Детски банди. Престъпни детски и младежки общности, групи и тяхното негативно въздействие

Престъпна общносте неформално сдружение на юноши или младежи, което има свои лидери, йерархия на взаимоотношенията, изразени противообществени цели, организация и дисциплина, норми и правила на поведение, определени задължения помежду си.

Във всяка общност се формира престъпна субкултура, която значително засяга нейните членове като социокултурна среда на образование.

Под престъпна младежка субкултурасе разбира като набор от духовни и материални ценности, които регулират и рационализират живота и престъпната дейност на подрастващите и младежите от престъпните общности, което допринася за тяхната жизненост, сплотеност, престъпна активност и мобилност, приемствеността на поколенията престъпници. Основата на престъпната младежка субкултурапредставляват чужди на гражданското общество ценности, норми, традиции, различни ритуали на млади престъпници, обединени в групи.

От обичайната тийнейджърска и младежка субкултура, престъпната се различава по съответното съдържание на нормите, регулиращи отношенията и поведението на членовете на групата помежду си и с лица извън групата (с "непознати", представители на правоприлагащите органи, обществеността, възрастни и др.). Той пряко, непосредствено и твърдо регулира престъпната дейност на непълнолетните и техния престъпен начин на живот, въвеждайки в тях определен "ред".

В престъпната младежка субкултура ясно се проявяват:

- изразена враждебност към общоприетите норми и тяхното престъпно съдържание;
– вътрешна връзка с криминални традиции;
- потайност от непосветените;
- наличието на цял набор (система) от атрибути, строго регламентирани в груповото съзнание.

насърчаване на цинично отношение към жените и сексуална разпуснатост;

- насърчаване на долните инстинкти и всякакви форми на противообществено поведение.

Трябва да се подчертае, че криминалната субкултура атрактивенза юноши и млади мъже такива прояви като:

– присъствие широко поледейности и възможности за себеутвърждаване и компенсиране на неуспехите, сполетели членовете му в др житейски ситуации(например в обучението, в отношенията с учители, родители);
- процесът на престъпна дейност, включително рискови и екстремни ситуации, боядисани с нотка на фалшива романтика, мистерия и необичайност;
- премахване на всички морални ограничения;
- липсата на забрани за всякаква информация и преди всичко за интимна информация;
- осигуряване на "собствена" група с морална, физическа, материална и психологическа защита от агресия отвън, като се вземе предвид състоянието на възрастова самота, преживяно от тийнейджър.

Криминалната субкултура бързо се разпространява сред младежта поради изключителната си активност и видимост. Юношите и младежите са очаровани от нейните външно закачливи атрибути и символи, емоционалното богатство на норми, правила, ритуали.

Характерът на образуването на престъпни общности е различен - от спонтанно сдружаване на базата на общи интереси и празни глезотии до специално създаване за извършване на престъпления.

В последния случай престъпната дейност от самото начало е групообразуващ фактор и е подчинена на волята на едно лице - организатора (лидера). В такава група нормите и правилата са ориентирани към ценностите на престъпната субкултура. В съответствие с това се определя и структурата на групата, ролите в нея се разпределят:

- лидер:
- довереник на лидера;
- насърчаван актив;
- привлечени новодошли.

Често престъпните групи действат според законите "стада".В такава общност тийнейджърите се подчиняват на волята на лидера или емоциите, има веселба на елементите, провокирайки нейните членове към специална изтънченост в подигравката с човек, жестокост и вандалски прояви. Групата се създава спонтанно и също се унищожава или криминализира.

В педагогическата практика е много важно идентифицирането на такива групи и включването на техните членове в организирани детски общности, спомагащи за реализиране на естествените потребности от общуване и съвместни дейности. В случай на засилване на отрицателната роля на лидера са необходими целенасочени дейности за неговото развенчаване или ограничаване на влиянието му, до изолиране от групата чрез поставянето му в специална образователна институция.

Вид престъпна група, характеризираща се със специална секретност, голяма сплотеност и ясна организация, разпределение на функциите при извършване на престъпление, е банда.Така турците наричат група въоръжени хора на лодка, които нападат и ограбват самотни кораби. В момента се разбира като група от хора, обединени за някакъв вид престъпна дейност. Такова сдружение, съставено от юноши и младежи, може да включва членове на:

- живеещи на значително разстояние един от друг;
– различни възрасти (включително възрастни);
- наред с мъжките и женските.

Най-характерните особености на структурната организация на бандата са: предварителен сговор и ориентация към престъпна дейност под ръководството на водач с криминален опит и силна воля. В една банда тийнейджърите и младите мъже се привързват към престъпните традиции, развиват и развиват увереност във възможността за съществуване на екстрасоциално организирана среда, активно им се внушават антисоциални възгледи и навици.

