Отчет о проделанной работе во второй младшей группе. Аналитический отчет во второй младшей группе Годовой отчет воспитателя 2 младшей

Аналитический отчёт о проделанной работе за учебный год во второй младшей группе 11 «Лесовичок» Воспитатель первой квалификационной категории Шмотьева О.К г.

Характеристика группы Программа: «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы Возраст: от лет Списочный состав: 19 детей; Мальчиков – 7; Девочек – 12.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МДОУ «Детский сад 22 р.п. В.Синячиха» на учебный год. В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно- речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное. Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены формы планирования воспитательно- образовательной работы (перспективного и календарного планов).

Направления деятельности Познавательно-речевое развитие. Цели: Способствовать активному формированию технического мышления, умению возводить несложные постройки по образцу и по замыслу; Формировать интерес и потребность в чтении; Овладевать конструктивными способами и средствами взаимодействия с людьми.

Направления деятельности Социально-личностное развитие. Цели: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений; Формировать представления о безопасном поведении. Формировать интерес к труду, поощрять самостоятельность в самообслуживании.

Дети научились Отражать сюжеты в играх Знают о назначении светофора Стремятся к самостоятельности в самообслуживании Вступают в ролевой диалог Знают составные части транспорта Выражают интерес к труду взрослых Принимают игровую задачу Освоили безопасные способы обращения с предметами Знакомы с профессиями родителей и сотрудников детского сада

Дети научились Изображать простые предметы Слушать музыкальные произведения до конца, узнавать их Правильно пользоваться карандашами и красками Правильно держать кисточку при работе с клеем Умеют лепить несложные предметы Выполнять танцевальные движения

Взаимодействие с семьей Один из важнейших факторов повышения эффективности воспитания подрастающего поколения – взаимосвязь учреждения и семьи. Для установления контакта с родителями надо хорошо знать семью, её воспитательные возможности. В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно- стендовая информация. В течение года решали такие задачи: 1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; объединить усилия для развития и воспитания детей; 2. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; 3. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; 4. Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

Проблемы и успехи группы 11 В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи. Проблемы: Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и опаздывают на завтрак; Не полностью укомплектована предметно-развивающая среда в соответствии с современными требованиями. Успехи: Посещаемость детьми ДОУ возросла; Заметно возрос авторитет и популярность педагогов среди родителей группы. С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2014 – 2015 учебный год: Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательных областям; Совершенствование работы по взаимодействию с родителями; Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС. Повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения муниципальных мероприятий (семинаров, практикумов, мастер-классов); Активное участие в мероприятиях ДОУ, района, области, России..

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

Годовой отчет

учебно-воспитательного процесса

второй младшей группы

за 2015-2016 учебный год

Воспитатели: Куулар Ч. С.

Саая А.Ш.

Ак-Довурак

В связи вступлением в силу закона ФГОС с 1-го января 2014г и апробации и реализации примерной общеобразовательной программы дошкольного образования представляющей собой совокупность обязательных требований к ДО. И поэтому содержание работы с детьми поменялись. С должностью обеспечивать развитию личности, мотивации способностей детей в различных видах деятельности и обхватывать структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образовательные области. Конкретное содержание зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, целями и задачами Программы. И мы реализовывали это во всех видах деятельности.

Наш детский сад работает по направлению «Взаимодействие с семьей по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста». И поэтому мы воспитатели группы особое внимание уделяли предметно-развивающей среде, сенсорному воспитанию и развитию мелкой моторики рук детей.

В начале учебного года в нашей группе списочный состав составлял-27 воспитанников из них: мальчиков-15, девочек-12 и 2 ребенка с кратковременным пребыванием. Это дети-Монгуш Очур-оол Аясович и Хуреш-оол Ася Аясовна. В начале учебного года вместо воспитанницы Ооржак Ойлун Эдуардовны стал посещать Салчак Нарын Юрьевич. Так как Ойлун в связи болезни матери уехала в г.Кызыл проживать вместе с тетей. С 15 марта 2016 года начал посещать еще один воспитанник Ховалыг Айдыс Таймирович с кратковременным прибыванием. С 1 апреля 2016 году в связи места проживания Магавал Аэлита Айдысовна уехала в г. Кызыл. Поэтому в настоящее время в нашу группу посещают всего-25 детей. 15 мальчиков и 10 девочек. Из них 3 детей с кратковременным прибыванием.

С сентября месяца начали работать с детьми воспитатели: Куулар Чечек-кыс Сыргымайевна. Стаж работы: 23 года, I квалификационная категория. Саая Шончалай Антоновна. Стаж работы: 13 лет, I квалификационная категория.

