Календарен план във втори младши. Календарно - тематично планиране във втора младша група

Интегриран урок за експериментиране в старша група.

„Този ​​невероятен балон“

Познавателни и изследователски дейности.

Мишена: запознайте децата с понятието „въздух“, неговите свойства, роля в човешкия живот. Развивайте умения за наблюдение. Култивирайте интерес към живота около вас и любопитство.

Задачи:

1. Насърчавайте когнитивните и изследователски дейности на децата чрез основни експерименти: способността да провеждат експерименти, да изразяват своите предположения, да демонстрират резултата с помощта на действия и думи.

2. Създайте емоционално настроение в групата на съвместни дейности, да формират у децата приятелско отношение един към друг.

3. Развитие на цялостно възприятие, способност за възпроизвеждане на цялостен образ на обект, развиване на комуникативни умения.

4. Осигуряване на опит за взаимодействие по двойки, преодоляване на страха от тактилен контакт.

5. Упражнявайте се в самоанализ и емоционална реакция от страна на децата на всички етапи от урока, консолидирайте положителните емоции.

Предварителна работа:наблюдение на температурата на въздуха, експериментиране за идентифициране на наличието и свойствата на въздуха, игра с вятъра, говорене за ролята на въздуха в живота на растенията, животните и хората.

Оборудване: писмо, чаша вода, сламка (за всяко дете), свирки, найлонови торбички, ветрило, бял лист хартия, балон.

Прогрес на урока:

Педагог:

Така че, момчета, нека започнем нашия урок. Вижте, днес имаме гости, нека ги поздравим. (на вратата се чука, "пощальонът" подава плик)

Момчета, вижте нашите детска градинапристигна писмо, да видим от кого (учителят внимателно разглежда писмото). От Ийори, нека го отворим и да го прочетем."Здравейте момчета! Наскоро бях на гости на Бухала, тя ми подари балон и по някаква причина каза, че не е обикновен балон, а невероятен. Нищо не разбирам, какво може да е изненадващо в това, обикновен балон?! Момчета, може би можете да ми помогнете да разбера какво е невероятното в това? Ще се радвам на вашия отговор. Ийори."

Педагог: Е, момчета, да помогнем на магарето? Не мислите ли, че един балон може да ни каже нещо?

Педагог: Знаете ли защо балонът се нарича балон?

(Защото има въздух вътре в топката)

Педагог: Днес ще научим какво е въздухът, от какво се състои, защо ни е необходим.

Педагог: Сега познайте гатанката:

Преминава през носа в гърдите,

И той се връща.

Той е невидим, но все пак

Не можем да живеем без него. (въздух)

Защо не го виждаме, чуваме или усещаме? (Защото той е невидим). Нека се превърнем в малки изследователи и проведем няколко експеримента с въздух, за да помогнем на Ийори да разбере какво е въздух. Заемете местата си, мои малки изследователи.

1) Първо ще видим въздух. Да вземем найлонов плик. Вижте какво има в него? (празно). Да, празен е и може да се сгъне няколко пъти. Сега ще напълним торбата с въздух и ще я завъртим. (Стоейки неподвижно, завъртете чантата от едната страна на другата; дръжте чантата неподвижна в ръцете си и в същото време се движете бързо из стаята) Какво се случи с чантата? Наистина опаковката е променила формата си, пълна е с въздух. Как изглежда? (отговори).

Въздухът зае цялото място в чантата. Сега нека развържем торбата и да изпуснем въздуха от нея. Какво се промени? Пакетът отново стана празен. Чудя се защо? (отговори).

И така, ние с вас разбрахме, че въздухът е прозрачен и за да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим. Хванахме въздуха и го затворихме в торба. И тогава го пуснаха. Това означава, че около нас има въздух.

2) Но се чудя дали има въздухвътре в нас , Как смятате? (отговори).

Нека да го проверим. Момчета, нека духаме в тръба, спусната в чаша вода. И да видим какво ще стане.

О, момчета, какво става с водата? (излизат мехурчета).

Мехурчета? Как са попаднали там? В чашата имаше само вода (отговори).

Педагог : Мехурчетата са въздухът, който е вътре в нас. Духаме в тръбата и тя излиза под формата на мехурчета. Но за да духнем отново, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръбата и се образуват мехурчета.

Това е, успяхмевиж въздух. Сега нека се отпуснем малко!