Най-високият тип организирани престъпни групи са банда.Това е въоръжена група, която извършва предимно тежки престъпления (разбойнически нападения срещу държавни, обществени и частни предприятия и организации, както и срещу физически лица, вземане на заложници, терористични актове). Основните характеристики на бандата са нейното въоръжение и насилственият характер на престъпната дейност.

Един от важните социално-педагогически проблеми е дейността за предотвратяване на формирането на престъпни общности. В тази връзка работата с неформални групи е от особено значение. Тя включва следните области:

- своевременно идентифициране на появата на група, установяване на най-честите места за "свърталище" на деца, размер и демографски състав (малка група от 3-5 души или група от 10-12 или повече), естеството на ориентацията на групата (асоциална / просоциална), сплотеност и предразположеност към взаимодействие и определяне на естеството на образователното взаимодействие с нея;
- специална социално-педагогическа работа с неформални юношески и младежки групи за формиране на положителна ориентация, предотвратяване на тяхната криминализация, включване във формални групови дейности. Практиката показва, че е изключително трудно да се работи с неформални общности. Това се дължи на ниската ефективност на мерките за въздействие върху тийнейджър от такава асоциация. Неговата адаптивност към неформалната среда му създава благоприятни условия за самореализация. Не е необходимо да преминава към нещо друго, което изисква създаването на по-благоприятни условия, мотивирани положителни ценности и идеали;
- активно използване на възможностите на институциите за свободното време при работа с неформални групи (групи): развитие на тяхна основа на различни видове дейности, които са привлекателни и популярни сред младежта (рок клубове, фен клубове); организиране и провеждане в микрообществото на поредица от събития и акции, насочени към привличане на млади хора (празници, състезания, дискотеки); преориентиране на групата към социално одобрени дейности (създаване на временни работни места, смяна на неформалния лидер на групата); намиране на възможности за осигуряване на (материално и друго) съществуване на неформална група с положителна ориентация (предложение различни опциизаетост, социално полезни дейности, физическо възпитание и спорт, овладяване на бойни изкуства), например създаване на официална група на базата на аматьорска музикална група;
– целенасочена социално-педагогическа работа с асоциални и асоциални групи. Основополагащо за определяне на стратегията за работа с група е типът на нейния неформален лидер (физически или интелектуален); съвкупността от основните морални, идеологически и други ценности, които ръководят тази група в нейния живот. Като се има предвид оригиналността на лидера, посоката и естеството на социално-педагогическата дейност се определят за преодоляване на авторитета и влиянието на лидера върху членовете на групата, промяна на ценностните ориентации и естеството на тяхното прилагане;
- Силно потискане на перспективите за създаване на младежка група под ръководството на възрастен, който има незаконни присъди (например завърнал се от местата за лишаване от свобода).

Социалният педагог трябва да разбере същността на младежката субкултура, неформалните асоциации. Когато работите с деца и младежи, разбирайте, че много от тях могат да принадлежат към някоя от неформалните организации, групи, групи и изграждайте отношенията си с нея, като вземете предвид този фактор. Това означава, че трябва:

- да приеме тийнейджър, млад мъжпринадлежност към някаква група, каквато е;
- ако е възможно, включете го в разнообразни положителни дейности на екипа, като активно използвате неговите стремежи и умения, придобити в неформална група;
- общувайте с него в логиката на "диалога на културите", като постепенно работите върху формирането на отношение към ценностите, които изповядва;
- активно подкрепят обществено ценни инициативи чрез включване на учениците в класа, училището;
- разбират нуждата от индивидуална помощ, когато тя наистина възникне;
- да проявяват справедливост, съчувствие, разбиране на техните нужди и проблеми по отношение на учениците;
- да се научат да водят индивидуални разговори с ученика като "експерт", "съветник", "пазител";
- правилно да използват влиянието си върху учениците, за да изяснят ситуацията.

По едно време в клуба на Тюмен. Поканен е Ф. Е. Дзержински оригинално решениепроблемите на противодействието на уличните банди. Цялата улична компания беше поканена в клуба и в предишния си състав, без да се разпада, стана подразделение на клуба. Постепенно трябва да има преориентация на групата, отхвърляне на предишните й норми и традиции. Този процес на реорганизация се състои от три етапа:

– 1-ви – групова автономия,когато групата участва в екипа на клуба, предимно поради интереса на ръководителя на групата;
– 2-ри – реорганизация на ръководството,когато или лидерът е преориентиран чрез включването му в колективния живот, или лидерът е дискредитиран, показвайки провала на предишните форми и методи на управление на групата в колективния живот;
– 3-ти – сливане на групата с отбора на клуба,когато една група престане да бъде затворена асоциация и се включи в обща система колективна дейности широки връзки с всички членове на екипа.