Составили план работы. По сравнению с прошлого года в этом учебном году у детей развита речь, много словарных запасов, все дети общаются друг с другом хорошо. К этим детям относятся: Аракчаа Очур, Сарыглар Айыжы, Куулар Аюржана, Доржу Лейла, Ооржак Ариана, Хомушку Александра, Дудукпен Евгений, Кужугет Вероника, Вуцин Максим, Хертек Айыс, Аракчаа Очур, Кара-Сал Ай-Чурек, Конгар Янета, Ооржак Айдыс, Дажы-Сегбе Чамыян. С такими детьми всегда работать легко. Наши дети любят играть в хороводные игры: «Ходит Ваня», «Арбуз», «Зайка беленький сидит», «Каравай». Подвижные игры: «Курочка и цыплята», «Мишка-косолапый», «У медведя во бору», «Лохматый пёс», НРК: «Чинчи чажырары», «Ортеннежир». Пальчиковые гимнастики: «Дружат в нашей группе», «Этот пальчик дедушка», «Мажаалай». Физминутки: «Три медведя», «Ветер дует», «Капуста», «Балыктар дег эштиил».и т.д. Знают песни: «Осень», «Листопад», «Тучи в небе кружатся», «Ёлочка», «Пирожки», «Дед Мороз», «Детский сад», «Куштар», «Арбай-Хоор», «Самолёдум оой, ээй», «Ойнаарагы хирлиг болза», «Бис бичии ойнаарактар бис». Читают стихи: Агнии Барто из серии «Игрушки»; «Мяч», «Грузовик», «Мишка», «Зайка», «Самолет», «Лошадка», «Наша Таня», Стихи об осени, о зиме, знают загадки об овощах и фруктах, любят играть в игры-драматизации по р.н.с. как «Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Колобок» и т.д. В течение года дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Для успешного решения задачи использовали разнообразные формы работы: подвижные игры, физкультурные занятия, физкультурные минутки, самостоятельная двигательная деятельность детей, доброжелательное отношение к детям, соблюдали санитарно-эпидемиологические требования (проветривание, температурный режим и рациональное питание, соответствие одежды в помещении и на улице). Всего занятий у нас в неделю 10. Длительность каждого занятия 8-10 минут. Кроме занятий мы проводили с детьми кружки: «Разноцветная радуга», «Весёлые ладошки». Чтобы не уставали дети, мы в середине занятия проводили физкультурные минутки. По кружкам и занятиям составили перспективный и календарный план. В каникулярные дни мы с детьми играли. игры-драматизации: по русским народным сказкам как «Репка», «Колобок», «Теремок»; хороводные, театрализованные и кукольные игры. Когда дети играют эти игры у детей поднимается настроение, развивается разговорная речь. память, воображение и воспитывается дружелюбие. Самостоятельность, любовь к народным сказкам, стали различать сказки.

По возрасту с сентября месяца на май 2016 года составляет:

Субвенция на ребенка: Всего в группе: 25 детей из них 3 кратковременных

1 ребенок 20%-8 мальчики-15 мальчики 2 г-2; 3 г-10; 4г-3

2 ребенок 50%- 10 девочки-10 девочки 2 г-1; 3 г-3; 4г-6

3, 4, 5 р 3,4, 5 ребенок 70%-7

Посещаемость воспитанников с сентября по май месяц:

Сентябрь-71%, октябрь-79%, ноябрь-82%, декабрь-74%, январь-78%, февраль-75%, март-88%, апрель-83%, май-62%.

С сентября месяца по май месяц проведенные мероприятия:

Мы воспитатели с нашими родителями участвовали в разных конкурсах и мероприятиях. Например: осенью наши родители активно принимали участие во всех конкурсах и мероприятиях нашего садика. На выставке «Дары осени» активно принимали участие: Лавренова Анастасия Михайловна, Вуцина Светлана Рудольфовна, Салчак Юрий Сергеевич, Хуреш-оол Аяс Владимирович, Хертек Радмила На фотовыставке «Мой папа-солдат» активно принимали участие: Вуцин Павел Игорьевич, Лавренов Евгений Николаевич, Дорбетей Кежик Викторович, Ооржак Владимир Манзырович, Ооржак Владислав Владимировичич и другие «Конкурс чтецов» награждены грамотой а активное участие». В «Спортивном досуге» среди пап групп ДОУ заняли 2 место. В этом конкурсе большую роль сыграли наши родители своим вниманием, поддержкой, помощью. В этом учебном году наши родители-папы очень активно участвовали в нашей работе. Хочется отметить самых активных родителей: Дажы-Сегбе Чаян Начынович, Вуцин Павел Игорьевич, Дорбетей Кежик Викторович, Кара-Сал Сылдыс Шырыпчыкович, Лавренов Евгений Николаевич, Ооржак Владислав Владимирович, Салчак Юрий Сергеевич, Хуреш-оол Аяс Владимирович и другие. К национальному празднику «Шагаа» и «8 Марта» мы устроили детям чаепитие и наши родители активно участвовали на этих праздниках, приносили из дома вкусные блюда, сделали спонсорство: купили детям сладости. Кроме родителей в нашей группе есть очень активные бабушки. Это бабушки наших воспитанников: Ооржак Арианы (Зинаида Сюр-ооловна), Ооржак Идегела, Ооржак Найыра, Аракчаа Очура (Тамара Тогус-ооловна), Конгар Янеты (Мария Хомушкуевна) и другие.

На 2015-2016 учебный год воспитанники переходящие в среднюю группу:

Анализ заболеваемости воспитанников в процентном соотношении, количество представленных справок по месяцам.