Физкултурна минута.

Вятърът духа, духа.

Духане, духане. (децата махат с ръце пред себе си)

Жълти листа

Бере го от дървото. (протегнете се на пръстите на краката си и „откъснете листа“)

И листата летят

Над горската пътека. (бягане в кръг или въртене на място)

Листата падат

Точно под краката ни. (бавно клякам)

Педагог : Е, сега си починахме малко и можем да продължим проучването си, заемете местата си.

3) Мислите ли, че можемУсещам въздух? За да го усетим, трябва да си направим фенове. Вземете лист хартия и започнете да го сгъвате като акордеон.

Сега нека размахаме ветрилото към себе си. Как се чувстваме? (отговори).

Точно така, усещаме ветреца. В крайна сметка вятърът е въздух. По този начин можем да усетим въздуха. Нека дадем нашите красиви фенове на магарето, да ги поставим в кутия (децата поставят фенове в кутия) и днес ще отида до пощата и ще изпратя пакет на магарето.

4) Ще можем ли да чуем ефира?

Педагог : Е, можете. Момчета, как възниква звукът? (отговори)

Но всъщност звукът възниква, когато въздухът се движи напред много бързо, това се нарича вибрация. Повторете как се нарича (лексикална работа).

Вижте, имаме свирки на нашите маси; можете да издухате бърза струя въздух през тях. Какво чуваме? (звук)

Звукът идваше от навлизането на въздух в свирката.

И така, момчета, нека обобщим нашия експеримент. Е, сега знаете защо балонът на Ийори се оказа невероятен?

Вътре има въздух, който може да се види, чуе и усети. Въздухът ни заобикаля навсякъде; той се състои от няколко газа, един от които е кислородът, от който живите същества се нуждаят.

Днес вие и аз ще напишем писмо до магарето Ийори, в което ще напишем всичко за въздуха и ще изпратим колет с фенове. Благодаря ви, момчета, че помогнахте на магарето. Сега нека се сбогуваме с нашите гости.

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Мишена:формиране на цялостно възприемане на околния свят, развитие на интерес към изследователската и познавателна дейност на децата.

Програмно съдържание:допринасят за обогатяване и консолидиране на знанията на децата за свойствата на въздуха; развиват у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на основен експеримент и да правят изводи; култивирайте интерес към изследователската дейност. Запознайте децата с нетрадиционна техника за рисуване с въздух - блотография.

Предварителна работа:Преговор: „Живата и неживата природа”, разглеждане на илюстрации в енциклопедията; наблюдаване на вятъра при ходене.

Материал:балони с различни цветове и размери, найлонови торбички за всяко дете, сламки, пластмасови чаши, 2 буркана с плътни капачки, бои, хартия, гумена играчка, вода в кана, 2 празни бутилки.

Работа с речник:блотография.

Прогрес на урока

Педагог: Момчета, гости дойдоха на нашия урок днес. Да кажем здравей. (Поздравява деца)

В:А сега да отидем на килима, да застанем в кръг и да се поздравим.

(communication GAME) комуникация

Нека застанем един до друг, в кръг,
Да кажем "Здравей!" взаимно.
Не ни мързи да кажем здравей:
Здравейте всички!" и „Добър ден!“;
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
- ДОБРО УТРО!

Вижте какво красиви топкиДонесох: червено, зелено, о, какво стана със синята топка? Някак си стана тъжен, малък (отговори).

Какво трябва да се направи, за да стане топката кръгла и еластична?

Д:- Трябва да го надуем по-силно.

В:- Вярно ли е? Сега го надувам (надувам го). Ето колко красив се оказа! Чудя се какво има вътре, вижте?

Д:- Въздух.

В:Днес ще говорим за въздуха като истински изследователи. Учените работят в стая, където има много инструменти за експерименти, но как се казва тази стая? лаборатория.

В:В лабораторията трябва да спазвате определени правила: пазете тишина, не се прекъсвайте един друг. не се намесвайте един в друг, работете тихо, внимателно, внимателно. Днес организирах малка лаборатория за вас в групата.

В:Да отидем в нашата лаборатория, за да проведем експерименти (ходете в кръг, след това отидете до масите)

За да станеш приятел на природата,
Разберете всички нейни тайни,
Решете всички загадки
Научете се да наблюдавате
Заедно ще развием качество - внимание,
И ще ви помогне да разберете всичко
Нашите способности за наблюдение.