По този начин в работата с юношески и младежки сдружения има много подходи, които позволяват да се осигури реализацията на техните социални потребности, да се засили положителната посока на влиянието на общността, да се предотврати и преодолее криминализацията.

Нашата съвременна култура започна да губи предишната си социална рамка. Старите стереотипи бяха заменени от нови правила. Обществеността също е претърпяла външни и вътрешни промени. Със сигурност по улиците трябваше да срещнете млади хора с необикновен външен вид. Появиха се младежки групи. Младежките субкултури са различни асоциации с общи ценности, нагласи и традиции.

Добре ли е за нашето общество появата на подобни групи? И какво да направите, ако самото ви дете е поддръжник на една от субкултурите? Ще намерите отговорите, като прочетете тази статия.

Как се създават младежки компании?

Човекът е социално същество. Всеки от които има свои собствени хобита, интереси, възгледи за живота. И в един момент иска да общува с тези хора, които ги споделят. И така, има детски компании, основани на общ възглед за живота, който е значим за тях. Със свои правила, ценности и нагласи.

вече в ранна възраст, когато едно дете напусне семейството, първо в детска градина, а по-късно и в училище, допринася за засилване ролята на общуването с връстниците. Появяват се първите компании, основани на общи интереси, сходството на характерите на децата. По правило те са нестабилни, временни.

IN начално училищепоявяват се първите приятели. Компаниите придобиват по-постоянен състав, чиято основна дейност е обща игра, интереси, хобита. В гимназията групите се изграждат на основата на уважение, разбирателство един към друг и общи възгледи за живота. Техният състав е по-постоянен и е много трудно за тийнейджър да влезе във вече сформирана група.

Възрастови групи и компании, затворени и изолирани от възрастните, възникват, защото децата започват да се тревожат и да се интересуват от онези въпроси, които могат открито и без колебание да обсъждат само с хора, много близки по дух.

Защо детето има нужда от компания?

Групирането на хората в групи според интереси, мироглед се нарича субкултура. Основни функции:

социализация;
облекчаване на стреса;
стимулиране на творчеството;
компенсация.

Компанията е просто необходима на всеки човек за нормално хармонично развитие и съществуване. Позволява им да се самоактуализират, да покажат себе си и своите възможности. Голяма роля и комуникацията, която е необходима за формирането на личността. Всеки тийнейджър има нужда от подкрепа и разбиране.

Тийнейджърската компания е способна да вдъхне увереност на всеки свой член, да го направи по-силен.

Домакинските задължения и задълженията, ученето отнемат много енергия от тийнейджър. Пренапрежението, натрупаната умора могат да доведат до нервно изтощение. Възстановяването на силите и облекчаването на стреса допринася за добра почивка. А именно да правиш това, което обичаш, да го обсъждаш с приятели в компанията.

Компаниите, които обединяват хора с еднакви интереси, допринасят за развитието на креативността и таланта на всеки един от своите членове. Когато обсъждат или реализират своите идеи, те действат като екип. Те изразяват своите идеи, обсъждат ги и ги развиват.

Дори отношенията на доверие в семейството не дават свободата на словото, която тийнейджърът чувства в компанията си. В него той може спокойно да обсъди всички вълнуващи го въпроси, които не би посмял да обсъди вкъщи. И ако това е компания, създадена на базата на общи интереси, тогава в нея той се чувства спокоен, докато у дома може просто да не го разберат или да не одобрят хобито му.

Тийнейджър, който не е получил топлина, любов и внимание в семейството, се втурва на улицата в търсене на тях.

Как компанията влияе на детето?

Влиянието на компанията върху детето е недвусмислено. Въпреки това, една юношеска група може да допринесе както за успешната социализация на тийнейджъра към живота, така и да доведе до антисоциално поведение. В юношеството активно протича формирането на ценностите и нагласите на детето за живота. Неговите авторитети и идоли са определени. Често именно през този период родителите губят влиянието си върху децата.

Компанията дава нови емоции, приключения. Детето, желаейки да запази позицията си в групата, се адаптира към нейните правила. По правило всяка група има свой лидер или „лидер“, който се отличава с властност, категоричност, самоувереност и самоувереност, наглост, грубост и жестокост.

Общите идеи и цели, които обединяват децата в групи, понякога имат различни виждания за това как да ги постигнат. Въпреки това, не всяко дете е в състояние да реши да устои на компанията си, тяхното влияние. Страхът да бъде отхвърлено, изгонено кара детето да прави безразсъдни, необмислени действия. Понякога дори против волята им.

Неформални групи

Днес има много различни неформални субкултури. Младежките субкултури са:

готи;
скинхедс;
художници на графити;
рокери, пънкари, металисти, рапъри и др.