Сентябрь

ОРВИ

О. тонзиллит

Октябрь

О. кинэ

ОРВИ

ОРВИ

ОРВИ

О. бронхит

Ноябрь

ОРВИ

ОРВИ

О. тонзиллит

Декабрь

Диспепсия

ОРВИ

Январь

О.тонзилит

ОРВИ

ОРВИ

Февраль

ОРВИ

О.тонзилит

О.тонзилит

ОРВИ

ОРВИ

Март

ОРВИ

ОРВИ

Апрель

О.тонзилит

ОРВИ

ОРВИ, тонзилит

О.бронхит

О.ларингит

Май

ОРВИ

О.тонзилит

ОРВИ

О.тонзилит

ОРВИ

Исходя из указанной таблицы видно, что в течение с 2015-2016 года заболеваемость воспитанников составляет-32%

Профессиональный рост педагогов:

Повышаем свою педагогическую квалификацию на соответствующих курсах, обладаем необходимыми современными знаниями, умениями и навыками работы с дошкольниками. Постоянно и систематически занимаемся над самообразованием. Прошли курсы повышения в обьеме- часов с 01.09.2015 по 15.05.2016 учебные годы.

Курсы повышения и достижения воспитателя Куулар Чечек-кыс Сыргымайевны.

удостоверения

ГАОУ ДПО(ПК) С ТГИП и ПКК

16 часов

Сертификат

Тема

Уровень

Дата

МБДОУ детский сад «Теремок»

г. Ак-Довурак

Диплом

Награждается воспитатели первой младшей группы в конкурсе выставке поделок, посвященное к 70-летней Победе в Великой Отечественной войне «Мирного неба над головой»

3 место

2015

МБДОУ детский сад «Теремок»

г. Ак-Довурак

Грамота

Награждается воспитатели первой младшей группы в организации конкурса фотовыставки «Наша дружная семья» среди родителей возрастных групп

1 место

2015

Министерство Образования и Науки Республики Тыва

Почетная грамота

За многолетний и плодотворный труд, добросовестную и безупречную работу в системе образования и личный вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения, а также в честь Дня воспитателя.

Приказ №1010-д

г. Кызыл

МБДОУ

детский сад «Теремок»

Грамота

Воспитатели в организации конкурса «Золотая Волшебница Осень» среди родителей МБДОУ детского сада «Теремок»

За активное участие

2015

Центр интеллектуального развития «Пятое измерение»

Благодарственное

письмо

Выражает огромную благодарность за большую организационную и методическую помощь в проведении Всероссийской викторины по правилам дорожного движения «Юный пешеход»

09.11.2015

г. Ак-Довурак

Грамота

Награждается воспитатель МБДОО «Теремок» за подготовку победителя в городском конкурсе чтецов среди детей младшего дошкольного возраста «Пернатые друзья»

Приказ №280 от 04.05.2016

«УО» администрации городского округа

г. Ак-Довурак

Грамота

Воспитатель МБДОО д/с «Теремок» в городской научно-практической конференции «Реализация ФГОС дошкольного и основного общего образования: проблемы, поиски, решения» в секции №2 «ФГОС ДО в системе общего образования»

Саая Шончалай Антоновна .

Наименование учреждения

Название образовательной программы обучения

Дата прохождения курсов

Количество часов

№ удостоверения

ГАОУ ДПО(ПК) С ТГИП и ПКК

«Реализация ФГОС дошкольного и общего образования: проблемы, поиски, решения»

16 часов

Сертификат

Достижения воспитанников

Конкурсы-Тема-Уровень

Сарыглар Анна Эдуардовна

Сарыглар Айыжы Мергенович

II место

За активное участие

Муниципальный

«Пернатые друзья»

2014-2015

ОоржакАрианаМенгиевна

ОоржакСайын-Мерген Владиславович

АракчааОчурАйбекович

Дудукпен Евгений Вадимович

Диплом 3-ей степени

Диплом 2-ой степени

Всероссийский конкурс на тему: «Юный пешеход»

2015-2016

Вуцин Максим Павлович

Лавренов Данил Евгеньевич

II место

III место

Муниципальный

«Пернатые друзья»

2015-2016

Сформировать у воспитанников осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Для успешного решения задачи использовали разнообразные формы работы:

утренняя гимнастика

Каждый день наши дети ходили на утреннюю гимнастику. Провел гимнастику наш физкультурный руководитель: Ооржак Сергей Сергеевич. Наши родители купили детям чешки, белые футболки и черные шортики.

физкультурные занятия

Физкультурные занятия проводились группе воспитателем иногда проводились в музыкальном зале.

физкультминутки

подвижные игры

самостоятельная двигательная деятельность детей

Наши дети любят играть с кубиками (большими и маленькими. с кубиками, которые нарисованы картинки), конструкторами. Умеют строить красивые постройки: дома. гаражи, мосты. дороги. Любят самостоятельно играть сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья», «Детский сад», «Шоферы», «Автобус».

праздники

На празднике «Золотая осень» наши дети хорошо пели песни, читали стихи. А на новогоднем утреннике все дети хорошо читали стихи, пели песни «Дед Мороз», «Елочка». На 8 марта активно принимали участие в конкурсе песен. В муниципальном математическом конкурсе наши дети тоже активно участвовали, Пели песни: «Детский сад» и «Солнышко лучистое», читали гостям стихи. В муниципальном конкурсе «Птицы-наши пернатые друзья» наши воспитанники Вуцин Максим и Лавренов Данил выступили со своими стишками и заняли призовые места.