В:Така се озовахме в истинска научна лаборатория. Седнете по масите. (децата сядат)

В:И така, нека започнем нашите експерименти:

Експеримент № 1 „Как да хванем въздух?“

В:- Момчета, за да видите въздуха, трябва да го хванете. Измислих как можем да хванем въздух и да видим какво е.

В:Вземете найлонов плик. Вижте какво има в него? (празна е).

В:Да, празен е, може да се сгъне няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега пълним торбата с въздух и завъртаме торбата. Какво стана с пакета? Наистина опаковката е променила формата си, пълна е с въздух. (отговори).

Момчета, мислите ли, че усещате въздуха? (Отговори)

В:Глоба! Да проверим. Вземете остра пръчка и внимателно пробийте торбата. Донесете го до лицето си и го натиснете с ръце. Какво чувстваш?

Заключение:можете да усетите въздуха.

В:Знаете ли как можете да видите въздуха? (отговорите на децата)

Експеримент № 2 „Виждаме въздух с помощта на тръба и съд с вода“

В:- Да, момчета, прав сте, въздухът е прозрачен и за да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торба, след което го пуснахме. Това означава, че около нас има въздух. Но се чудя дали има въздух вътре в нас, какво мислите? (отговори).

В:- Нека да го проверим!

В:- Момчета, нека духаме в тръба, спусната в чаша вода, тихо, тихо. И да видим какво ще стане.

В:- О, момчета, какво става с водата?

Д:Излизат мехурчета.

В:- Мехурчета? Как са попаднали там? В чашата имаше само вода (отговори).

В:- Разбирам, че мехурчетата са въздухът, който е вътре в нас. Духаме в тръбата и тя излиза под формата на мехурчета. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръбата и получаваме мехурчета.

Заключение:когато издишваме много въздух, има много мехурчета, когато издишваме по-малко въздух, има малко мехурчета. Използвайки сламка и съд с вода, те видяха въздух.

Защо мехурчетата се издигат на повърхността?

Защото въздухът е по-лек от водата.

Експеримент № 3 „Въздухът има ли тегло?“

В:Сега ще проверим това.

В:На масата са поставени предмети: гумена играчка, парче гума

В:Вземете парче гума и го поставете във вода. Удави се. Сега нека спуснем гумената играчка във водата. Тя не се дави.

Защо? Все пак една играчка е по-тежка от парче гума? Какво има вътре в играчката?

Заключение:вярно Защото въздухът е по-лек от водата.

Физически упражнения. "Балон".Имам малка изненада за вас. (Вадя сапунени мехури). Какво е това? Какво мислите, че има вътре в мехурчетата? Да поиграем малко. Аз ще издухвам балончета, а ти ги хващай.

Сега да отидем в нашата лаборатория. Очакват ни нови открития.

В:Чуваш ли въздуха? Как можеш да го чуеш? (отговорите на децата)

Експеримент № 4 „Чуване на въздуха“

В:Ако духате в буркан или бутилка, капачки от флумастер, изпод буркани или издухайте балон.

В:Вземете бутилката, капачката и духайте от ръба. Какво чуваш? Звук, въздух.

В:Имаме и надут балон на масата, какво мислите, че може да се направи с този балон, за да чуете въздуха? Трябва да разтегнем дупката на топката и бавно да освободим въздуха, какво чуваме? Скърцане, въздух.

Как чухме въздух? (Буркани, бутилки и топка ни помогнаха).

Заключение:въздухът може да се чуе по различни начини. И когато вятърът духа, той движи въздуха и така можете да чуете различни въздушни звуци (свирене, вой)

В:Подушваш ли въздуха? как? (отговорите на децата)

Експеримент № 5 „ПОЗНАВАНЕ ПО МИРИСА“

Какво е това? Това вероятно са магически буркани.

В:- Вижте, има ли нещо в тях? (отговори).

В:- Точно така, въздухът, колко вкусно мирише, помиришете как мирише?

В:- Наистина мирише на портокал.

В:- Момчета, нека да проверим какво има във втория буркан.

В:- На какво мирише въздухът в този буркан? (отговори).

В:Защо мислите, че и двата буркана са празни, но миришат различно (отговори).