Всички неформални младежки субкултури имат свои собствени отличителни идеи и ценности. Те имат свои собствени атрибути, стил на облекло. Например, представителите на субкултурата Емо определят живота си чрез три ценности: емоции, чувства, разум. Всичко, което се случва в живота им, те преживяват дълбоко и предизвикателно. Рокери, пънкари, металисти и рапъри са неформални групи, формирани на базата на музикални предпочитания.

Основната характеристика на неформалните субкултури е тяхната асоциация, която се проявява в негативното отношение на членовете на групата към общоприетите норми и правила. Често техните житейски цели и ценности противоречат на универсалните. И се използват незаконни или престъпни действия за постигане на целите на групата.

От какво се притесняват родителите?

Има много тревоги за родителите, когато детето им достигне юношеска възраст. Тревожат се дали детето им ще намери своята компания, дали няма да бъде отхвърлено, изгнаник. И ако открие, тогава как компанията ще му повлияе, дали няма да подкопае авторитета на родителите му.

Родителите също се притесняват как компанията ще се отрази на училищния успех. Ще се промени ли неговото поведение, отношение към живота, родителите? Често групирането толкова увлича детето, че то променя не само начина си на живот, но и външен вид. Неформалните групи могат напълно да променят човек.

Именно в компании детето за първи път опитва алкохол, пуши, а в някои и наркотици. Всеки възрастен се притеснява дали детето му ще може да устои на групата, да защити възгледите си

Помогнете на дете

Често срещана грешка на много родители е категоричната забрана за общуване с компания, която не харесват за детето си. Това не предпазва детето от влиянието на тази компания, а напротив, отблъсква го от родителите му.

Правилната тактика в поведението на възрастен може не само да помогне на детето, но и да възвърне авторитета си за него. Важно е винаги да сте готови да помогнете. Знайте как да слушате детето си. Не допускайте осъждане срещу него, изтъквайки недостатъците му, тъй като тийнейджърите са много уязвими и податливи на критика.

Важно е правилно и неусетно да превключите интереса му от „лошата“ компания към нещо ново. Ангажирайте детето. Напълно задоволете жаждата му за приключения. Като алтернатива можете да се запишете за спортни секции, които подобряват имиджа на детето. Например бокс, карате, картинг, туризъм или археология. С появата на ново хоби, може би появата на нова компания.

Установяване на истинската причина за напускането на детето в лоша компанияще позволи, когато бъде елиминиран, да го върне на семейството. Може би не е приет или унижаван в класа, чувства се като изгнаник, така че, за да компенсира, търси защита отстрани.

Младежките субкултури не винаги са лоши. В края на краищата много групи у нас са създадени, за да помагат и да са в полза на човечеството. Както в известната работа на Аркадий Гайдар "Тимур и неговият екип".

За нас като родители е много важно да насочим дейността на тийнейджъра точно към извършването на добри дела. И възпитайте любов към красивото и доброто. За това ще ни помогнат мотивирани фрази, които децата трябва да чуят.

Подобни публикации:

Да си у дома в детска компания означава да можеш да играеш по определени правила.

Този ден се превърна в истински кошмар за Анна. Тя се опита да говори с близнаците след часа, но те предизвикателно се обърнаха от нея и започнаха да си шепнат. На вечеря приятелите й казаха: "Не искаме да седим с хора като теб!"

Ана седеше на друга маса, но не можеше да говори с никого - гледаше в паника как приятелите й си шепнеха, смееха се и я гледаха лукаво.

Момичето се почувства ужасно. Какво направи тя? След училище тя се обадила на Сара, за да разбере какво не е наред, но тя студено отговорила: „Не ми звъни повече. Не мога да говоря с теб“.

Няколко дни по-късно едно момиче избърбори на Анна какво са казали близначките в клас: който и да говори с Анна, няма да бъде приет в тяхната група. Същата вечер майката на Анна влязла в детската стая и намерила дъщеря си да плаче горчиво в леглото.

Защо се появяват компании

Във всеки детски екип винаги е имало групировки. Но те цъфтят особено пищно в средното и средното училище. На 11-13 години почти всички момчета и момичета започват да създават компании и тайни общества. Вместо да играят днес с един, а утре с друг, както в началните класове, те се разделят на групи. Съществува йерархия и сред училищните фирми – вашият ученик вероятно може да разбере кой към коя група принадлежи и какво ниво заема в училищната „ценностна система“.

Ясно е, че предишния ден те са обсъждали цялата тази форма - изразяване на солидарност - няколко часа по телефона. Разговорът на красавиците е осеян със специални думи ("майор"), дискусии на любимия ви рапър и категорични изявления за важността на вегетарианството. И разбира се, те снизходително казват, че много съученици не са подходящи за тях.