соблюдение санитарно-эпидемиологических требований (температурный режим и рациональная одежда в помещении и на улице)

рациональное питание

оздоровительные мероприятия

по закаливающим процедурам, которые состояли каждый день. Во- первых: пробуждение детей после дневного сна, гимнастика на кроватке, хождение по массажным дорожкам, игры с массажными мячами. Во-вторых: дыхательные упражнения.

Наши дети в этом году со своими родителями принимали активное участие в спортивном мероприятии «Мама, папа. я - спортивная семья» и награждены грамотами. Мероприятие проводилось совместно с физруком: Ооржак С.С и музыкальным руководителем: Салчак А.Н. Направлено на укрепление иммунитета, повышение защитных сил организма

Следует отметить, что в течение года проведена большая работа по снижению заболеваемости. В период подъема простудных заболеваний в группах проводились дополнительные профилактические мероприятия. Особенно в зимнее время часто поставили чеснок в воду, чтобы наши дети не болели, дышали запах чеснока каждый день. Постепенно контролировались прогулки, закаливающие мероприятия: проветривание, питьевой, двигательный режим, что способствовало снижению заболеваемости, а так же была проведена работа с родителями вновь поступающих детей.

Все дети стали понимать устную обращённую речь, намного улучшилась речь детей. Легко запоминают услышанные стихи и песни. Ребята подробно рассказывают об увиденном и услышанном. Произношение у большинства детей правильное, за исключением звука р и шипящих. Речь малышей стала более развитой, благодаря потешкам, пальчиковым и сюжетно-ролевым, настольно-печатным, хороводным играм. Большое внимание уделяется развитию мелкой моторике рук. Играют наши дети настольно-печатные, дидактические игры как, «Угадай, чей детеныш?», «У кого кто?», «Лото», «Найди пару» и многие другие. Вид ны результаты работы по лепке, рисовании, аппликации, конструировании.

Проводятся индивидуальные работы с детьми. Обычно проведем эти работы после занятий и вечером, когда детей станет совсем мало. Повторяем с детьми выученные на занятиях стихи, песни, загадки, пословицы, потешки, сказки. К таким детям относятся: Ооржак Найыр, Салчак Нарын, Ооржак Идегел. Монгуш Очур-оол. Хуреш-оол Ася, Сат Айслан, Ооржак Сайын-Мерген, Дорбетей Денис и другие. Эти дети медленно усваивают объяснение воспитателя. Поэтому мы стараемся всегда ближе быть с ними. В нашей работе применяем разнообразные формы обучения: традиционные, интегрированные, комплексные, комбинированные занятия. А так же разнообразные приёмы: использование наглядности, игровые, сюрпризные моменты. В группе организовали предметно-пространственную среду. Она носит развивающий характер, разнообразная, трансформируемая, полифункциональная. В соответствии с возрастом, их индивидуальными потребностями организовали игровые зоны. Имеется обучающие и развивающие игры, представлены сюжетные игрушки: куклы, машины и т.д. Организовали уголки для сюжетно-ролевых игр. В группе имеется выбор строительных наборов, мелких игрушек, кубиков. В группе создали доброжелательную психологическую атмосферу, благоприятные условия для физического и психоэмоционального комфорта детей. Стараемся установить контакт с каждым ребёнком, расположить его к себе, вызвать и сохранить интерес к жизни детей в детском саду. Для этого применяем различные методы: метод личного примера, требования, стимулирования, поручения. Дети охотно посещают детский сад. Детей диагностировали в начале и конце учебного года по образовательным областям «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие». Освоение воспитанниками образовательной программы «Воспитание и обучение в детском саду» по областям можно проследить в динамике роста результатов.. В ходе проведения диагностики у детей было выявлено, что дети любознательные, отзывчивые, обладают навыками самообслуживания.

Вывод: повысить уровень развития интегрированных качеств и уровень навыков и умений по всем образовательным областям.

Воспитательные мероприятия в группе.

В группе прошел праздник «Золотая осень», «Новый год», «Шагаа», «8 Марта».

Цель: познакомить детей с праздником, вызывать радостное настроение.

Праздники проводились с музыкальным руководителем Салчак А.Н.

Работа с семьей

Стараемся всеми доступными средствами достичь взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры детей, в создании эмоционально-благоприятного климата.

В ходе учебного года были поставлены цели и задачи: объединить усилия семьи и детского сада для воспитания и развития дошкольника.

Распространять педагогические знания среди родителей;

Оказать практическую помощь в воспитании детей;

Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач воспитания ребёнка.

В приемной группе оформили стенды «Для вас родители», «Уголок здоровья», «Наше творчество», где помещались информация для родителей, и рекомендации, работы детей по художественному развитию. Благодаря возможностям интернета оформление папок-передвижек стало интересным и увлекательным процессом. Мы сделали папки-передвижки ко всем праздникам День Матери, День отца,23 февраля, 8 марта, День Победы, День защиты детей).

