете го.
Какво имате на лицето си с Катя? (Отговорите на децата)
Затворете (отворете) очи, сбръчкайте нос, отворете широко уста, затворете уста.
Покажете къде са бузите ви, издуйте ги, разтрийте ги. Усмихвайте се така, че зъбите ви да се виждат.
Упражнение "Покажи ми"
Каква е тази кукла? (ръце) Учителят кани децата да вдигнат ръце, да пляскат с ръце.
По аналогия се разказва за краката, торса.
Игра с ниска мобилност.
Учителят чете текста, показва движения в текста, децата повтарят:
Кимаме с глава,
Да си разклатим носовете,
Тогава затваряме очи,
Сега отваряме очи.
Издуваме силно бузите си,
Отваряме си устата
И да си чукнем зъбите
И да помълчим малко.
Да тропаме с крака,
Да пляскаме с ръце.
Дидактическа игра "Какво липсва?"
На децата се показват снимки, на които липсва някоя част от тялото.
Вижте тези снимки. Какво липсва?
Упражнение за идентифициране на емоциите.
Учителят излага илюстрации към приказката „Ряба кокошка“.
Виж, пилето е снесло яйце - дядо и баба са щастливи и усмихнати. Знаете ли как да се усмихвате? (Децата показват).
Намерете тъжни баби и дядовци. Какво правят? Защо плачат? (Децата отговарят.)
Но ние не искаме да плачем и да сме тъжни! Нека застанем в кръг, да се хванем за ръце и да се усмихнем един на друг.
Открит урок по безопасност на живота в младша група 1
"Опасна светлина"
Мишена:
— запознайте децата с огъня и неговите свойства;
— разширяване на речника на децата по темата за пожарната безопасност;
- затвърдете знанията на децата за опасни ситуации, причини за пожар и правила за поведение в случай на пожар;
- възпитайте у децата необходимостта да се грижат за своята безопасност;
- развиват любопитство, памет, логическо мислене.
IN : Здравейте деца! Знаете ли кой ни дойде днес на гости?
Д: Не
Въпрос: Запознайте се с мен. Това е Огоньок. (Учителят пали свещ в свещник.) Той ще ни каже къде живее. Разгледайте картинките (на магнитната дъска има картинки, изобразяващи огън на свещ, в печка, в огън и на кибрит):
- на свещ
- във фурната
- в огъня
- на мач
— (1 снимка е обърната с главата надолу - децата дават своите възможности)
За какво мислите, че е светлината?
Д: На….
Въпрос: От древни времена огоньок се използва за стопляне в студено време, а също и за готвене: пържене на месо, печене на хляб. И Светлината също дава светлина, когато се стъмни.
Въпрос: Хората измислиха гатанка за нашия герой Огоньок. Слушайте внимателно:
„Съскат и ядосани,
Страх от вода
С език, а не с лай,
Няма зъби, но хапе.
Нека решим нашата загадка заедно (повторете загадката).
В: Знаете ли, деца, нашата Светлина може да бъде добра и може да бъде зла. Да видим кога нашият Огън може да се ядоса. (Покажете слайдове с опасни пожарни ситуации).
Запомнете, деца, никога не трябва да взимате кибрит. Не се доближавайте до газовата печка. Не си играйте с електрически контакт. Това може да предизвика пожар.
Деца, моля, кажете ми как се казва професията на хората, които гасят пожари?
Д: Пожарникарите. (слайдшоу)
Въпрос: Правилно. Какво кара един пожарникар?
Д: На пожарна кола. (слайдшоу)
Въпрос: Какво използвате за гасене на пожар?
Д: Вода.
Въпрос: Правилно. За да бъдем силни като пожарникар, нека направим няколко упражнения:
(физкултурна минута)
„Ще играем на пожарникари
Хайде бързо да развием маркучите (кръгови движения с ръце)
- Огънят ни гори
Ще го изгасим ( наведете се напред и духайте)
- А сега клякаме
Да гледаме огъня (седни)
- Потушихме пожара
И поставиха всичко на място ( седна)».
Въпрос: Какъв страхотен човек сте, момчета. Успяхме да спасим театъра от пожара. Да чуем изпълнението. Излезте, артисти. (Излизат „авторът“, „котка“ и „пиле с кофа“. Четене на откъс от С. Маршак „Къща за котки“:
„Тили-бом! Тили-бом!
Къщата на котка се запали.
Котката изскочи.
Очите й изскочиха.
Тича кокошка с кофа.
Наводнява къщата на котката.")
В: Пляскайте на артистите!