В:- Оказва се, че въздухът няма собствена миризма. Чистият въздух не мирише на нищо. Миризмата му се придава от други вещества, които влизат в контакт с него.

В:Самият въздух няма мирис, но може да носи миризми. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво ястие е било приготвено там.

Заключение: Въздухът няма миризма.

В:Момчета, знаете ли, че можете да рисувате с въздух? (отговори на децата) Тази техника се нарича блотография.

В:Искам да опитам?

В:Сега ще се опитаме да рисуваме с помощта на въздух, бои и сламка. (показва техниката на блотография: капнете капка акварел върху хартия и я раздухайте в различни посоки с помощта на коктейлна тръба. (децата се опитват да рисуват)

В:И така, днес проведохме много експерименти. Кажете ми, хареса ли ви да правите опитите (отговори на децата)

В:- А сега предлагам да играем игра, наречена „Magic Ball“. Всички ще застанем в кръг, ще подаваме топката един на друг и ще разкажем всичко, което сме научили за въздуха днес.

В:Какво преживяване намерихте за най-интересно?

В:Какво ново научи днес? Как се нарича техниката на рисуване с въздух?

Урокът ни приключи, всички бяхте внимателни и активни.

Резюме открит клас V средна групаза запознаване с околния свят „Невидим въздух“

Слънчице, слънчице
Ние сме вашите лъчи.
Бъдете добри хора
Научи ни)

Педагог:Момчета, днес ви каня да се превърнете в истински учени и да предприемете пътуване до лабораторията, където можете да правите изследвания. Ти искаш?
деца:да
Педагог:Тогава бързо си слагайте шапките!
Но ще разберете какво ще изследваме, като отгатнете моята гатанка:

Преминава през носа в гърдите,

И връщането е на път.
Той е невидим, но все пак,
Не можем да живеем без него.
Нуждаем се от него, за да диша
Да надуеш балона.
С нас всеки час,
Но той е невидим за нас!

деца:Въздух!
Педагог:Кажете ми, момчета, виждате ли въздуха около нас?
деца:Не, не го виждаме.
Педагог:След като не го виждаме, какъв въздух е?
деца:Въздухът е прозрачен, безцветен, невидим!
Педагог:И за да намерим въздух, отиваме в нашата лаборатория (децата отиват на таблица 1). За да видите въздух, трябва да го хванете. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух?
деца:да

Опит 1.„Хванете невидимия човек“ (С найлонов плик и фенерче).

Педагог:Вземете найлонов плик. Какво има в него?
деца:Празно е.
Педагог:Може да се сгъва няколко пъти. Виж колко е тънък, нека сега да хванем въздуха в торбата. Браво, толкова сте бързи! Сега го усукваме. Чантата е пълна с въздух, прилича на възглавница. Въздухът зае цялото пространство в чантата. Ами ако го развържем? Какво ще се случи?
деца:Ако развържем торбата и изпуснем въздуха от нея, торбата отново ще изтънее.
Педагог:Извод: за да видите въздуха, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торба, след което го пуснахме. Какъв цвят е въздухът?
(отговори на децата). Имам фенерче на масите. Магьосници, сега ще хвърля светлина върху пакета. Какво видя?
деца:Фенерчето минава през чантата.
Педагог:Светлината преминава през въздушна торба, защото въздухът няма цвят, т.е. той е прозрачен. Ето го и първото свойство на въздуха – прозрачен, безцветен.
Педагог:момчета, вие и аз имахме толкова сериозно преживяване!

Търсихме въздух с теб
И го хванаха в чувал!
Погледнато, осветено
И ги пуснаха!

Нека сега се отпуснем малко и да играем. Спомнете си какъв беше пакетът. Кога сме хванали въздух в него? Кое тогава. Кога пуснахме въздуха?
(Артикулационна гимнастика „Балон“ - надуйте бузите си колкото е възможно повече, задръжте за 5 секунди, „спукване на балон“ - издърпайте бузите си, задръжте за 5 секунди.)
Педагог:Чудя се дали има въздух вътре в хората? Вие какво мислите? Да проверим.