В течение года проведены:

Консультации:

«Особенности адаптационного периода»

«Как преодолеть капризы»

«Что делать если ребенок кусает других детей»

«Растим здорового ребенка»

«Развитие навыков безопасного общения с незнакомцами»

«О закаливании детского организма»

«Зарядка это весело»

«Плохой аппетит»

«Детская застенчивость»

«Как заинтересовать ребенка с занятиями физкультурой»

Буклеты:

«Знай правила дорожного движения»

«Книжка-малышка по ПДД»

Анкета «Знакомство»

Проведены родительские собрания по темам:

«Знакомство с родителями»

«Внедрение ФГОС»

«Выборы родительского комитета»

«Подготовка к проведению новогоднего утренника»

«Посещения на дому в течении учебного года»

«День открытых дверей для родителей в течении года»

«Озеленение и благоустройство участков, совместно с родителями»

«Отчет воспитателей о проделанных работ за год»

В следующем учебном году мы планируем:

Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе,

Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.

Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 4-5 лет, умением применять их в общении.

Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни среди детей и родителей.

Воспитатели: МАДОУ центр развития ребенка – Детский сад «Планета детства» Шияпова Л.Н., Пасыева Г.Ф. г. Набережные Челны.

В группе 30 детей: 10 мальчиков, 20 девочек.

Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования (ФГТ) «Детство».

Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Ведущими целями ФГТ являются:

Создание благоприятных условий;

Формирование основ базовой культуры личности;

Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.

Цели реализованы в процессе разнообразных видов деятельности:

игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Все виды деятельности входят в основные направления развития детей:

Физическое;

Познавательно-речевое;

Художественно-эстетическое;

Социально-личностное.

К вопросам о физическом развитии и воспитании детей дошкольного возраста стоит подходить со всей серьезностью: ни для кого не секрет, что здоровье детей из-за больших нагрузок и малоподвижного образа жизни ухудшается с каждым годом и нет никаких тенденций, что условия жизни малышей будут меняться к лучшему в ближайшее время. Поэтому любой педагог-дошкольник должен закладывать азы физ. подготовки и формировать у детей стимул к занятиям физкультурой и спортом, да и просто к активному образу жизни. Каждый день проводились зарядка, закаливание, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки. Для родителей были предоставлены консультации «Физическое развитие детей раннего возраста». Физическая культура проводилась два раза в неделю (1 занятие на улице).

Были созданы необходимые условия для предметно-развивающей среды.

Произвели адаптацию детей к условиям детского сада. Познакомили с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомили с детьми, воспитателем. Способствовали формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Приняли участие в конкурсе «Осенние поделки», «День мамы», «Новогодние игрушки».

Участвовали в конкурсе «Снежные горки».

В течение года первостепенное значение имело:

Забота и здоровье каждого ребенка; благополучие и всестороннее развитие каждого ребенка; создание в группе доброжелательного отношения ко всем воспитанникам; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, и их интеграция; творческая креативность воспитательно – образовательного процесса; единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

При решении этих задач учитывала принцип дошкольной дидактики:

принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста;

принцип последовательности;

принцип систематичности;

принцип повторности.

В работе с детьми были использованы различные методы для достижения хороших результатов: Наблюдение, беседы, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми.

Для определения результативности была проведена диагностика знаний по всем разделам.

Проценты выставляются по итогам мониторинга.

ЗДОРОВЬЕ

Высокий – 1 (3,3%)

Соответств. возрасту – 20 (66%)

Средний – 9 (29,7%)

Низкий – 0

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Высокий – 0

Соответст. Возрасту – 21 (69,3%)

Средний- 9 (29,7%)

Низкий – 0

Познавательно-речевое развитие проходило через следующие области:

Коммуникация;

Чтение художественной литературы;

Познание;

Кругозор.

В познании дети научились группировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают один и много предметов.

Различают большие и маленькие предметы, называют их размер. Узнают шар и куб, знают и называют и используют детали строительного материала. Узнают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях

ПОЗНАНИЕ

Высокий – 6 (19,8%)

Средний – 10 (33 %)

Низкий – 1 (3,3%)

КОММУНИКАЦИЯ

Сопровождают речью игровые и бытовые действия.

Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Высокий – 6 (19,8%)

Соответст. возрасту – 13 (42,9 %)

Средний – 10 (33 %)

Низкий – 1 (3,3%)

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы.

Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Высокий – 5 (16,5%)

Соответст. возрасту – 12 (39,6 %)

Средний – 13 (42,9 %)

Низкий – 0

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. В нашей группе оно развивалось через образовательную область «Художественное творчество» это рисование, лепка и аппликация.

Рисование и лепка проводились один раз в неделю, аппликация один раз в две недели.

Знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.

Различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета и др.

Умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.

Лепят несложные предметы; аккуратно пользуются глиной.

Высокий – 3 (9,9%)

Средний – 9 (29,7 %)

Низкий – 0

Высокий – 3 (9,9%)

Средний – 10 (33 %)

Низкий – 0

Образовательные области «Социализация», «Безопасность», «Труд» входят в социально-личностное развитие детей. Оно направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

Развитие игровой деятельности детей;

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».

Через художественные произведения, прогулки закрепляли представления детей о правилах дорожного движения, развивали наблюдательность, внимание к движению на дороге.