В: Момчета, с кой Огън искате да сте приятели, със злия или с добрия?
Олга Романова
Дългосрочно планиране за безопасност на живота в младшата група
Месец Тема, цели и задачи Форми на работа
СЕПТЕМВРИ
"В ДЕТСКАТА ГРАДИНА"
Цел: Продължете да запознавате децата с основните правила на поведение в детските градини: играйте с децата, без да ги безпокоите или да им причинявате болка; напускайте детското заведение само с родителите си, като поискате почивка от учителя, не говорете с непознати и не вземайте лакомства и различни предмети от тях. Целенасочена разходка из сайта: знайте местоположението на вашия сайт; да можете да се ориентирате в района
Игрови ситуации: „Да покажем на куклата“, „Правилно ли е мечката“. Наблюдение на игрите на по-големи деца.
Разговор "Забавно е да играем заедно." Съвместни игри, колективна производствена дейност. Четене на С. Михалков „Песен на приятели“.
октомври
„УРОЦИ НА МОЙДОДИР“
Цел: Формиране на идеи за здравето и здравословен начинживот.
Научете се да се подреждате с помощта на възрастен. Развийте умението да използвате отделни предмети (кърпичка, салфетка, кърпа, гребен).
Подчертайте значението за здравето на това да се храните добре и да поддържате тялото си чисто. Представете здравословните храни, тяхното значение за здравето и Имайте добро настроение. Игрови ситуации „Да измием куклата Катя“, „Мечката е болна“. Четене на А. Барто „Мръсното момиче“, К. Чуковски „Мойдодир“, Ю. Тувим „Зеленчуци“, поговорки, гатанки за зеленчуци и плодове. Направих. игри: „Чудесна торбичка”, „Разпознай и назови зеленчуците”, сложи здравословни храни в чинии.” Екскурзия до медицинския център. кабинет. Парцел. игра "Болница", "Хранителен магазин"
Разговор „За ползите от зеленчуците и плодовете“
ноември
„КАК ДА СЕ ОТНОСЯВАМ У ДОМА“
Цел: запознаване с битови предмети и домакински уреди. Насочете децата в разговор към следното:
Всяко нещо в къщата трябва да има своето място.
Внимавайте с крана, има топла вода!
Не бягайте по мокър под
Бъдете внимателни с остри предмети (ножици, нож, вилица)
Продължете да обяснявате на децата, че не трябва да поставят различни предмети в устата си или да ги поставят в носа или ушите си.
Екскурзия до кухнята, разглеждане на електрически уреди. Игрови ситуации "Да подредим нещата", "Къде какво се крие"
В. Маяковски „Какво е добро и кое е лошо?“
Л. Воронкова „Маша е объркана.“
декември
„КАК ДА БОРАВИМ С ОГЪНЯ“
Цел: Да запознаете децата с това, което се случва, когато решите да си „играете“ с огъня.
Не си играйте с кибрит и запалки!
Ако забележите дим, повикайте помощ!
Обадете се на пожарната на телефон 01
Разговор „Внимание, пожар!“, театър. игри „Лисица с кибрит“, „Коварни кибрит“.
игри упражнение „Обадете се за помощ, ако има пожар в къщата“, направено. игра „Източници на опасност“, разглеждане на илюстрации към произведението
С. Й. Маршак „Огън“
януари
„АКО СЕ СЛУЧИ НЯКАКВА ПРОБЛЕМА“
Цел: да се формират у децата основите на тяхната собствена безопасност на живота по градските улици през зимата и на лед
Вървете бавно, не бягайте и не бутайте по леда;
Внимавайте на пързалката!
Облечете се топло, за да избегнете измръзване
Когато се случи беда (нещастие, повикайте възрастни за помощ
Обадете се на линейка на телефон 03
Разговори „Като тънък лед“, „Ние не се страхуваме от замръзване!“, проблемна игрова ситуация „Инцидент на лед“. Направих. игра „Добро и лошо“ (правила за поведение на улицата през зимата)
Упражнения с движение: плъзгане по ледени пътеки; хвърляне на снежни топки, ходене през снежни лабиринти.
Разглеждане на илюстрации; снимки, отгатване на гатанки - описания; детски рисунки "Зимни забавления".