Не сядайте тук - казват саркастично момичетата, когато някой иска да седне на тяхната маса, - ние говорим.

По време на почивката те се събират до шкафчето на Джулия, шепнат си тайни и се смеят, след което внезапно образуват кръг, обръщайки гръб на момичетата, които се опитват да ги доближат. Много момичета биха искали да са част от тази компания, но е безнадеждно. В крайна сметка основната цел и основният смисъл на групата е да държи другите на разстояние. Ако всеки може да се присъедини към компания, каква е ползата от това?

Ние самите се държахме точно по същия начин. Само по мое време носехме права коса с бретон карирани поли, каза "готино" и слушаше Бийтълс, но във всичко останало се държахме абсолютно еднакво. Необходимо е спазването на правилата - така наречените отстъпки за групата. Това помага на децата да определят точно кой е с тях и кой е против тях. Понякога правилата се налагат по много сурови начини, защото децата все още нямат опит в социалната комуникация. Обикновено членовете на групата се договарят как ще отхвърлят аутсайдерите – затова често и най-буйните деца могат да попаднат в същата компания.

Защо децата искат да бъдат в компанията?

Наистина, в гимназиямомчетата и момичетата стават по-находчиви при избора на приятели. За приятелство вече не е достатъчно случайно познанство - необходимо е съвпадение на интереси и ценности. Тази прилика дава на детето познато чувство за сигурност, но в същото време му позволява да се отдели от семейството и да се почувства част от поколението. Детските клики имат много общо със семействата: те обикновено се състоят от трима до шест души, които прекарват много време заедно и споделят най-личните си проблеми един с друг.

Децата често създават групи под влиянието на средата на възрастните. Това се случва, когато учители и родители постоянно сравняват децата и ги разделят на групи въз основа на способности, външен вид и възраст. В такава атмосфера децата много повече се заяждат, реагират по-остро на обиди. Например, често в престижни и скъпи частни училища децата от началните класове започват да се хвалят един на друг с подстригвания, раници, стилни дизайнерски неща. Тези, които нямат с какво да се похвалят, изпитват всички "прелести" на презрителното отношение на връстниците си.

Въпреки трудностите и притесненията на родителите, разделянето на децата в групи помага на децата. Първо, осъзнават мястото си в училищната йерархия, и второ, владеят най-важните принципи на приятелството – например, че не споделят най-съкровеното с първия срещнат. Трето, комуникацията в една компания дава житейски опит и умения за решаване на най-важните проблеми: как се чувства човек, който е отхвърлен; доколко можете да отстъпите на интересите на групата; какво е лоялност и предателство; защо приятелството свършва.

От какво се притесняват родителите?

За момичетата е по-трудно да съществуват в детската група. Д-р Томас Дж. Бернд, психолог по детските взаимоотношения, идентифицира основните разлики между момчетата и момичетата:

момичетата са по-селективни. Ако едно момиче се опита да влезе в компания от четири момичета, най-вероятно няма да бъде прието. В същата ситуация компанията от момчета ще бъде по-благоприятна за начинаещия;
момичетата се притесняват много повече от момчетата да не бъдат изгонени от компанията и че другите ще предадат интересите на групата;
тъй като момичетата прекарват повече време с един приятел, те са по-склонни към ревност и конкуренция в компанията;
както момичетата, така и момчетата обичат клюките, но момичетата предпочитат да обсъждат мислите и чувствата на другите, докато момчетата предпочитат действията.

Всички родители мразят да чуват, когато децата им говорят неприятни неща за онези, които не са част от тяхната компания. Томас Бернд обаче смята, че това има своите предимства: децата използват клюките като средство за укрепване на взаимоотношенията в групата. Това е просто опит да поставят собствени стандарти.

Друг проблем, който тревожи възрастните, е страхът, че компанията ще се отрази зле на детето. Всъщност на всяка възраст едно дете може да започне да се държи отвратително, само за да не остане само. Когато двама най-добри приятели решат да се изправят срещу някого, те са склонни да се увлекат и да се опитат да се надминат по отношение на дразнене, ритане, блъскане и шамари на всички подред.

Вместо да забранявате подобни приятелства, научете детето си да поддържа собствената си линия на поведение. И докато не се уверите, че може да устои на поредния неприятен трик на приятелите си, опитайте се те да прекарват времето си само във вашия дом или под ваш надзор.

Въпреки привидната сплотеност, детските компании бързо се разпадат. Някой завижда на някого, някой се кара с някого и скоро децата откриват, че между тях има много по-малко общо, отколкото са си мислили в началото.