Социализация

Высокий – 0

Соответст. возрасту – 18 (59,4 %)

Средний – 12 (39,6 %)

Низкий – 0

Через трудовое воспитание:

Развитие трудовой деятельности;

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Высокий – 1 (33,3%)

Соответст. возрасту – 17 (56,1 %)

Средний – 11 (36,3 %)

Низкий – 1 (3,3%)

БЕЗОПАСНОСТЬ

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Высокий – 0

Соответст. возрасту – 20 (66 %)

Средний – 10 (33 %)

Низкий – 0

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития;

Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дид. игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащать математические представления через наблюдения и явлений предметов.

Отчет о проделанной работе

во 2 младшей группе «ТЕРЕМОК»

за 2016-2017 учебный год

воспитатели:

В 2016 – 2017 учебном году нашу группу «ТЕРЕМОК» посещали 31 ребенок. Из них 13 девочек и 18 мальчиков.
Текущая образовательная деятельность в группе осуществлялась по следующим образовательным областям: физическое развитие; познавательное; социально – коммуникативное; речевое развитие; художественно–эстетическое.
Для осуществления качественной работы по данным направлениям в своей работе мы использовали следующие средства воспитания:
-игра;
-трудовая деятельность;
-личный пример взрослого;
-объекты природы;
- предметный мир;
Формы работы:
- НОД

Совместная деятельность;
- работа с родителями;
- самостоятельная деятельность детей.
При проведении ООД в работе были использованы наблюдения, беседы, сравнение, индивидуальная работа, а так же пальчиковые игры, физминутки, различные виды ходьбы и бега под музыку, стихотворения, сопровождаемые движениями (логоритмика), чистоговорки.

В течение всего учебного года мы создавали условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Детей приучали находиться в облегчённой одежде; обеспечивали пребывание их на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным играм. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика продолжительностью 8-10 минут.
НОД по физкультуре проводились 2 раза в неделю в помещении детского сада. В результате проделанной работы дети учились ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух ногах – на месте и с продвижением вперёд; бегать, бросать и катать мяч; ползать на четвереньках; подлезать под воротца, верёвку; сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости. Дети с удовольствием выполняли физические упражнения.
В течение года детям прививались культурно-гигиенические навыки. Все дети умеют самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой; вытирать лицо и руки личным полотенцем; знают, где находится их личное полотенце.
Большое внимание уделяли формированию навыка пользования индивидуальными предметами – носовым платком, салфеткой, расчёской. У детей сформированы элементарные навыки поведения за столом: правильное пользование столовыми приборами, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Мы обучали детей порядку одевания и раздевания в определённом порядке, аккуратно складывать снятую одежду, правильно надевать одежду и обувь. Пока не все дети могут полностью раздеться и одеться без помощи взрослого. Трудности возникают при расстёгивании пуговиц, застёгивании сандалий. С такими детьми проводилась работа индивидуально, а так же беседы с родителями.
Работа по окружающему миру осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате почти все дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, виды транспорта. Все дети хорошо ориентируются в групповой комнате; называют своё имя, фамилию, воспитателя и помощника воспитателя по имени и отчеству.
Большое внимание уделялось экологическому воспитанию детей: рассматривали комнатные растения, знакомили с домашними птицами и птицами на участке детского сада. Учили детей различать и называть диких животных (в процессе чтения сказок, рассматривания иллюстраций). Формировали умение выделять их характерные особенности (у зайца – длинные уши, лиса рыжая, у неё длинный пушистый хвост, медведь – косолапый). Знакомили детей с отличительными особенностями животных, птиц, рыб.
Учили различать – по внешнему виду и вкусу – наиболее распространенные овощи и фрукты.
Наблюдали за красотой природных явлений (листопадом, снегопадом, цветущими цветами и т. д.). Формировали бережное отношение к окружающей природе.
По развитию речи упражняли детей в произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз. Предлагали для рассматривания картинки, игрушки, предметы; приучали слушать и слышать рассказ воспитателя; учили отвечать на заданный вопрос, делиться информацией. У трех детей группы речь недостаточно развита – дети все понимают, но не могут сказать словами.
Также мы уделяли большое внимание нравственному воспитанию.
Воспитывали у детей доброе и заботливое отношение к взрослым. Создавали игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного отношения к сверстникам. Приучали детей общаться спокойно, без крика.
Учили детей здороваться и прощаться; излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Приучали детей не перебивать говорящего. Воспитывали отрицательное отношение к грубости, жадности.
К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминания взрослого; благодарят за помощь; соблюдают элементарные правила поведения в групповой и умывальной комнате; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
Раздел «Формирование элементарных математических представлений» включал комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно-практических методов и приёмов обучения детей элементарной математике. Мы учили детей составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один предмет; сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов); сравнивать предметы контрастных (одинаковых) размеров; различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур, используя осязание и зрение. Учили ориентироваться в расположении частей своего тела (голова, ноги, правая/левая рука и др.) и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: впереди - позади (сзади), вверху - внизу, справа (слева) - направо (налево). Учили различать правую и левую руки; ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер. Большинство детей умеют различать предметы по величине и форме; различают понятия много - мало, «много» и «один». Знают и называют основные цвета.
К концу года большинство детей умеют: группировать предметы по цвету, форме, величине; различать круг и квадрат; понимать слова: впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа; показывать, какой из предметов длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий.
По трудовому воспитанию также велась работа в течение года. Формировали у детей умение не только самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды), но и приучали поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых действий; воспитывали уважение к людям любой профессии. Дети активно помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки. Будем и дальше развивать трудовые навыки у детей.
Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стихи, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений; инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок; читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Многие дети могут читать стихи с помощью воспитателя и самостоятельно, инсценируют и драматизируют потешки и сказки; рассматривают иллюстрации в знакомых книжках.
Одна из важных задач изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других. Мы знакомили детей с карандашами, кистью, гуашью; учили различать основные цвета красок; приобщали к декоративной деятельности; учили ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков; формировали умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета.
К концу года дети умеют: называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, заданные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка); изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Мы учили раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждали детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом (стека); созданию предметов, состоящих из 2-3 частей, соединяя их путем прижатия друг к другу.
К концу года дети умеют отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Приобщали детей к искусству аппликации, формировали интерес к этому виду деятельности. Учили детей предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу; аккуратно пользоваться клеем.
К концу года дети умеют: создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.
Нашим детям нравятся игры с настольным и напольным строительным материалом. Мы учили детей конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно. Дети различают основные формы деталей строительного материала; совместно с воспитателем строят разнообразные постройки (башенки, домики, машины), обыгрывают их, убирают строительный материал после игры на место.
Два раза в неделю проводились музыкальные занятия. Дети разучили много песен, научились петь хором; выполнять простые танцевальные движения, различать и называть музыкальные инструменты. В течение года были проведены праздники: «Праздник осени», «Новогодний утренник», «День 8 Марта», «Праздник весны».