февруари
„КАК ДА БОРАВИМ С ЕЛЕКТРИЧЕСКИ УРЕДИ“
Цел: формиране на идеи за безопасно боравене с електрически уреди
Не докосвайте проводници и електрически уреди с мокри ръце
Не докосвайте с ръце висящ или стърчащ проводник, не стъпвайте върху него
Не пъхайте пръстите си в електрически уреди или контакти на игри. упражнение „Да научим зайчето“
Дидактически игри: “За какво са тези предмети”, “Разберете от снимката”, “Опасни - не са опасни.” Разглеждайки илюстрации от дидактическо ръководство"Електрически уреди"
Март
„ОТКЪДЕ ИДВАТ БОЛЕСТИТЕ“
Цел: Да даде на децата знания за здравословния начин на живот, ползите от спорта и закаляването и как да се борят с болестите. Обяснете какво представляват бактериите, къде живеят и защо са опасни. Да се развие потребност от хигиена и спретнатост в ежедневието. Разговор „Ние растем силни и смели!“,
игри. упражнения „На рецепцията на Айболит“, „Таня настина“, „Приключенията на Грязнулка“. Четене на „Юлия чиста” от С. Бялковская, „Къпане” от З. Александрова. Продуктивна дейност: засаждане на лук, „Сапунът се пени в коритото, ние се мием - вижте“
април
"ВНИМАНИЕ - ЛЕКАРСТВО"
Цел: Да дадем на децата представа, че лекарствата са наши спасители и помощници при болести; Трябва да боравите с тях умело, защото дори витамините могат да бъдат отровени, ако ядете много от тях. Развийте способността да съобщавате за благосъстоянието на възрастните, да избягвате ситуации, които са вредни за здравето, и да разпознавате необходимостта от лечение. Разговори „За какво са лекарствата“, „Полезно - не е полезно“
Продуктивни дейности „Витаминка“, „Термометърът на Мишутка“
игри упражнение „Да почерпим зверчетата”, „Ако някой се разболее”. Парцел. игра "Аптека". Четене на Е. Шкловская „Как се лекуваше мечката“, „Внимание, лекарство“, „Как да се държим по време на болест“.
спорт. развлечение “Здравословни виготи”.
Може
"НА ОТКРИТО"
Цел: запознаване с правилата за поведение сред природата. Обяснете на децата, че не могат да берат и ядат растения без разрешението на възрастните - те могат да бъдат отровни. Наблюдавайте животните, без да ги безпокоите или наранявате; Хранете животните само с разрешение на възрастен.
Разговор „Котките и кучетата са наши съседи“
Наблюдения на живи обекти. Игра „Всяко животно има своето място” Дидактически игри: „Дивите и домашни животни”, „Източници на опасност”, „Ядливи и негодни за консумация гъби” Разглеждане на картини, илюстрации, снимки на растения, албум „Нашите домашни любимци”
юни
„ВНИМАНИЕ ДО ВОДАТА“
Цел: насърчаване на познаването на правилата за внимателно и предпазливо поведение на децата в близост до водни тела, за да се даде представа за ползите от водата за хората. Разучаване на физически упражнения „Море”, развлекателни минути „На брега” - ходене боси по камъчета и черупки. Упражнение „Гмуркачи“ (за развитие на дишането). Игрово обучение „Как да се държим във водата, близо до водата“. Парцел - ролка. игра "На кораба". Игра - експеримент „Плува - потъва“ (експерименти с вода)
Юли
„КАК ДА СЕ ПРЕДПАЗИМ ОТ НАСЕКОМИ“
Цел: Разширете разбирането на децата за насекомите. Дайте на децата идеята, че насекомите са различни, някои трябва да внимават. Учете децата да не се страхуват от насекоми, запознайте ги с начините за защита от тях. Разговори „Вредни и безобидни насекоми!“, „Не ме е страх от ухапвания“
Направих. игра “Скрий буболечките”, “Разпознай и назови насекомото” Разучаване на народното песнопение “ Калинка“, четене на К. Чуковски „Безредната муха“; К. Балмонт „Комари - макарики” К. Разглеждане на картини, илюстрации, снимки на насекоми, отгатване на гатанки. Игрови ситуации.
Август
„ЗНАЕТЕ ЛИ КАК ДА СЕ ПРЕДСТАВИТЕ В ЗООПАРКАТА?“
Цел: Да се развие у децата способността да се държат на обществени места:
Не преминавайте през оградата!
Не бъди хулиган!
Не дразнете животните!
Не замърсявай!
Култивирайте интерес и любов към животните. Игра „Ще отидем в зоологическата градина“, четейки „Където врабчето вечеря“ (от поредицата „Деца в клетка“, „Зоопарк“ от С. Маршак;
“Всяка страница е или слон, или лъвица” В. Маяковски, “Как отидохме в зоопарка” Б. Житков