Една от причините групите да са толкова крехки е, че на възраст между 8 и 14 години децата се променят бързо, както физически, така и емоционално. Това се случи със Сам: в осми клас най-добрият му приятел внезапно порасна с 10 см, започна да играе за баскетболния отбор и намери нови приятели там. И Сам, запленен от компютъра, се присъедини към други момчета със сходни интереси, сред които едно се оказа истински компютърен гений!

В училищните години времето се възприема по различен начин. Дори две седмици могат да изглеждат безкрайни за дете, което не е прието в компанията. И като цяло, освен в редки случаи, компаниите рядко съществуват повече от една учебна година.

Как да помогнем на дете

Някои деца сами се справят с търсенето на подходяща компания и самоутвърждаване в нея. Други се нуждаят от помощ от родителите си. Например като Гари, който дойде на себе си ново училищеи скоро се оказва обект на преследване от един човек. Тъй като Гари нямаше време да се сприятели, никой не го подкрепи.

Родителите помогнаха на сина си да се почувства по-малко уязвим. Баща му го записва в студио за барабани, а през уикендите тренира сина си на футболното игрище. Скоро Гари беше приет във футболния отбор и той имаше собствена група приятели.

Да си нов в училищната общност е стресираща ситуация за детето ти. В групите, които съществуват в училището от няколко години, вече са се развили определени отношения. Ако децата в такива компании се чувстват несигурни, те вероятно ще бъдат подозрителни към новодошлия. Те си мислят: ами ако той промени отношенията в нашата компания? Изведнъж ще ме бие най-добър приятел?

Ето защо, ако е възможно, не трябва да сменяте училището по средата учебна година- особено когато детето е над осем години. По това време децата вече са нахлули в компании и вашето дете може да остане аутсайдер за дълго време, до края на годината.

Но какво ще стане, ако вашият син или дъщеря трябва да дойде на себе си нов клас? Можете да помогнете на детето си в тази ситуация, ако си спомните собственото си детство. Възрастните подценяват значението на "правилното" облекло за статуса на детето. Заведете сина или дъщеря си на училище, преди да започне да учи там. Вижте как се обличат другите деца и какви прически носят - ако някои обувки или дънки от един модел са особено модерни, опитайте се да ги купите за вашето дете. Разбира се, уверете се, че той самият иска това, защото някои хора наистина обичат да бъдат различни от другите.

Научете детето си да реагира спокойно и с хумор на евентуални коментари и подигравки в негова посока – как ще реагира на това от самото начало зависи от отношението му към него в бъдеще.

Процесът на присъединяване към група винаги е един и същ. Тук седемгодишният Роби вижда група момчета, които играят на топка по време на почивка. Роби много иска да се присъедини към тях, но не знае как. Резултатът зависи от това какво прави сега - дали ще го приемат в играта и в компанията.

Какво трябва да направи Роби? Отделете време и внимавайте внимателно какво се случва. Седнете в края на групата и наблюдавайте поведението на другите. След това бавно и ненатрапчиво се опитайте да влезете в играта. Тук Роби започна да тича заедно с останалите по границата на терена, без да се опитва да грабне топката. След това той размени няколко думи с едно момче, което тичаше наоколо и накрая, когато изглежда, че всички го приеха в играта, едно от момчетата извика: "Хей, Роб, хвани!" И едва след като поигра известно време, Роби се осмели да предложи ново правило на играта.

Ако момчето се опита безцеремонно да влезе в чужда компания, незабавно да оспори правилата и да се опита да контролира ситуацията, без да разбира отношенията между децата, той най-вероятно няма да бъде приет в тази група. Директен въпрос "Мога ли и аз да играя?" може да помогне само ако е адресирано не към екипа, а към едно дете.

Между другото, позитивното отношение и доброто настроение е отлично „хапче“, което помага на детето да установи отношения с други деца. В детството ми, когато отивах в ново училище, баща ми ми казваше да бъда приятелски настроен с всички, да се усмихвам по-често и да не налагам твърде много мнението си. И винаги е давало резултат!

Да бъдеш свой в детска компания означава да можеш да играеш по определени правила.

През септември две нови момичета близначки дойдоха в седми клас, където учеха три приятелки: Анна, Сара и Мелани. След няколко седмици и петте вече се държаха заедно. Но един понеделник през ноември Ана намери смачкана бележка в шкафчето си, която гласеше: „Мислиш се, че си готин, но ние знаем твоята тайна. Този ден се превърна в истински кошмар за Анна. Тя се опита да говори с близнаците след часа, но те предизвикателно се обърнаха от нея и започнаха да си шепнат. На вечеря приятелите й казаха: "Не искаме да седим с хора като теб!" Ана седеше на друга маса, но не можеше да говори с никого - гледаше в паника как приятелите й си шепнеха, смееха се и я гледаха лукаво. Момичето се почувства ужасно. Какво направи тя?