Експеримент 2. „Въздух в човек“.На масите всяко дете има чаша вода с грах на дъното и пръчици за коктейл.
Педагог:Какво виждате в чашите? Каква вода? Докоснете го внимателно с пръсти. Какво прави грахът? (лежи на дъното на чашата). Искате ли да подправите граха си? Предложете ми как мога да съживя граха. Какво може да ни помогне? Точно така, въздух. Какво трябва да направим за това? (Духайте в тръбите). Какво се случва? Появиха се мехурчета - това е въздух. Видяхме го отново. Какво прави нашият грах? Те се движат. Какво ни помогна да съживим граха? Да, разбира се, въздух. Не само го намерихме, но и видяхме как кара граха да се движи. И откъде идва този въздух (първо го вдишваха в себе си, после го издишваха в тръба). Така че сега сме убедени. Че има въздух в човека! Ние го дишаме! Момчета, знаете ли как да дишате правилно?
деца:Ние можем!
Педагог:Покажи! Много добре! Но за да дишате по-добре, трябва да знаете някои правила: дишайте през носа, не повдигайте раменете си при вдишване, стомахът ви трябва да участва активно в дишането.

Физкултурна минута:

Тъй като имаме работа с вода, (демонстрация - преливайте вода от един юмрук в друг)
Нека запретнем ръкави със самочувствие. (запретваме ръкави)
Разлята вода - няма проблем (ръце на кръста, клатене на глава)
Парцал винаги е под ръка (показва длани, свързани с ръб една към друга)
Престилката е приятел. Той ни помогна (прокарайте дланите си от врата до коленете)
И никой тук не се намокри (ръце на кръста, глава обърната настрани)
Свършихте ли работата си? Поставихте ли всичко на място? (стъпка на място).

Педагог: Момчета, моля, заемете местата си по масите.

Експеримент 3. „Кое е по-леко: водата или въздухът?„Учителят кани децата да отидат до масата, на масата има съд с вода и празен буркан.

Педагог:Как смятате. момчета Лек или тежък е въздухът? Как можем да разберем (отговорите на децата). Нека се опитаме да отговорим на този въпрос, като проведем следния експеримент. Мислите ли, че има въздух в буркана? (Яжте). Може ли това да се докаже? За да направим това, трябва да поставим буркана във вода с гърлото надолу и да видим какво ще се случи. Ако го държите хоризонтално, в него не влиза вода. Какво пречи на водата да влезе в буркана? Сега наклонете леко буркана и го извадете малко от водата. Какво се появи? (Мехурчета). Защо мислите, че се появиха? Водата измести въздуха от буркана, зае мястото му и въздухът излезе под формата на мехурчета. Сега сме убедени. Тази вода е по-тежка от въздуха и може да го измести.

Опит 4.„Взриви капката“ (рисуване с въздух).

Педагог:искаш ли да рисуваш? Днес ще рисуваме по необичаен начин!

Въздухът може много!
Той ще ни помогне да рисуваме!
Да духаме в тръбите
Да взривим капчиците!

Нанесете няколко капки течна боя (гваш) върху лист хартия и вземете коктейлни тръби. Насочваме долния край на тръбата към центъра на петното и след това духаме силно в тръбата и надуваме петното от центъра в различни посоки. Вижте как „краката“ на петното се движат в различни посоки. Момчета, на какво прилича това? Харесва ли ви? Когато листата изсъхнат, вие ще попълните липсващите детайли, а ние ще направим изложба на вашите рисунки!

деца: Страхотен!
Педагог: Момчета, вие сте отлични детектори на въздух! В резултат на нашите търсения открихме (децата обобщават резултатите от експерименталните и изследователски дейности в клас):

Че въздухът е прозрачен, безцветен;
- че въздухът постоянно ни заобикаля;
- че въздухът е невидим, но може да бъде открит различни начини;
- че въздухът е по-лек от водата;
- че аз и ти дишаме въздух;
- че вътре в хората има въздух.

Момчета, защо смятате, че е необходимо и важно да знаем свойствата на въздуха? (отговори: въздухът е необходим за всички живи същества)

Оформяне на изложба от творчески творби.

Наталия Калиберда

Водещ образователна област: когнитивно развитие.

Мишена:използване на експериментален метод за запознаване на децата със свойствата на въздуха.

Задачи:

Дайте на децата представа за свойствата на въздуха;

Експериментално установете наличието на въздух около нас (в стая, в чанта, в човек) и покажете начини за откриването му;

Развийте способността да правите изводи и да обосновавате своите преценки;

Събудете интерес към съживяването необичайни форми(петна, консолидирайте способността да допълвате детайлите на обекти (петна), за да им придадете пълнота и прилика с реални изображения;

Насърчавайте любопитството, взаимопомощта и интереса към експерименталните дейности.