На протяжении всего года развивали у детей интерес к различным видам игр: сюжетно – ролевым, дидактическим, подвижным. Ежедневно во всех видах деятельности проводилась та или иная игра.
Познакомили детей с рядом подвижных игр: с ходьбой, бегом, ползаньем, бросанием и ловлей мяча, подпрыгиванием, на ориентировку в пространстве, с разнообразными движениями и пением. Развивали у детей желание играть вместе с воспитателем, выполнять несложные движения, знакомили с правилами игр. Детям очень нравится исполнять роль ведущего, передавать простейшие действия сказочных персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зёрнышки, как цыплята; ходить, как лисичка, медведь и т. д.). В ходе подвижных игр совершенствовали основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).
Во время сюжетно-ролевых игр учили выполнять несколько игровых действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Содействовали желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать их в качестве предметов-заместителей. Подводили к пониманию роли в игре. Формировали начальные навыки ролевого поведения. Связывать сюжетные действия с названием роли.
Большое значение в младшей группе имеют дидактические игры, так как они развивают сенсорные способности детей, поэтому мы в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление знаний о величине и форме, цвете предметов (собирали пирамидку, башенки, матрёшку, мозаику). Проводили с детьми дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?», «Что изменилось?»); слуховой дифференциации («Что звучит?», «Чей голосок?»); тактильных ощущений, температурных и весовых различий («Чудесный мешочек», «Тёплый – холодный» и др.), мелкой моторики рук (игрушки с пуговицами, кружками, шнуровкой и т. п.).
Все эти игры были направлены на то, чтобы создать у детей бодрое, радостное настроение, желание спокойно и самостоятельно играть; развивать сенсорные способности детей, их речевое общение с взрослыми и сверстниками, умение играть вместе без конфликтов.
Индивидуальная работа проводила с детьми по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно - гигиеническим навыкам, навыков самообслуживания. Так же велись индивидуальные беседы о правилах поведения в группе, на площадке и за столом.
В группе все оборудование, игры, игрушки находятся в доступном, удобном месте. Дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.

Весь год велась работа с родителями. В течение года в группе проводилась работа по взаимодействию с родителями. Родителям разъяснялись их права и обязанности. Они участвовали в конкурсах, фотовыставках, в изготовление поделок

Мы использовали разные формы работы: беседы (коллективные и индивидуальные), консультации, собрания; выставляли папки – передвижки. Создана так же папка по работе с родителями, где собраны консультации для родителей. Родители активно принимали участие в жизнедеятельности группы, участвовали в выставках «Осенние фантазии», «Новогодняя игрушка». Так же родители со своими детьми принимали участие в городской акции «Покормите птиц зимой», изготовили кормушки для зимних пернатых. Некоторые из родителей подарили нашей группе игрушки и книги. К началу учебного года при помощи родителей был пополнен уголок физического развития. Также, согласно плану, проводились родительские собрания, помещались статьи в родительский уголок. Также принимали участие в ярмарке «Дары осени».

По итогам года, можно сказать, что родители были информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением, развитием способностей детей.

В этом году были выявлены следующие проблемы:

Не все родители прислушиваются к рекомендациям и советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня. Не все дети умеют собирать разрезные картинки и пазлы; Не все дети научились самостоятельно одеваться, раздеваться; различать, называть, использовать строительные детали, вести диалог со сверстниками, договариваться об игрушках, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Наши успехи:

Научились соблюдать элементарные правила в играх, объединяться в группы для игр; Подбирать предметы по цвету, величине; Приобрели навыки культурного поведения во время приема пищи; Имеют первоначальные представления о родной стране; Убираем игрушки после игры Дети имеют навык безопасного поведения в помещении. Дети делятся своими впечатлениями, различают и называют части предметов, используют в речи слова «спасибо», «здравствуйте», «до свидания».