След училище тя се обадила на Сара, за да разбере какво не е наред, но тя студено отговорила: „Не ми звъни повече. Не мога да говоря с теб“. Няколко дни по-късно едно момиче избърбори на Анна какво са казали близначките в клас: който и да говори с Анна, няма да бъде приет в тяхната група. Същата вечер майката на Анна влязла в детската стая и намерила дъщеря си да плаче горчиво в леглото.

Защо се появяват компании

Във всеки детски екип винаги е имало групировки. Но те цъфтят особено пищно в средното и средното училище. Между 11 и 13 години почти всички момчета и момичета започват да създават компании и тайни общества. Вместо да играят днес с един, а утре с друг, както в началните класове, те се разделят на групи. Съществува йерархия и сред училищните фирми – вашият ученик вероятно може да разбере кой към коя група принадлежи и какво ниво заема в училищната „ценностна система“.

Типичен пример. Влизам в обикновено училище и веднага обръщам внимание на група красиви шестокласнички - може би най-популярните момичета. Анна, Беки, Джулия, Кристина и Кати са седнали на централната маса в училищното кафене, всяка облечена в червен пуловер, сиви сабо на краката си, кафяв лак за нокти, черни кадифени панделки на китките и коси, сплетени на френски плитки. Ясно е, че предишния ден те са обсъждали цялата тази форма - изразяване на солидарност - няколко часа по телефона. Разговорът на красавиците е осеян със специални думи ("майор"), дискусии на любимия ви рапър и категорични изявления за важността на вегетарианството. И разбира се, те снизходително казват, че много съученици не са подходящи за тях.

Не сядайте тук - казват саркастично момичетата, когато някой иска да седне на тяхната маса, - ние говорим.

За неудоволствие на родителите, децата в една и съща компания се стремят да приличат колкото е възможно повече. Кати например винаги си е правила конска опашка, а сега усърдно сплита френски плитки всяка сутрин, защото Джулия, Анна, Беки и Кристина искат и петте да изглеждат еднакво. Те също сключиха договор, че никой от тях няма да пуши сам. Ние самите се държахме точно по същия начин. Само по мое време ходехме с права коса с бретон, карирани поли, казвахме "готино" и слушахме Бийтълс, но във всичко останало се държахме по същия начин.

Необходимо е спазването на правилата - така наречените отстъпки за групата. Това помага на децата да определят точно кой е с тях и кой е против тях. Понякога правилата се налагат по много сурови начини, защото децата все още нямат опит в социалната комуникация. Обикновено членовете на групата се договарят как ще отхвърлят аутсайдерите – затова често и най-буйните деца могат да попаднат в същата компания.

Защо децата искат да бъдат в компанията?

Спомнете си колко труден и объркан ни изглеждаше животът като деца. Със сигурност в даден момент сте имали чувството, че правилата на приятелството се променят по някаква причина? Наистина, в средното училище момчетата и момичетата стават по-изобретателни в избора си на приятели. За приятелство вече не е достатъчно случайно познанство - необходимо е съвпадение на интереси и ценности. Тази прилика дава на детето познато чувство за сигурност, но в същото време му позволява да се отдели от семейството и да се почувства част от поколението. Детските клики имат много общо със семействата: те обикновено се състоят от трима до шест души, които прекарват много време заедно и споделят най-личните си проблеми един с друг. Децата често създават групи под влиянието на средата на възрастните. Това се случва, когато учители и родители постоянно сравняват децата и ги разделят на групи въз основа на способности, външен вид и възраст. В такава атмосфера децата много повече се заяждат, реагират по-остро на обиди. Например, често в престижни и скъпи частни училища децата от началните класове започват да се хвалят един на друг с прически, раници и стилни дизайнерски артикули. Тези, които нямат с какво да се похвалят, изпитват всички "прелести" на презрителното отношение на връстниците си.

От какво се притесняват родителите?

Момичетата са по-селективни. Ако едно момиче се опита да влезе в компания от четири момичета, най-вероятно няма да бъде прието. В същата ситуация компанията от момчета ще бъде по-благоприятна за начинаещия;

Момичетата се притесняват много повече от момчетата да не бъдат изгонени от компанията и други да предадат интересите на групата;

Тъй като момичетата прекарват повече време с един приятел, те са по-склонни да бъдат ревниви и конкурентни в компанията;

И момичетата, и момчетата обичат клюките, но момичетата предпочитат да обсъждат мислите и чувствата на другите, докато момчетата предпочитат действията.