Оборудване:съдове за вода, чаши, сламки за коктейли, найлонови торбички, празни листове хартия, гваш, ветрила, балони, мнемонични таблици.

Образователни дейности

Педагог:

Едно две три четири пет,

Искаш ли да си играем?

ще ти кажа тайни,

Просто трябва да знаеш,

Какво не трябва да правите: викайте силно,

Пречат си един на друг.

Това, което трябва да направите, е да слушате внимателно,

За да отговорите на въпроси,

Помагайте си взаимно.

Познайте гатанката:

Нуждаем се от него, за да диша

Да надуеш балона.

Той е невидим и все пак

Не можем да живеем без него. (Въздух)

Искате ли да научите много, много интересни неща за въздуха? След това отиваме в лабораторията. Всички се завъртяха и се озоваха в лабораторията. И така, мои малки учени-изследователи, очакват ни нови интересни открития.

За да станеш приятел на природата,

Разберете всички нейни тайни,

Решете всички загадки.

Момчета, вижте, на дъската има топки с тайна. Ще се опитаме да разгадаем всички тайни.

И следното ще ни помогне в това: очи, нос, уста, уши, ръце. Да играем на играта "Кой има нужда от въздух?" Казвам думите, ако отговорът е положителен, вие пляскате с ръце, ако отговорът е отрицателен, не пляскате. (Човек, куче, камък, бреза, маса, мечка, врабче, къща, пеперуда, щука, телефон, лайка, кола, сврака.)

Кой има нужда от въздух? (На хора, животни, растения, птици, риби - т.е. обекти на живата природа).

Мислите ли, че има въздух в нашата група? Да, иначе нямаше да можем да дишаме. Има въздух в къщите, на улицата и в самолетите.

Виждаме ли го? Така че той е невидим.

Нека се уверим, че е там.

Опит No1.

Имам чаша в ръката си. Мислите ли, че е празно? Ще прикрепя лист хартия към дъното на чашата. Ако сложа чаша във вода, хартията ще се намокри ли? Обръщам чашата с главата надолу, бавно я спускам във водата (дръжте чашата изправена). вадя го. Хартията мокра ли е? Хартията остана суха, защото в стъклото има въздух и не пропуска вода в стъклото.

Опит No2.

Сега ще се опитаме да разберем има ли въздух вътре в нас? Вземете коктейлни тръби, поставете ги във вода и издухайте. Какво виждаш? (балончета). Този въздух излиза от нас и се превръща в мехурчета във водата. Въздухът е лек и на повърхността на водата се издигат мехурчета.

Опит No3.

Нека се опитаме да хванем малко въздух. Пред вас има найлонови торбички. Празни са. Да вземем торбите, да ги размахаме, да кажем: „Едно, две, три – торба, хвани я“ и да я завъртим. Опаковката е надута. Какво има вътре в опаковката? Какъв цвят е въздухът? (Безцветен, прозрачен, невидим)

Пакетът беше безформен, но стана еластичен и плътен. Какви предмети можем да напълним с въздух и да изпомпваме? (Топка, балон, автомобилна гума, матрак, спасителен пояс, гумена лодка)

Опит No4

Не можем да видим въздух, но можем да го усетим,

Вземете пръчка и пробийте чантата, доближете чантата до лицето си и я натиснете. Какво чувстваш? (полъх)Въздухът излиза от торбата, тя се движи, а движението на въздуха е вятър. Какъв вятър има? (студен, топъл, силен, лек, бурен). Как можете да създадете движение на въздуха? (размахва ветрило, духа на дланта си).

Физкултурна минута

Фиджет - вятър (размахване на ръце над главата)

Знае всичко на света.

Знае как пее жабата (клякам и скачам)Ква-ква-ква

Знае как черупката издава шум (обхванете дланите си и ги донесете до дясното и след това до лявото ухо)Шу-шу-шу

Знае как плаче врана (размахваме ръце като крила) Кар - кар - кар

Знае как муче крава (пляскаме с ръце)Му-му-му.

Опит No5

Нека се опитаме да поглъщаме въздух. Въздухът има ли вкус? (Не)

Опит No6

Въздухът има ли миризма? (Не)Въздухът няма собствена миризма. Въздухът носи миризми. Имам два буркана с нещо в тях. Затворете очи, отварям бурканите. Какво миришеш, какво миришеш? (портокал, чесън, лук).