В течение года старались разнообразить жизнь детей в детском саду, как можно больше насытить её интересными мероприятиями. На следующий год будем продолжать работу, начатую в младшей группе.

Перспективы и пожелания на следующий год:

Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях города и детского сада. Способствовать развитию познавательной активности детей через обогащение и представление об окружающем мире. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления, РЭМП; уголок сюжетно-ролевой игры; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями. Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 4-5 лет, умением применять их в общении.

Отчет воспитателя второй младшей группы о проделанной работе за 2014–2015 учебный год.

Калюк Наталья Михайловна, воспитатель соответствии занимаемой должности, МДОУ «Чебурашка», Ставропольский край г. Зеленокумск.

Работая во второй младшей группе в 2014-2015учебном году по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, я стала реализовывать годовые задачи, поставленные на

начало учебного года.

Текущая образовательная деятельность в группе осуществляется по следующим образовательным областям: физическое развитие; познавательное развитие; социально-коммуникативное

Развитие; художественно-эстетическое развитие; речевое развитие.

«физическое развитие» я в течение всего учебного года создавала условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Детей приучала

Находиться в облегчённой одежде; обеспечивала пребывание их на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; воспитывала интерес к физическим упражнениям, подвижным играм.

Ежедневно я проводила утреннюю гимнастику.

Физкультурные занятии я проводила 2 раза в неделю в помещении детского сада и 1 раз в неделю на открытом воздухе, согласно расписанию ООД. В результате проделанной работы

восемнадцать детей научились: ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух ногах – на месте и с продвижением вперёд; бегать, бросать и катать мяч; ползать на четвереньках;

Пролезать через бревно, лежащее на полу; подлезать под воротца, верёвку; сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости. Все дети с удовольствием выполняли

Физические упражнения, за исключением четырёх человек. С этими детьми я буду продолжать работу индивидуально летом - для развития двигательной активности, ориентировки в

Пространстве, развитию ловкости и скорости бега.

Организовывая деятельность в области «социально-коммуникативное развитие» , я в течение года детям прививала культурно-гигиенические навыки. Двадцать детей умеют

Самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой; вытирать лицо и руки личным полотенцем. У них сформирован навык пользования индивидуальными предметами – носовым

Платком, салфеткой, расчёской. Сформированы элементарные навыки поведения за столом. С двумя детьми я буду продолжать работу индивидуально.

Также я уделяла большое внимание нравственному воспитанию. Воспитывала у детей доброе и заботливое отношение к взрослым. Создавала игровые ситуации, способствующие

Формированию доброжелательного отношения к сверстникам.

Учила детей здороваться и прощаться; излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Приучала детей не перебивать говорящего. Воспитывала

Отрицательное отношение к грубости, жадности. К концу года семнадцать детей здороваются и прощаются без напоминания взрослого; благодарят за помощь; комнате; отвечают на

Разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Все дети хорошо ориентируются в групповой комнате; называют своё имя, фамилию, воспитателя и помощника

воспитателя по имени и отчеству. Пять детей нуждаются в помощи взрослого. С ними продолжу работу индивидуально. Направлю работу на приобретение детьми не только теоретических

знаний, но и практического опыта.

В области «познавательное развитие» работа по окружающему миру осуществлялась систематически и последовательно: я знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с

явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. Наблюдали дети за красотой природных явлений (листопадом, снегопадом, цветущими цветами и т.д.). Формировали бережное отношение

к окружающей природе. В результате девятнадцать детей различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, виды транспорта проявляют любознательность,

задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями . С тремя буду продолжать работу индивидуально. Сними я планирую проводить дидактические игры,

так как они развивают сенсорные способности детей, упражнения на закрепление знаний о величине и форме, цвете предметов (собери пирамидку, башенки, матрёшку, мозаику), на развитие

внимания и памяти («Чего не стало?», «Что изменилось?»); слуховой дифференциации («Что звучит?», «Чей голосок?»); тактильных ощущений, температурных и весовых различий («Чудесный

мешочек», «Тёплый – холодный» и др.).

«Речевое развитие». По развитию речи я упражняла детей в произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных

Пожаловаться на действия сверстника.

Восемнадцать детей достаточно хорошо владеют устной речью, могут выразить свои мысли. Используют речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний. Трое детей нуждаются в помощи

взрослого. С ними продолжу работу индивидуально.

В образовательной области « Художественно-эстетическое развитие » Я знакомила детей с карандашами, кистью, гуашью; учила различать основные цвета красок; приобщали к

Декоративной деятельности; учила ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен; формировала умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного

Предмета.

К концу года дети умеют: называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, заданные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка); изображать

Отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.

С большим удовольствием дети лепят из пластилина.

Учила детей предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя

Задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу; аккуратно пользоваться клеем.

К концу года дети умеют создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по

Собственному желанию; аккуратно использовать материалы.

На следующий год будем продолжать работу, начатую в младшей группе