Бандите и компаниите се появяват много по-често в големите училища, отколкото в малките. Но това не означава, че ще бъде по-лесно за дете в малко училище - в крайна сметка тези, които не са приети в групата, остават изгнаници тук и не могат да организират друга компания. Въпреки привидната сплотеност, детските компании бързо се разпадат. Някой завижда на някого, някой се кара с някого и скоро децата откриват, че между тях има много по-малко общо, отколкото са си мислили в началото. Една от причините групите да са толкова крехки е, че на възраст между 8 и 14 години децата се променят бързо, както физически, така и емоционално. Това се случи със Сам: в осми клас най-добрият му приятел внезапно порасна с 10 см, започна да играе за баскетболния отбор и намери нови приятели там. И Сам, запленен от компютъра, се присъедини към други момчета със сходни интереси, сред които едно се оказа истински компютърен гений!

Как да помогнем на дете

Някои деца сами се справят с търсенето на подходяща компания и самоутвърждаване в нея. Други се нуждаят от помощ от родителите си. Например като Гари, който дойде в ново училище и скоро се оказа обект на тормоз от едно момче. Тъй като Гари нямаше време да се сприятели, никой не го подкрепи. Родителите помогнаха на сина си да се почувства по-малко уязвим. Баща му го записва в студио за барабани, а през уикендите тренира сина си на футболното игрище. Скоро Гари беше приет във футболния отбор и той имаше собствена група приятели. Да си нов в училищната общност е стресираща ситуация за детето ти. В групите, които съществуват в училището от няколко години, вече са се развили определени отношения. Ако децата в такива компании се чувстват несигурни, те вероятно ще бъдат подозрителни към новодошлия. Те си мислят: ами ако той промени отношенията в нашата компания? Ами ако отнеме най-добрия ми приятел? Ето защо, ако е възможно, не трябва да сменяте училището по средата на учебната година - особено когато детето е над осем години. До този момент децата вече са се разделили на компании и вашето дете може да остане аутсайдер за дълго време, до края на годината.

Но какво ще стане, ако вашият син или дъщеря трябва да дойде в нов клас? Можете да помогнете на дете в тази ситуация, ако си спомняте собственото си детство. Възрастните подценяват значението на "правилното" облекло за статуса на детето. Заведете сина или дъщеря си на училище, преди да започне да учи там. Вижте как се обличат другите деца и какви прически носят - ако някои обувки или дънки от един модел са особено модерни, опитайте се да ги купите за вашето дете. Разбира се, уверете се, че той самият иска това, защото някои хора наистина обичат да бъдат различни от другите. Научете детето си да реагира спокойно и с хумор на евентуални коментари и подигравки в негова посока – как ще реагира на това от самото начало зависи от отношението му към него в бъдеще.

Много деца не могат да си намерят приятели, защото не знаят как да се сприятеляват, твърде плахи и срамежливи са. Разбира се, ако детето е самотник по природа, не е необходимо да го принуждавате да се присъединява към която и да е детска група. Но трябва да сте сигурни, че той няма да се поколебае да се обърне към помощта на приятели в трудна ситуация.

Всички ние от време на време срещаме възрастни, които не знаят как да се разбират с другите - спорят твърде много, или налагат своята гледна точка, или не се интересуват от никого, освен от себе си. Казваме в такива случаи: „Той изобщо не умее да общува“. По същия начин децата може да нямат комуникационни умения. Но за разлика от възрастните, децата мигновено стават жертви на своите връстници – биват отхвърлени, дразнени или осмивани. Следователно на възраст между пет и тринадесет години детето трябва да се научи как да общува и да се сприятелява, понякога с помощта на родителски подкани. Процесът на присъединяване към група винаги е един и същ. Тук седемгодишният Роби вижда група момчета, които играят на топка по време на почивка. Роби много иска да се присъедини към тях, но не знае как. Резултатът зависи от това какво прави сега - дали ще го приемат в играта и в компанията. Какво трябва да направи Роби? Отделете време и внимавайте внимателно какво се случва. Седнете в края на групата и наблюдавайте поведението на другите. След това бавно и ненатрапчиво се опитайте да влезете в играта. Тук Роби започна да тича заедно с останалите по границата на терена, без да се опитва да грабне топката. След това той размени няколко думи с едно момче, което тичаше наоколо и накрая, когато изглежда, че всички го приеха в играта, едно от момчетата извика: "Хей, Роб, хвани!" И едва след като поигра известно време, Роби се осмели да предложи ново правило на играта. Ако момчето се опита безцеремонно да влезе в чужда компания, незабавно да оспори правилата и да се опита да контролира ситуацията, без да разбира отношенията между децата, той най-вероятно няма да бъде приет в тази група. Директен въпрос "Мога ли и аз да играя?" може да помогне само ако е адресирано не към екипа, а към едно дете.