Как мирише въздухът близо до цветната леха? (с цветя). Близо до огъня? (дим). След дъжда? (свежест)В трапезарията? (храна).

Опит No7

Въздухът има ли форма?

Какво е в ръцете ми? (балони, единият кръгъл, другият във формата на наденица, напомпана гумена ръкавица)

Какво има вътре в тези елементи? (въздух)

Тези предмети с еднаква форма ли са? (Не)

Въздухът няма форма. Приема формата на обекта, където е поставен.

Опит No8

Мислите ли, че ще можем да чуем въздуха?

Звукът се появява, когато въздухът се движи напред много бързо. Това се нарича колебание. Имаме свирки и музикални инструменти. Да духаме и да чуем въздуха.

Резултат: Нека си припомним какво научихме за въздуха днес и да отворим нашите тайни балони (мнемонична таблица):

1) въздухът е невидим;

2) въздухът няма форма;

3) въздухът няма мирис;

4) въздухът няма вкус;

5) въздухът няма цвят;

6) чува се въздух;

7) вятър - движение на въздуха.

Така че имаме нужда от въздух, за да дишаме. Не можете да живеете без въздух. И за нас е много важно да дишаме чист въздух.

Какво трябва да се направи за почистване на въздуха в помещенията? (избършете прах, измийте подове, проветрете, засадете цветя)

Ами на улицата? (водни пътища, засаждане на дървета, цветя, пречистване на дим от фабрики със специални филтри).

Знаем, че можете да рисувате с въздух. Как се нарича техниката на рисуване с въздух? (Блотография)Сега ще се опитаме да рисуваме с помощта на въздух, боя и тръба. (капнете капка акварел върху хартията и я издухайте в различни посоки с помощта на коктейлна тръба).

Момчета, днес научихме много интересни неща за въздуха.

Хареса ли ви провеждането на експериментите? Какъв опит намерихте за интересен? И сега е време да се върнем. Всички се завъртяха и се озоваха в група.

Публикации по темата:

Познавателни и изследователски дейности. Цел: Систематизиране на знанията на децата за свойствата на въздуха чрез организиране на съвместни дейности.

Интегриран урок за експериментиране в старша група „Свойства на въздуха“Поле на познанието. Когнитивни и изследователски дейности Цел: Систематизиране на знанията на децата за свойствата на въздуха чрез организация.

Обобщение на урок за експериментиране в подготвителната училищна група „Невидим въздух“Обобщение на урок по експериментиране в подготвителна училищна група. „Невидим въздух“ Цел: Продължете да представяте свойства.

Обобщение на образователни дейности за експериментални дейности с деца от предучилищна възраст „Невидимият магьосник“Обобщение на GCD с по-големи деца предучилищна възраст„Невидимият магьосник“. OO – познание. Разработено от учител от GBDOU детска градина №.

Педагог "МБДОУ Д/градина №10" Е.Л. Токарев.

Мишена:

Обогатете когнитивния, емоционален и сетивен опит на децата относно свойствата на пясъка чрез експериментални техники (експерименти). Въведете нов начин за рисуване - рисуване с цветен пясък. Развивайте речевата дейност при децата, като обогатявате речника на децата с имената на свойствата на пясъка (мокро, сухо, ронещо се, движещо се), логическо мислене с помощта на решение проблемни ситуации (подпомагане на гном: изследване на пясък за изграждане на къща), експериментални техники (творчески задачи), проблеми на развитието, творческа дейност чрез използване на нетрадиционни техники за рисуване (с помощта на пясък). Култивирайте желанието за ангажиране, способността да завършите започнатата работа.

Материал за урока

"Магически таблетки" с букви "П" "Е" "С" "ОТНОСНО" "ДА СЕ" . Готова мостра на цветя.

За всяко дете две чинии със сух пясък, вода в чаша, поднос, кърпа, цветен пясък, дъска, PVA лепило, шаблон за цветя, четка и лупа.

Прогрес на урока

Каня ви на едно вълнуващо занимание...

Какво е това? (насочва вниманието на децата към писмото). Отговор на децата.

От кого е? От гном.

Искате ли да знаете какво пише тук?

„Добри благородни занаятчии! Слушал съм за вашите славни дела, за вашите сръчни ръце, за интересни опити. И искам да ви помоля да ми помогнете да изследвам едно вещество за изграждане на къща. А коя, ще ви подскажат вълшебните картинки. Не отказвайте молбата ми.

Вашият приятел Gnome.

Съгласни ли сте да помогнете на Gnome? (отговорите на децата). Пликът съдържа пет вълшебни картинки (вади ги и ги слага на масата). Трябва да използвате стената, за да премахнете горния слой (децата изпълняват задачи)

• Какво е това? (Писма).
• Трябва да сгънете картинките така, че да получите една лента.
• Каква дума разбрахте? (пясък)
• Какво вещество ще изследваме? Заповядайте в нашата лаборатория. Като изследвате свойствата на пясъка, трябва да отговорите на гнома: Какъв вид пясък може да използва, за да построи къща?

1 ПРЕЖИВЯВАНЕ На вашите маси има пясък в чаши. Вземете щипка

пясък и разтрийте между пръстите си.

• Какво забелязахте?
• Какъв вид пясък? (Суха, насипна, насипна и т.н.)

2 ОПИТ Изсипете малко пясък върху чиния и използвайте лупа, за да го разгледате внимателно.

• От какво е направен пясъкът? (песъчинки, малки камъчета).
• Как изглеждат песъчинките? (различен, различни форми, размер, различават се един от друг по цвят).
• Духайте нежно върху тях. Какво се случва? (те се разпръскват, защото песъчинките не залепват една за друга).

ИЗВОД: В сухия пясък всяка песъчинка лежи отделно и не залепва за своята "съседи" . Сухият пясък се състои от малки песъчинки, които са различни по форма, цвят, големина и не залепват една за друга.

3. ОПИТ. Добавете вода към чашата с пясък.

• Какво се случва? Разбъркайте внимателно с лъжица.
• Къде отиде водата? (тя "изкачи" в пясъка и „настаних се удобно“ между песъчинки.)
• В какво се превърна пясъкът? (мокро мокро). Опитайте да поръсите мокър пясък.
• Какво се случва? (не се рони)

ИЗВОД: Пясъкът не тече, защото песъчинките са мокри от водата и залепват една за друга.

4. ОПИТ. Вземете сух пясък и се опитайте да оформите нещо от него.

• Какво се случва? (той се разпада).

Вземете мокър пясък и се опитайте да оформите нещо от него.

• Защо успяхте да ослепите? (защото е мокро, влажно и т.н.).
• Какво можете да направите от мокър пясък? (отговорите на децата). ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Правилно, не се рони и можете да извайвате от него, защото когато се намокри, въздухът между песъчинките изчезва, мократа песъчинка полепва по нейната "съсед"

• Какъв отговор ще дадем на Гнома?
• Какъв вид пясък трябва да използва, за да построи пясъчна къща? (от мокър)
• Какво можете да направите със сух пясък?

Момчета, можете да рисувате със сух пясък. Опитайте се да нарисувате с пръст върху сух пясък: пътеки, къща, слънце.

А сега ще си починем малко. Отидете до легените и си измийте ръцете.

Физкултурна минута.

Имало едно време едно весело гномче
С кръгли уши
Той е на захарната планина
Спа под портата

Изведнъж, от нищото
Великанът се появи
Искаше да изяде една планина
Направо се задавих!

Е, какво да кажем за веселото джудже?
Така че той спи дълбоко

Гномът спи и сънува, че красиви, ярки, цветни цветя растат близо до пясъчната му къща. Но това е мечта. Момчета, предлагам да направя изненада за гнома.

Ще засадим пясъчни цветя близо до неговата пясъчна къща. Съгласен ли си? Сега ще ви кажа как да ги направите. Ела до бюрото ми. Имам цветен пясък в чинии на масата си. Ще взема шаблона и ще го сложа на дъската. Ще нанеса още лепило върху шаблона и ще поръся цветен пясък върху лепилото. Махам шаблона от дъската и отърсвам излишния пясък. Това е, което получих красиво цвете.

Имате цветен пясък на вашите маси.

Трябва да изберете всеки шаблон. Ако направите всичко правилно, ще получите красиво цвете. Самостоятелна дейност.

Имате прекрасни цветя, Гномът определено ще ги хареса и ще украси къщата му.